淺談隨班就讀輕度智障兒童語文學(xué)習(xí)的困難及建議

1、淺談隨班就讀輕度智除兒童語文學(xué)習(xí)的困難及建議【摘要】實(shí)行隨班就讀是實(shí)施特殊兒童教育的一種形式，也是一種安置特殊兒童的方式之一，隨班就讀有利于普及輕度智障兒童義務(wù)教育，同時(shí)達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育融合。隨班就讀輕度智障兒童教學(xué)中存在著不少問題，比如語文學(xué)習(xí)各方面的困難，存在很多因素的影響。就存在問題進(jìn)行分析及建議?！娟P(guān)鍵詞】隨班就讀輕度智障語文學(xué)習(xí)困難隨班就讀是教育發(fā)展的一種趨勢，已經(jīng)上升為教育的一種安置特殊兒童的方式，輕度障礙兒童到普通學(xué)校普通班就讀這形式普遍以被家庭、學(xué)校和社會(huì)所接受，但很多普教師只關(guān)注對智力正常學(xué)生教育的探索、研究和優(yōu)化，而對隨班就讀學(xué)生的即輕度智障兒童隨班就讀學(xué)生的要求只停留在隨班就

2、坐，只要不影響別人學(xué)習(xí)這最低層面上，忽視對他們的特殊教育和教學(xué)，致使他們對學(xué)習(xí)日益缺乏興趣，長期處于被動(dòng)狀態(tài)，即出現(xiàn)“隨班就坐”“隨班混讀”現(xiàn)象。一、隨班就讀的現(xiàn)狀及語文學(xué)習(xí)對隨讀生的作用（一）隨班就讀的概況1、就現(xiàn)在我國教育及特殊教育發(fā)展而言，對隨班就讀的支持體系不完善，不能做到合理安排；例如普通班班額過大，教師沒有更多精力去兼顧到隨班就讀學(xué)生。2、出現(xiàn)“隨班就坐”“隨班混讀”現(xiàn)象，一是教師精力不足二是自身能力所限，普通學(xué)校教師缺乏專業(yè)知識(shí)，不能對隨班就讀學(xué)生很好地施教，更不能實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)模式。3、輕度智力障礙兒童自身智力存在缺陷，存在認(rèn)知能力不足、理解能力差、表達(dá)能力欠佳等等，以致在語文

3、學(xué)習(xí)上與普通兒童落差很大。4、輕度智力障礙兒童語文學(xué)習(xí)困難，兒童語文學(xué)習(xí)與家庭教育的指導(dǎo)是密切聯(lián)系的，父母欠缺相關(guān)的指導(dǎo)和監(jiān)督，難做到正確引導(dǎo)。（二）語文知識(shí)對隨班就讀輕度智礙兒童的作用-1-語文是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。同時(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)是中小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其內(nèi)容包括漢語拼音、識(shí)字與寫字、詞匯、句法和修辭知識(shí)等。對于隨班就讀輕度智礙兒童而言，語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定基礎(chǔ)；更重要的是，通過語文基礎(chǔ)知識(shí)

4、學(xué)習(xí)，能幫助他們正確使用祖國語言文字參與社會(huì)生活，能規(guī)范他們的用詞、用句以準(zhǔn)確地表情達(dá)意，從而使他們的交流和溝通能力獲得進(jìn)步，促進(jìn)他們更好地融入社會(huì)。二、隨班就讀輕度智礙兒童語文學(xué)習(xí)存在的困難（一）隨班就讀輕度智礙兒童學(xué)習(xí)語文出現(xiàn)的問題及困難隨班就讀輕度智力障礙兒童的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平總體較差；在字、詞、句三類知識(shí)中，詞知識(shí)最易掌握，句知識(shí)最難掌握；在識(shí)字與寫字部分，隨班生對識(shí)字知識(shí)和漢字書寫知識(shí)的掌握較差，而對書寫規(guī)范規(guī)范方面出現(xiàn)多筆畫或少筆畫現(xiàn)象；在詞知識(shí)部分，隨班生掌握最差的是詞義理解，其次為詞積累，最后是詞運(yùn)用；在句知識(shí)部分，隨班生對各項(xiàng)句知識(shí)點(diǎn)的掌握都較差，但是隨著年級的增長，隨班生的

5、句知識(shí)水平略有上升。1、在早讀朗讀時(shí)，隨讀生速度跟不上班上同學(xué)，不夠自信故聲音很小，出現(xiàn)這些情況老師顧及不到。2、做作業(yè)抄寫字詞時(shí)，字體比其他同學(xué)都要大，或者寫字速度相對慢些，寫作業(yè)過程中出現(xiàn)少寫、少筆畫或者多筆畫現(xiàn)象，比如“我”字少右上角的一點(diǎn)；“寫”字的上面又多一點(diǎn)等等。3、不會(huì)拼讀音節(jié)，以致出現(xiàn)認(rèn)字困難，寫錯(cuò)別字，讀錯(cuò)字等。4、在閱讀課時(shí)，出現(xiàn)讀漏字，很多時(shí)候是跳行，閱讀理解能力差，做練習(xí)手冊閱讀時(shí)連簡單的從本課中找詞語或者句子都困難。5、難完成看圖說話這類的作業(yè)。6、詞語的積累缺乏，一個(gè)人難以完成造句，不能陳述稍微復(fù)雜的句子。如：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，花兒盛開，鳥兒在枝頭歌唱。7、難以理

6、解抽象的句子。（二）下面舉一實(shí)例談?wù)勲S班就讀輕度智礙兒童語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困難及-2-原因例：劉X,女，12歲三年級學(xué)生，就讀于寧鄉(xiāng)某一普通小學(xué)，經(jīng)診斷為智力發(fā)展遲緩，推理邏輯能力弱，故為輕度智障兒童。在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時(shí)存在著在課堂上語言缺乏（上課幾乎從不開口說話，站起來也不回答問題，用畏懼的眼神看講臺(tái)的教師）注意力分散、識(shí)記困難、缺乏興趣等諸多不利因素。1、在語文學(xué)習(xí)上，她注意力不集中，理解能力欠佳，識(shí)記速度與班上正常兒童相對而言緩慢、保持不牢固、再現(xiàn)困難或不準(zhǔn)確。語文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)寫字多一筆或者少一畫、抄寫經(jīng)常跳字錯(cuò)行、閱讀速度慢老跳行、考試時(shí)，語文試卷填滿滿的數(shù)學(xué)答案。她在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往需

7、要老師多次的重復(fù)，才能學(xué)會(huì)。但是遺忘特別快，有的上半課教的內(nèi)容，下半課需要復(fù)習(xí)。針對這一情況，老師既要顧及全班絕大部分正常兒童，同時(shí)又要兼顧她在課堂上的學(xué)習(xí)情況，老師要做到有意識(shí)的注意講課速度、語言盡量要簡而易懂更要形象直觀等。這些老師難以做到，更別說做到對她進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練和課后特別輔導(dǎo)了。2、老師對她的態(tài)度：由于她是隨讀生，老師對她沒什么要求，每次語文老師（班主任）給同班同學(xué)布置課后習(xí)題，都是拿班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生作業(yè)給她抄，在我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，課后就是對她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教她組詞，簡單造句訓(xùn)練，看圖說話等。在我給學(xué)生上課時(shí)，注意到兼顧全班同學(xué)，盡量做到班上同學(xué)都可以發(fā)言，我根據(jù)她的程度進(jìn)行提問，在

8、旁聽課的班主任當(dāng)場就說：“她不會(huì)別提問了"，甚至有時(shí)在課堂上老師當(dāng)同學(xué)面進(jìn)行語言攻擊，說她比其他同學(xué)大卻比別人笨等。3、班上同學(xué)對她的態(tài)度：在語文課上，課堂穿插玩開火車讀詞語的游戲,同學(xué)不愿意跟她一組。課后很少有人喜歡跟她玩，在班上沒有玩得好的伙伴，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)不好同學(xué)們都有意排斥她，有時(shí)開玩笑時(shí)同學(xué)就笑她笨，語文班主任常這樣說的。4、父母的對她態(tài)度：因?yàn)槭仟?dú)生子女，父母對她寵愛有加，對她學(xué)習(xí)上要求不高，家庭作業(yè)（抄詞語、組詞、課后閱讀）很多時(shí)候這些作業(yè)是父母幫她完成的（是通過了解知道的）。三、就上述的實(shí)例對輕度智力障礙隨讀生進(jìn)行綜合分析1、本身輕度智障兒童也是兒童，他們具有兒童所具有

9、的所有天性，他們-3-有愿望、有積極性、有好奇心、有向眾心理、也有主動(dòng)意識(shí)和行為。主要是教師不懂得去鼓勵(lì)輕度智障兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。2、由于輕度智障兒童身心的缺陷，在日常生活和學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候被忽視，成功少、失敗多，這就逐漸損傷了他們的自信心，也導(dǎo)致產(chǎn)生消極的自卑感。因此，在教學(xué)應(yīng)該給他們創(chuàng)造良好的條件，提供更多的言語鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉，變得大膽，自信走出自卑的心理。3、從兒童心理學(xué)角度來看，輕度智障兒童們隨班就讀教學(xué)在語言溝通能力的發(fā)展和提高上通過以下途徑就是：在與班上同學(xué)說話交流的過程中得提高，去仿效同學(xué)怎么去跟別人交流和溝通。因此，要保證輕度智力障礙兒童在正常兒童中有盡可

10、能多的活動(dòng)時(shí)間，使這些他們在群體中不被同學(xué)歧視，建立起良好的同學(xué)關(guān)系，進(jìn)而使他們更樂于參與各類活動(dòng)，能和正常兒童一樣健康成長。四、對隨班就讀輕度智障兒童語文學(xué)習(xí)的困難提出建議為了使隨班就讀輕度智障兒童能像正常兒童一樣健康快樂的學(xué)習(xí)成長，我們不能過分的給予他們“關(guān)照”和“呵護(hù)”，以免引起他們的反感，更不能對他們歧視和冷漠，表現(xiàn)為不尊重、不接納，這樣對他們造成心里陰影，有自卑感。在學(xué)習(xí)上他們需要的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要根據(jù)他們每個(gè)人的的情況，降低對他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們感覺到經(jīng)過自己的努力，可以獲得成功。在語文學(xué)習(xí)上，針對這類兒童，我們要多用社會(huì)性強(qiáng)化物，即在他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)

11、語言鼓勵(lì)或者擁抱。即使他們在學(xué)習(xí)中遇到難以逾越的障礙，我們也一樣要多鼓勵(lì)、多幫助，不能有一絲一毫的歧視，更不能放棄。故提出建議，即對隨班就讀輕度智障兒童語文學(xué)習(xí)做如以下階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）識(shí)字寫字1 .喜歡學(xué)習(xí)漢字，有識(shí)字的愿望。可以進(jìn)行視覺刺激入手，制作不同的卡片，卡片可以是簡單而短的小故事，或者詞句。2 .認(rèn)識(shí)常用漢字9001100個(gè)，其中500個(gè)左右會(huì)寫。所以在通過各種教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大他們的字、詞范圍，從而達(dá)到增加漢字、詞匯的積累。在識(shí)字寫字上，每當(dāng)他們能完成一次認(rèn)真的抄寫，能認(rèn)識(shí)1-2個(gè)字，就及時(shí)表揚(yáng)，若抄寫速度相對慢就應(yīng)多給予鼓勵(lì)。3 .了解漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用鉛筆寫字。

12、-4-4 .養(yǎng)成比較正確的寫字姿勢，書寫比較清楚。5 .學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能比較準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，會(huì)書寫聲、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，認(rèn)識(shí)漢語拼音字母表。為了學(xué)會(huì)掌握更多的漢語拼音，會(huì)拼讀音節(jié)，除學(xué)校老師之外，可以發(fā)揮家長的配合合作，把這些訓(xùn)練延伸到家庭，給他們創(chuàng)設(shè)更多的聯(lián)系機(jī)會(huì)與訓(xùn)練場合。6 .能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。了解用音序和部首查字典的方法。（二）閱讀1 .能從閱讀中感受樂趣。對他們多進(jìn)行情景教學(xué)，直觀易懂，更能帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。2 .在師生的指導(dǎo)下，能用普通話比較正確地朗讀課文。3 .默讀不出聲（可用指讀）。這有助于他們集中注意力。4 .學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和

13、生活實(shí)際了解詞句的意思。訓(xùn)練他們的理解能力。5 .理解常見的、常用的文字和圖片，如“診所”、“付款處”、“高壓危險(xiǎn)”及各種交通、廁所標(biāo)志等。理解這些生活常識(shí)，不僅便于提高理解能力，另一方面也有利于規(guī)范他們社會(huì)性行為，能更好的融入社。6 .背誦古詩15首，優(yōu)秀文章10篇（段）以上。7 .認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用的標(biāo)點(diǎn)符號。8 .閱讀淺顯的兒童讀物，了解其含義，三學(xué)年課外閱讀不少于2萬字?？梢杂盟麄兿矚g的故事書或者有關(guān)視頻小短片，后讓他們復(fù)述，多鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（三）寫話（習(xí)作）1 .能把自己的個(gè)人資料寫下來，如姓名、學(xué)校、班級、住址、電話等。這時(shí)候老師要耐心指導(dǎo)，對他們寫錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正。2 .學(xué)習(xí)用簡單句子把自己想說的話寫下來。對他們寫出來的話有錯(cuò)的地方要認(rèn)真修改，必要的時(shí)候告訴他們怎么陳述完整的一句話。3、看自己喜歡的圖畫，寫出自己想要說的話。（四）口語交際、綜合性活動(dòng)1 .聽故事、觀看節(jié)目等能復(fù)述自己感興趣，有較深印象的部分。2 .會(huì)在社交情景中應(yīng)用簡單的詞句。3 .與別人交談時(shí)，能比較自然、大方，有禮貌。這樣鍛煉他們的膽量，從中學(xué)會(huì)怎么跟別人交流，找到自信等?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1華國棟.