C一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案

1、C一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案（四）基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)形式新授課授課教師石美鳳單位黃石西塞山區(qū)牯牛洲小學(xué)課題名稱十幾減9教學(xué)理念1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3. 處理好算法多樣化的教學(xué)；4. 采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5. 弓1導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20教以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決材螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算分和其他數(shù)學(xué)知識，與20

2、以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過學(xué)合理的練習(xí)達到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動情用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決分問題的能力:是十分有益的。析課知識與使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。時能力教過程與使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)方法學(xué)生的推理能力。目情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣標與價值觀教學(xué)重點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算教學(xué)難點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能

3、夠正確熟練地進行計算教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。教學(xué)準備教師關(guān)于例1的投影片學(xué)生小棒20根教學(xué)過程教學(xué)步驟與時間分配師生活動設(shè)計意圖（含預(yù)期目標）復(fù)習(xí)：（5）分鐘1.9+39+79+49+89+59+99+69+22填未知數(shù)。9+()=119+()=159+()=129+()=149+()=169+()=139+()=179+()=18復(fù)習(xí)舊知，新舊知識的銜接新課（15）分鐘1.教學(xué)例1。 出示例1左圖。請一名同學(xué)說一說圖意。列式計

4、算。板書：9+2=11 出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。板書：11-9=請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？ 比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。 歸納指出：9加2得11，11減9等于2,所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11,所以11減9等于2。請一名同學(xué)說一說算法。齊讀：9+2=1111-9=2擺小棒，自己歸納算理2教學(xué)例2。(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把匕拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：12-9=問：要算12減9得多少，如何想？學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。教學(xué)14-9=5,方法同上。課間活動。3. 教學(xué)例3。(方法同例2)4. 教學(xué)例4。(學(xué)生試著完成題目)5. 小結(jié)：“想加算減”的方法。鞏固練習(xí)：(10)分鐘1做一做的第1、2題。2.練習(xí)一的第1、2題。鞏固新知小