6伏爾泰教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 授課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 日期 設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)選自雨果文集，是文壇泰斗雨果對(duì)思想大師伏爾泰的崇高禮贊。也是演講辭中的精品。理解他們卓越的貢獻(xiàn)，感受他們寬廣的心胸。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解伏爾泰的歷史功績(jī)以及啟蒙思想的偉大意義。理解全文的感情基調(diào)，體會(huì)雨果充滿激情、富有浪漫主義色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。培養(yǎng)朗讀能力，在反復(fù)朗讀中感受演講詞語(yǔ)言感情豐富、富有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。過(guò)程與方法在朗讀中感知內(nèi)容層次，體驗(yàn)雨果演講的風(fēng)格、語(yǔ)言的風(fēng)采和澎湃的激情。重視師生與文本之間的“對(duì)話”，在平等、自主中感悟作品的內(nèi)涵，品味含義深刻的句子。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解并充分感受雨果對(duì)先賢、偉人伏爾泰的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚，培養(yǎng)崇尚正義、追求真理的高尚情操。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)作家及作品中的人物不是很熟悉，借助資料可以了解，對(duì)演講這種文章學(xué)生還是不太了解，教師要聯(lián)系課文講清楚特點(diǎn)，以便能更好的體悟作者的感情。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)雨果充滿激情、富有浪漫主義色彩的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)感悟作品的內(nèi)涵，品味含義深刻的句子。解決辦法課堂質(zhì)疑與辯論教學(xué)策略導(dǎo)學(xué)教練教學(xué)資源教師教學(xué)用書 新課標(biāo)教案板書設(shè)計(jì)紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演講第一部分（1）世紀(jì)性貢獻(xiàn)第三部分（1012）非凡人格第四部分（1

3、3-14）時(shí)代意義第二部分（28）思想啟蒙（9）現(xiàn)實(shí)關(guān)懷（歷史）（現(xiàn)實(shí)） 倔強(qiáng)的斗士形象       伏爾泰      微笑的智者形象教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果導(dǎo)讀作者背景人類社會(huì)的前行，在很大程度上是由于圣哲的指引，在智慧之光的照耀下，人們才找到了前進(jìn)的道路。伏爾泰正是這樣一束智慧之光從雨果激情澎湃的演講中，我們感受到伏爾泰撼人的精神力量，同時(shí)領(lǐng)略到雨果的人道主義風(fēng)采和凜然的正義。維克多·雨果（18021885），法國(guó)十九世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，著名的小說(shuō)家和詩(shī)人

4、。雨果13歲開始創(chuàng)作。早期作品多贊成波帝王朝復(fù)和天王教會(huì)。后在進(jìn)步思想啟發(fā)下，正治上轉(zhuǎn)向資產(chǎn)階段自由主義，并在文學(xué)上反對(duì)古典主義。他創(chuàng)作的歐那尼，以其反封建的主題和打破古典主義創(chuàng)作法則的藝術(shù)手法，標(biāo)志著浪漫主義文學(xué)在法國(guó)的全面勝利。他的大部分作品深刻反映了十九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)政治中的重大事件和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。主要作品有小說(shuō)巴黎圣母院、悲慘世界、海上勞工、笑面春、九三年等。雨果在伏爾泰逝世一百周年紀(jì)念會(huì)上發(fā)表的演講。1878年的法國(guó)，拿破侖三世王朝已經(jīng)推翻，建立了共和政府。作者也早已結(jié)束了19年的流亡生活。但是，德國(guó)對(duì)法的戰(zhàn)爭(zhēng)沒有停息，因?yàn)檎闻蓜e紛爭(zhēng)激烈。尤其對(duì)巴黎公社員的殺戮，到處彌漫著血腥?！耙靶U還

5、在，刀劍猖狂”。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不斷受到排擠。雨果這位從伏爾泰思想汲取力量的人道主義斗士，發(fā)表富有戰(zhàn)斗激情的演說(shuō)。文章緊扣對(duì)伏爾泰的禮贊，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的非凡人格，從伏爾泰思想啟蒙的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，構(gòu)成演講的脈絡(luò)層次。本文高度評(píng)價(jià)伏爾泰在人類歷史上的非凡地位，熱情歌頌他在歷史上的卓越貢獻(xiàn)和偉大的人格魅力，極大肯定了伏爾泰對(duì)后世學(xué)生傾聽，聯(lián)想結(jié)合預(yù)習(xí)，了解，發(fā)言，補(bǔ)充只要預(yù)習(xí)，是能解決的教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果理文脈探意旨產(chǎn)生巨大的作用。同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗、戰(zhàn)爭(zhēng)、專制和不公宣戰(zhàn)的激情。本文是一篇演說(shuō)辭，但就其實(shí)質(zhì)還是一篇議論

6、文，要從觀點(diǎn)和材料方面解其意旨。1、抓住觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是作者所要表明看法和態(tài)度。如，文章第一段作者這樣評(píng)價(jià)：“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)，他行使一個(gè)職能，他完成過(guò)一項(xiàng)使命?！备叨仍u(píng)價(jià)值伏爾泰的歷史地位和巨大的貢獻(xiàn)。又如第13段，這樣寫到“伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。到伏爾泰，一個(gè)新的紀(jì)元開始了。”還如第14段這樣評(píng)價(jià)伏爾泰對(duì)后世影響：“他有益于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅，但他的精神是不朽的。”2、分析材料。文中所述的材料是觀點(diǎn)的印證和具體化。如，第一段中“在他彌留之際，一邊有同時(shí)代和后代的歡呼與贊美，另一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的喧叫和仇恨”。伏爾泰所受的極端毀譽(yù)，

7、正好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙功勛。其他如“伏爾泰戰(zhàn)勝了敵人”，“他戰(zhàn)勝了古老的法典、陳舊的教條。他戰(zhàn)勝了封建的君主、中世紀(jì)式的法官、羅馬天主教式的神甫。他把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓?！边@些都證明伏爾泰在思想啟蒙上的杰出貢獻(xiàn)。除從觀點(diǎn)和材料方面探討外，還要從作者流露的情感上領(lǐng)會(huì)。雨果這篇演說(shuō)激情澎湃，洋溢著對(duì)伏爾泰景仰贊頌之情，同時(shí)展現(xiàn)作者作為人道主義斗士的形象。1、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使一個(gè)職能，他完成一項(xiàng)使命?！边@句話應(yīng)如何理解？學(xué)生小組討論，教師巡視點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充，更正教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體使用預(yù)期效果議問(wèn)題探究寫作特點(diǎn)課堂小

8、結(jié)布置作業(yè)2、伏爾泰與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的武器是什么？如何理解伏爾泰為人類文明所作的貢獻(xiàn)？3、伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他哪三個(gè)方面的特點(diǎn)？作者為什么要突出談到伏爾泰的微笑？作者突出談到伏爾泰的微笑，著重體現(xiàn)了伏爾泰的非凡人格，表現(xiàn)出不權(quán)勇于戰(zhàn)斗，同時(shí)善于戰(zhàn)斗，從容不迫，游刃有余。4、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)。”這句話如何理解？本文是演講辭中的極品，永葆藝術(shù)的光輝，具體說(shuō)來(lái)，有如下特點(diǎn)。1、富于詩(shī)化的格言。2、跌宕起伏，揮灑自如。3、口語(yǔ)性強(qiáng)，體現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)感和交流感用短句、問(wèn)句和排偶句增加口語(yǔ)色彩雨果用詩(shī)一股精美的語(yǔ)言，熱情贊譽(yù)了伏爾泰卓越的歷史貢獻(xiàn)、偉大的人格魅力，再現(xiàn)了一位杰出的思想家、哲學(xué)家以及革命者的光輝形象，使這個(gè)形象永駐人們心中。雨果的語(yǔ)言凝重中透著雋永，深沉中顯出壯麗，