2019-2020年高中生物《光合作用》教案3 浙教版必修1

1、20192019- -20202020 年高中生物光合作用教案年高中生物光合作用教案 3 3 浙教版必修浙教版必修 1 1 一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想： 在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，留給學(xué)生更多的時空，讓學(xué)生盡可能多地參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，變被動接受知識為主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的目標(biāo)。 二、教材分析：二、教材分析： “光合作用”是高中生物（綠色植物的新陳代謝）中的第三個知識點。綠色植物的新陳代謝包括水分代謝、礦質(zhì)代謝、有機(jī)物和

2、能量的代謝三個部分，其中有機(jī)物和能量的代謝是通過光合作用和呼吸作用共同實現(xiàn)的。光合作用是合成有機(jī)物、儲存能量的過程，呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程。綠色植物的光合作用具有非常重要的意義，是生物界最基本的新陳代謝，同時，光合作用對前面學(xué)過的（細(xì)胞、ATPATP、酶等）知識的復(fù)習(xí)、鞏固，對后面的（動物的新陳代謝等）知識的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。因此，使學(xué)生牢固掌握光合作用這一部分知識非常重要。光合作用部分共有五個問題：光合作用的概念、葉綠體中的色素、光合作用的過程、實質(zhì)、意義。重點是葉綠體中的色素、光合作用的過程和意義，難點是光合作用的過程。 三、學(xué)情分析：三、學(xué)情分析：高二學(xué)生對光合作用已

3、經(jīng)具有粗淺的了解和初步的基礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成， 思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)有一定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動能力明顯增強(qiáng)；而在這一節(jié)知識中，既有微觀上的、分子水平上（色素、光合作用的過程、實質(zhì)等）的知識，又有宏觀上的知識（光合作用的意義），有的知識（光合作用的過程）很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一定的困難。故在教學(xué)中，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探索，通過設(shè)置適量的問題情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。 四四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 知識目標(biāo)： 1.1. 了解光合作用的概念、實質(zhì) 2.2. 掌握葉綠體中色素的種類和作用 3.3. 掌握光合作用的過程和意義 技能目標(biāo)： 1.1.

4、 通過對光合作用發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家的科學(xué)思維方法 2.2. 通過實驗（含設(shè)計），培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力； 3.3. 利用精心設(shè)計的光合作用過程的多媒體動畫，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、綜合能力； 4.4. 利用巧妙設(shè)計的練習(xí)題，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。 情感目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，樹立辯證唯物主義的世界觀、科學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)保意識。 五、教法設(shè)計：五、教法設(shè)計： 按照以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，采用教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的分析、討論、歸納相結(jié)合，師生共同探究的方法，突出重點、突破難點。 六、學(xué)法指導(dǎo)：六、學(xué)法指

5、導(dǎo)： 探究學(xué)習(xí)法：對于光合作用的發(fā)現(xiàn)史，葉綠體中色素的提取、分離及作用，光合作用產(chǎn)物氧氣的原子來源等采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。 觀察對比法：對光合作用的過程，采用先觀察 CAICAI 課件，再比較該過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。 歸納教學(xué)法：由光合作用過程歸納出它的實質(zhì)和意義。 七、媒體選擇：七、媒體選擇： 計算機(jī)、CAICAI 課件（展示光合作用的發(fā)現(xiàn)史、色素的提取和分離的實驗錄象、 色素的吸收光譜、光合作用的過程等）、實物展示平臺（展示學(xué)生的實驗結(jié)果）等。 八、教學(xué)過程設(shè)計八、教學(xué)過程設(shè)計 1.1.流程圖： CAI光合作用的發(fā)現(xiàn)史 色素的位置、種類（有兩類共四種）和作用（吸收光能，用于光

6、合作用），訓(xùn)練科學(xué)方法 展示光反應(yīng)階段，學(xué)生分步討論條件、 場所、物質(zhì)變化、能量變化 縱觀光合作用的全過程（一個聯(lián)系的、運動的過程），學(xué)生討論 光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系；條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化 媒體輔助師生活動 教學(xué)內(nèi)容或教師活動 學(xué)生活動 師生共同進(jìn)行邏輯判斷 2.2. 教學(xué)雙邊活動與指導(dǎo)思想 程序程序 教學(xué)活動教學(xué)活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 教師活動教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 /配平總反應(yīng)式、設(shè)計實驗方案，證 /明產(chǎn)物02的原子來源 展示暗反應(yīng)階段，學(xué)生分步討論條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化 展現(xiàn)用示蹤原子法測知產(chǎn)物02 的原了來源的實驗 課 、八刖準(zhǔn)備 布置各項準(zhǔn)備事宜：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并操

7、作葉綠素的提取、 分離實驗，（選擇不同的材料、有機(jī)溶劑、 層析液） 并獲得實驗結(jié)果。 課件的制作 學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計、操作， 利用老師提供的幾種實驗材料、 有機(jī)溶劑、層析液，并取得實驗結(jié)果。 讓學(xué)生自己動腦、動手，親自實踐， 在實踐中學(xué)習(xí)、探索，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 組織 教學(xué) 展示植物生長、開花 的動畫 觀看 將學(xué)生的注意力集中起 來 導(dǎo)入新課 由當(dāng)今世界面臨的糧食、 能源問題導(dǎo)入新課 邊聽、邊思考 聯(lián)系生活實際，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相關(guān)聯(lián)的思想，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感興趣。 光合作用 的概念 利用 CAICAI 課件，展示 光合作用的發(fā)現(xiàn)史 總結(jié)出光合作用 的概念、反應(yīng)式 了解

8、科學(xué)家的科學(xué)研究方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。 葉 綠體 中的 色素 對學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識給以肯定， 同時指出努力方向， 然后播實驗錄象、結(jié)果。 利用 CAICAI 課件，展示色素的吸收光譜， 并伴以老師的講述。 各小組代表闡述實驗設(shè)計、 利用實物展示平臺展示結(jié)果并總結(jié)出色素的種類。 學(xué)生邊聽、邊看 通過闡述， 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力；并從中領(lǐng)略成功的喜悅。 讓學(xué)生質(zhì)疑： 色素能吸收紅光、 藍(lán)紫光， 有何用途？ 程序程序 教學(xué)活動教學(xué)活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 教師活動教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 光合作用的過程 分三步展示 CAICAI 課件（光合作用

9、過程的光反應(yīng)、 暗反應(yīng)及整個過程） 設(shè)疑： 產(chǎn)物中O2的原子來源疋 H H2 2O O 還疋coco2 2。學(xué)生回答之后，再展示利用示蹤原子法測知的過程和結(jié)果。根據(jù)這一點將反應(yīng)式進(jìn)行配平并強(qiáng)調(diào)三點（箭頭不能用等號代替，條件場所不能少，原料產(chǎn)物中的 H H2 2O O 不能約去） 通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)出光反應(yīng)、 暗反應(yīng)的條件、場所、物質(zhì)變化、 能量變化以及二者之間的聯(lián)系并填寫光反應(yīng)、 暗反應(yīng)比較表； 設(shè)計實驗、闡述過程釋疑。 老師創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生去觀察、去思考、去設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。 讓學(xué)生在教學(xué)過程積極參與討論，發(fā)展思維、設(shè)計和操作能力，同時培養(yǎng)為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的探究精神 光合作用

10、 的實質(zhì) 啟發(fā)學(xué)生觀察，在光合作用過程中， 發(fā)生了怎樣的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化 分小組歸納、總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納、 總結(jié)的能力 光合作用 的意義 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，綠色植物的光合作用對自然界、對人類的意義。 分小組歸納、總結(jié) 課堂小結(jié) 展示圖解（見后） 先讓學(xué)生分組總結(jié) 反饋檢測 展示習(xí)題（見后） 課堂上動腦思考、 動手做題并討論回答， 課下設(shè)計創(chuàng)建人類第二個故鄉(xiāng)的 鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 萬案 九、課堂小結(jié)：九、課堂小結(jié)： 葉綠體中的色素 十、教學(xué)評價：十、教學(xué)評價： 1.1. 請按要求連線（講學(xué)生分為兩組，一組將光反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容用連線連起來，另 組將暗反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容用連線連起

11、來。步驟是發(fā)題答題展示評議。） 光酶場所 COCO2 2H H2 2O O 光反應(yīng)條件 ATPATP 基粒片層結(jié)構(gòu)薄膜 暗反應(yīng)主要原料基質(zhì)HH 主要產(chǎn)物 O O2 2 光合作 用的概念 光合 光合作用的實質(zhì)、意義 作用 的過 2.2. 根據(jù)光合作用的原理，舉出幾個增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施？并簡述理由。 3.3. 暢想未來， 如何將其它星球改變?yōu)槿祟惖牡诙€故鄉(xiāng)？教學(xué)評價是通過教師精心設(shè)計課堂、課后作業(yè)，學(xué)生口頭回答、書面回答，來檢查學(xué)生對這一節(jié)所學(xué)知識掌握情況的一條有效途徑。光合作用的過程是本節(jié)課的難點，又是重點之一，所以設(shè)計的第一題就是關(guān)于這一知識點。由于在講課過程中，學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了光合作用過程

12、中光反應(yīng)、暗反應(yīng)的比較表，因此這一題的難度不算大，學(xué)生回答的正確率高達(dá) 90%90%。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識就是為了在生產(chǎn)、生活中運用，使之產(chǎn)生科學(xué)價值。因此，設(shè)計的第二題是關(guān)于如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面的習(xí)題，讓學(xué)生依據(jù)光合作用原理，發(fā)揮想象談?wù)勛约旱南敕?。這一題可讓學(xué)生討論、回答，學(xué)生基本上能從光源方面（紅光、藍(lán)紫光）、原料（增施 COCO2 2肥料）等方面進(jìn)行分析、總結(jié)。第三題讓學(xué)生展開想象的翅膀。暢想未來，隨著人口的增多，人類向其它星球進(jìn)軍，如何建造人類的第二個故鄉(xiāng)（適應(yīng)人類生存的環(huán)境）。這一題采用課后完成，一周后在班里進(jìn)行交流。我想，這樣做既達(dá)到了掌握科學(xué)知識的目的，又讓學(xué)生產(chǎn)生了濃

13、厚的興趣，主動地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。十一、板書設(shè)計：十一、板書設(shè)計： 光合作用光合作用 （一）概念： 6CO2+12+12H2O 光C C6H H12O O6+6H+6H2O+6OO+6O2 葉綠體 （二）葉綠體中的色素 種 類 作 用 葉綠 素 葉綠素 a a 葉綠素 b b 吸收紅光、藍(lán)紫光 用于光 合作用 類胡蘿卜素 胡蘿卜素 葉黃素 吸收藍(lán)紫光 三）過程 光反應(yīng)階段 暗反應(yīng)階段 條 光、色素、酶 酶 基粒片層薄膜上 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H H和 ATPATP，暗反應(yīng)消耗 ATPATP 中的能量,產(chǎn)生的 ADPADP 又參與光反應(yīng) （四） 實質(zhì) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化：無機(jī)物 CC C 詼H2O）

14、 有機(jī)物 CHOCHO) 6126 能量轉(zhuǎn)化:光能 有機(jī)物中的化學(xué)能 （五） 意義 1.1.生物界中有機(jī)物的來源綠色工廠 2.2.調(diào)節(jié)大氣中 COCO2 2和 0 02 2的含量一- -自動空氣凈化器 光合作用 是生物界最基本的 3.3. 生物生命活動所需能量的來源能量轉(zhuǎn)換器物質(zhì) 代謝和能量代謝 （點評：這節(jié)課是根據(jù)教學(xué)大綱和教課書，以探索式、啟發(fā)式教學(xué)模式而設(shè)計的，教師通過媒體與學(xué)生交流，注重每一個問題的引入與啟發(fā)。如：“coco2 2和H2O在一般情況下反應(yīng)生成有機(jī)物是不可能的，而在葉綠體中就能進(jìn)行，為什么呢？是因為葉綠體中的色素和酶在起作用?！笔褂眠@樣的語言，不致使學(xué)生對色素問題的提出感

15、到唐突，同時也讓學(xué)生意識到色素和酶在光合作用中起著很重要的作用。生物科學(xué)是一門自然科學(xué)，其科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本身就是科學(xué)方法運用的結(jié)晶。 在本節(jié)課， 制作了大量的動畫， 再現(xiàn)了光合作用的發(fā)現(xiàn)、 光合作用的過程等，使學(xué)生通過觀察得出結(jié)論。由于教學(xué)手段形象、直觀，學(xué)生易于接受，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從根本上克服了注入式教學(xué)的弊端。） 基質(zhì)中 物質(zhì)變化 H2O H+H+O2 coco C5、 C6H12O6 C3 能量變化 光能一 ATPATP 中活躍的化學(xué)能_ 化學(xué)能 有機(jī)物中穩(wěn)定的 二者間 的聯(lián)系 20192019

16、- -20202020 年高中生物光合作用教案年高中生物光合作用教案 3 3 浙科版必修浙科版必修 1 1 二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想： 在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，留給學(xué)生更多的時空，讓學(xué)生盡可能多地參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，變被動接受知識為主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的目標(biāo)。二、教材分析：二、教材分析： “光合作用”是高中生物（綠色植物的新陳代謝）中的第三個知識點。綠色植物的新陳代謝包括水分代謝、礦質(zhì)代謝、有機(jī)物和能量的代謝三個部分

17、，其中有機(jī)物和能量的代謝是通過光合作用和呼吸作用共同實現(xiàn)的。光合作用是合成有機(jī)物、儲存能量的過程，呼吸作用是分解有機(jī)物、釋放能量的過程。綠色植物的光合作用具有非常重要的意義，是生物界最基本的新陳代謝，同時，光合作用對前面學(xué)過的（細(xì)胞、ATP、酶等）知識的復(fù)習(xí)、鞏固，對后面的（動物的新陳代謝等）知識的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。因此，使學(xué)生牢固掌握光合作用這一部分知識非常重要。光合作用部分共有五個問題：光合作用的概念、葉綠體中的色素、光合作用的過程、 實質(zhì)、 意義。 重點是葉綠體中的色素、 光合作用的過程和意義， 難點是光合作用的過程。 四、學(xué)情分析：四、學(xué)情分析：高二學(xué)生對光合作用已經(jīng)具有粗淺的了

18、解和初步的基礎(chǔ)，并且認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)有一定內(nèi)在的信念，認(rèn)知活動能力明顯增強(qiáng)；而在這一節(jié)知識中，既有微觀上的、分子水平上（色素、光合作用的過程、實質(zhì)等）的知識，又有宏觀上的知識（光合作用的意義），有的知識（光合作用的過程）很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有一定的困難。故在教學(xué)中，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探索，通過設(shè)置適量的問題情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。 四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 知識目標(biāo)： 1. 了解光合作用的概念、實質(zhì) 2. 掌握葉綠體中色素的種類和作用 3. 掌握光合作用的過程和意義 技能目標(biāo)： 1. 通過對光合作用發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，

19、了解科學(xué)家的科學(xué)思維方法 2. 通過實驗（含設(shè)計），培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力； 3. 利用精心設(shè)計的光合作用過程的多媒體動畫，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、綜合能力； 4. 利用巧妙設(shè)計的練習(xí)題，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。 情感目標(biāo)： 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育， 樹立辯證唯物主義的世界觀、 科學(xué)觀，增強(qiáng)環(huán)保意識。 五、教法設(shè)計：五、教法設(shè)計：按照以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三主”教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，采用教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，教師的啟發(fā)與學(xué)生的分析、討論、歸納相結(jié)合，師生共同探究的方法，突出重點、突破難點。 六、學(xué)法指導(dǎo)：六、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法：對于光合作用的發(fā)現(xiàn)史，

20、葉綠體中色素的提取、分離及作用，光合作用產(chǎn)物氧氣的原子等采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。 觀察對比法：對光合作用的過程，采用先觀察 CAI 課件，再比較該過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。 歸納教學(xué)法：由光合作用過程歸納出它的實質(zhì)和意義。 七、媒體選擇：七、媒體選擇： 計算機(jī)、CAI 課件（展示光合作用的發(fā)現(xiàn)史、色素的提取和分離的實驗錄象、色 素的吸收光譜、光合作用的過程等）、實物展示平臺（展示學(xué)生的實驗結(jié)果）等。 八、教學(xué)過程設(shè)計八、教學(xué)過程設(shè)計 1.流程圖： CAI光合作用的發(fā)現(xiàn)史 色素的位置、種類（有兩類共四種）和作用（吸收光能，用于光合作用），訓(xùn)練科學(xué)方法 展示光反應(yīng)階段，學(xué)生分步討論條件、

21、場所、物質(zhì)變化、能量變化 縱觀光合作用的全過程（一個聯(lián)系的、運動的過程），學(xué)生討論 光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系；條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化 進(jìn)行邏輯判斷 2.教學(xué)雙邊活動與指導(dǎo)思想 程程 序序 教學(xué)活動教學(xué)活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 教師活動教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 說明： 教學(xué)內(nèi)容或教師活動 Z7 活動 輔助師生活動 二學(xué)生 師生共同 展示暗反應(yīng)階段，學(xué)生分步討論條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化 展現(xiàn)用示蹤原子法測知產(chǎn)物02 的原了來源的實驗 課 、八刖準(zhǔn)備 布置各項準(zhǔn)備事宜：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并操作葉綠素的提取、 分離實驗，（選擇不同的材料、有機(jī)溶劑、 層析液） 并獲得實驗結(jié)果。 課件的制作 學(xué)生分組

22、進(jìn)行設(shè)計、操作， 利用老師提供的幾種實驗材料、 有機(jī)溶劑、層析液，并取得實驗結(jié)果。 讓學(xué)生自己動腦、動手，親自實踐， 在實踐中學(xué)習(xí)、探索，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 組織 教學(xué) 展示植物生長、開花 的動畫 觀看 將學(xué)生的注意力集中起 來 導(dǎo)入新課 由當(dāng)今世界面臨的糧食、 能源問題導(dǎo)入新課 邊聽、邊思考 聯(lián)系生活實際，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相關(guān)聯(lián)的思想，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感興趣。 光合作用 的概念 利用 CAI 課件，展示 光合作用的發(fā)現(xiàn)史 總結(jié)出光合作用 的概念、反應(yīng)式 了解科學(xué)家的科學(xué)研究方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。 葉綠體中的色素 對學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識給

23、以肯定， 同時指出努力方向， 然后播實驗錄象、結(jié)果。 利用 CAI 課件，展示色素的吸收光譜， 并伴以老師的講述。 各小組代表闡述實驗設(shè)計、 利用實物展示平臺展示結(jié)果并總結(jié)出色素的種類。 學(xué)生邊聽、邊看 通過闡述， 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力；并從中領(lǐng)略成功的喜悅。 讓學(xué)生質(zhì)疑： 色素能吸收紅光、 藍(lán)紫光， 有何用途？ 程程 序序 教學(xué)活動教學(xué)活動 設(shè)計意圖設(shè)計意圖 教師活動教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 光合作用的過程 分三步展示 CAI 課件（光合作用過程的光反應(yīng)、 暗反應(yīng)及整個過程） 設(shè)疑：產(chǎn)物中。2 的原子是屯0 還是CO?。學(xué)生回答之后， 再展示利用示蹤原子法測知的過程和

24、結(jié)果。 根據(jù)這一點將反應(yīng)式進(jìn)行配平并強(qiáng)調(diào)三點 （箭頭不能用等號代替， 條件場所不能少， 原料產(chǎn)物中的 H0 不能約去） 通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)出光反應(yīng)、 暗反應(yīng)的條件、場所、物質(zhì)變化、 能量變化以及二者之間的聯(lián)系并填寫光反應(yīng)、 暗反應(yīng)比較表； 設(shè)計實驗、闡述過程釋疑。 老師創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生去觀察、去思考、去設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。 讓學(xué)生在教學(xué)過程積極參與討論，發(fā)展思維、設(shè)計和操作能力，同時培養(yǎng)為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的探究精神 光合作用 的實質(zhì) 啟發(fā)學(xué)生觀察，在光合作用過程中， 發(fā)生了怎樣的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化 分小組歸納、總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納、 總結(jié)的能力 光合作用 的意義 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，綠色植

25、物的光合作用對自然界、對人類的意義。 分小組歸納、總結(jié) 課堂小結(jié) 展示圖解（見后） 先讓學(xué)生分組總結(jié) 反饋檢測 展示習(xí)題（見后） 課堂上動腦思考、 動手做題并討論回答， 課下設(shè)計創(chuàng)建人類第二個故鄉(xiāng)的 鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 萬案 九、課堂小結(jié)：九、課堂小結(jié)： 葉綠體中的色素 光 合 作 用 的 過 程 光合作用的實質(zhì)、意義 十、教學(xué)評價：十、教學(xué)評價： 1.請按要求連線（講學(xué)生分為兩組，一組將光反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容用連線連起來，另 組將暗反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容用連線連起來。步驟是發(fā)題答題展示評議。） 光酶場所 CO2H2O 光反應(yīng)條件 ATP 基粒片層結(jié)構(gòu)薄膜 暗反應(yīng)主要原料基質(zhì)H

26、主要產(chǎn)物 O 光合作 的概念 街CO2 自動空氣凈 2 2 H色 素 HO 2 C C 3 ATP 光能 光能 O 5 綠色工廠能量轉(zhuǎn)換器 CHO 6126 C6H12O6 2.根據(jù)光合作用的原理，舉出幾個增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施？并簡述理由。 3.暢想未來， 如何將其它星球改變?yōu)槿祟惖牡诙€故鄉(xiāng)？教學(xué)評價是通過教師精心設(shè)計課堂、課后作業(yè)，學(xué)生口頭回答、書面回答，來檢查學(xué)生對這一節(jié)所學(xué)知識掌握情況的一條有效途徑。光合作用的過程是本節(jié)課的難點，又是重點之一，所以設(shè)計的第一題就是關(guān)于這一知識點。由于在講課過程中，學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了光合作用過程中光反應(yīng)、暗反應(yīng)的比較表，因此這一題的難度不算大，學(xué)生回答的正確率高達(dá) 90%。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識就是為了在生產(chǎn)、生活中運用，使之產(chǎn)生科學(xué)價值。因此，設(shè)計的第二題是關(guān)于如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量方面的習(xí)題，讓學(xué)生依據(jù)光合作用原理，發(fā)揮想象談?wù)勛约旱南敕?。這一題可讓學(xué)生討論、回答，學(xué)生基本上能從光源方面（紅光、藍(lán)紫光）、原料（增施 CO 肥料）等方面進(jìn)行分析、總結(jié)。第三題讓學(xué)生展開想象的翅膀。暢想未來，隨著人口的增多，人類向其它星球進(jìn)軍，如何建造人類的第二個故鄉(xiāng)（適應(yīng)人類生存的環(huán)境）