5爺爺和小樹教案示例

1、5爺爺和小樹教案示例教學(xué)目標(biāo)1. 識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 能正確認(rèn)讀本課的生字，2. 流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。2. 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師板書請(qǐng)學(xué)生讀課題，師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？（爺爺）都寫了什么？（小樹）教師

2、設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，那么人和樹之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知。1. 教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。2. 讀完課文，小朋友知道了些什么呢？3. 學(xué)生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看三、細(xì)讀課文，深入理解1. 教師給學(xué)生出示第一幅圖（1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什

3、么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣冷，小樹和小朋友一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！教師隨機(jī)板書（5）誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）2. 師：如果你是

4、小樹，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫。教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。（1）“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）（2）爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！（3）教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。四、教師小結(jié)1. 教師啟發(fā)

5、學(xué)生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？2. 爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）五、課后拓展1. 和小組同學(xué)合作表演爺爺和小樹2. 將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。3. 想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？4. 在生活中，從自身做起愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。六

6、、板書設(shè)計(jì)爺爺和小樹穿衣愛護(hù)不冷不熱報(bào)答撐傘（互愛互助）四、（出示課件：編故事一一）五、拓展天地1.孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）2.當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美

7、好的生活，所以我們要說課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.（伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：孩子們，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉?！板書：爺爺和小樹穿衣愛護(hù)不冷不熱報(bào)答撐傘（互愛互助）第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。二、生字學(xué)習(xí)1. 教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字2. 接下來請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。3. 教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書空練習(xí)記住每一筆的占格位置。4. 教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀

8、察重點(diǎn)筆畫位置，之后請(qǐng)同學(xué)說一說，加強(qiáng)識(shí)記。5. 教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫的字。（不、四）（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。 資源出示帶田格中的“不”字 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。 學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。 學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。（2）教師指導(dǎo)書寫“四”字。 資源出示帶田格的“四”字。 學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。 教師范寫，學(xué)生觀察。 學(xué)生獨(dú)立書寫 同桌同學(xué)互評(píng)并修改。 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。6. 同樣指導(dǎo)寫好“五”字。7. 將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。三、復(fù)習(xí)檢