企業(yè)需求到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、從企業(yè)到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展從企業(yè)到大學(xué)生職業(yè)發(fā)展 從校園到社會從校園到社會副主題 黃河交通學(xué)院黃河交通學(xué)院 王全升王全升 2017年年3月月14日日講座主題：講座主題：o 企業(yè)需要什么樣的人？企業(yè)需要什么樣的人？o 學(xué)校怎樣培養(yǎng)人？學(xué)校怎樣培養(yǎng)人？o 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向？大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向？o 作為具有獨立的行為能力的我們怎樣做？作為具有獨立的行為能力的我們怎樣做？（一）（一）教育上存在著必須遵循的三個基本規(guī)律而而規(guī)律指出了路徑和方法規(guī)律指出了路徑和方法！o 用用才才規(guī)律規(guī)律：是人才的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在需要什么樣的人才。o 育才規(guī)律：怎樣培養(yǎng)人才；o 可持續(xù)發(fā)展規(guī)律可持續(xù)發(fā)展規(guī)律：培養(yǎng)人的什么，才能具備可

2、持續(xù)發(fā)展。（為什么高校轉(zhuǎn)型發(fā)展）同學(xué)們：你是誰？o 一個人的良好品格，是在長期的教育中就確立起來的。從幼兒園教育到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育，都包含著獨特的育才規(guī)律，這既要求我們學(xué)校深入地思考，該怎么為學(xué)生打基礎(chǔ)，使他們成材，也使得同學(xué)們思考，也使得同學(xué)們思考，我要成為什么樣的人我要成為什么樣的人。用才規(guī)律要求學(xué)生以德為先，也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。對學(xué)生進行思想品德教育，教授給他們知識、能力，一方面是在貫徹教育方針，另一方面也是在培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，更是教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。國家、科技的可持續(xù)發(fā)展，最終要靠人的可持續(xù)發(fā)展，這就要求學(xué)這就要求學(xué)生、學(xué)校、校長、老師也要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3、生、學(xué)校、校長、老師也要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們必須意識到自身的責(zé)任，在工作中理解并運用好這三個規(guī)律。學(xué)生是教育產(chǎn)品的接受者，學(xué)校是教育產(chǎn)學(xué)生是教育產(chǎn)品的接受者，學(xué)校是教育產(chǎn)品的供給者，但學(xué)生不是產(chǎn)品。品的供給者，但學(xué)生不是產(chǎn)品。o 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的教育對象育對象o 學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；o 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；o 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。美國前國務(wù)卿鮑威爾堅持并證明有效的七個選人標(biāo)準(zhǔn)美國前國務(wù)卿鮑威爾堅持并證明有效的七個選人標(biāo)準(zhǔn)智力智力/判斷力判斷力注意細節(jié)注意細節(jié)自我心態(tài)平自我心態(tài)平衡衡主動與跟進主動

4、與跟進落實落實精力充沛精力充沛忠誠忠誠品德操守品德操守舉例舉例存在決定意識，社會已有的人才標(biāo)準(zhǔn)存在決定意識，社會已有的人才標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)需要什么樣的人才：例：企業(yè)需要什么樣的人才：例：20022002年宇通的用人標(biāo)準(zhǔn)年宇通的用人標(biāo)準(zhǔn)宇通客車宇通客車核心價值觀核心價值觀誠實守信誠實守信市場導(dǎo)向市場導(dǎo)向團隊合作團隊合作務(wù)實創(chuàng)新務(wù)實創(chuàng)新宇通人宇通人成本有效成本有效尊重個人尊重個人科學(xué)決策科學(xué)決策忠于事：忠于事：隨宇通齊發(fā)展，與宇通共榮辱；敬業(yè)奉獻，不怕吃虧；盡心盡力，隨宇通齊發(fā)展，與宇通共榮辱；敬業(yè)奉獻，不怕吃虧；盡心盡力，勇于擔(dān)當(dāng)；腳踏實地，追求實效。勇于擔(dān)當(dāng)；腳踏實地，追求實效。敏于行：敏于行：心存危

5、機，戒驕戒躁；開拓視野，與時俱進；自我突破，適應(yīng)環(huán)心存危機，戒驕戒躁；開拓視野，與時俱進；自我突破，適應(yīng)環(huán)境；系統(tǒng)思考，快速行動。境；系統(tǒng)思考，快速行動。精于業(yè)：精于業(yè)：干一行，愛一行，精一行；在解決問題、克服困難中體驗快樂，干一行，愛一行，精一行；在解決問題、克服困難中體驗快樂，追求卓越。追求卓越。 崇德 正于心：正于心：忠誠企業(yè)，廉潔從業(yè)；為人誠實，言而有信；工作講原則，做忠誠企業(yè)，廉潔從業(yè)；為人誠實，言而有信；工作講原則，做人有底線；公正處事，公平待人；尊重同事，孝敬父母，關(guān)愛人有底線；公正處事，公平待人；尊重同事，孝敬父母，關(guān)愛家人。家人。宇通以德立企，弘揚中華美德，塑造職業(yè)品德。宇通

6、以德立企，弘揚中華美德，塑造職業(yè)品德。全體宇通人應(yīng)全體宇通人應(yīng):企業(yè)需要什么樣的人才：例：企業(yè)需要什么樣的人才：例：20122012年以來宇通的用人標(biāo)準(zhǔn)年以來宇通的用人標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同全局心：全局心：個人服從團隊，局部服從整體，反對本位主義。個人服從團隊，局部服從整體，反對本位主義。內(nèi)省心：內(nèi)省心：遇事先自我反思，查找自身不足，反對外部歸因和遇事先自我反思，查找自身不足，反對外部歸因和推諉扯皮。推諉扯皮。包容心：包容心：尊重他人，求同存異，反對尊重他人，求同存異，反對“以自我為中心以自我為中心”和和“老好人老好人”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。主動心：主動心：積極溝通，主動配合，互幫互助，及時補位，發(fā)表積極溝通，主動配

7、合，互幫互助，及時補位，發(fā)表建設(shè)性意見，反對消極被動，反對只提問題不解決建設(shè)性意見，反對消極被動，反對只提問題不解決問題。問題。服務(wù)心：服務(wù)心：快速響應(yīng)協(xié)作需求，徹底解決問題，避免反復(fù)，反快速響應(yīng)協(xié)作需求，徹底解決問題，避免反復(fù)，反對配合別人工作是對配合別人工作是“幫忙幫忙”的思想。的思想。宇通強調(diào)團隊制勝，鼓勵基于專業(yè)化的主動協(xié)同。宇通強調(diào)團隊制勝，鼓勵基于專業(yè)化的主動協(xié)同。全體宇通人應(yīng)增強全體宇通人應(yīng)增強:宇通弘揚創(chuàng)新精神，包容探索中的失誤，全體宇通弘揚創(chuàng)新精神，包容探索中的失誤，全體宇通人應(yīng)：宇通人應(yīng)： 鼎新鼎新 善積累：善積累：在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和總結(jié)，舉一反三，切磋共享。在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和總結(jié)

8、，舉一反三，切磋共享。善鉆研：善鉆研：甘于寂寞，吃透問題，不斷創(chuàng)新技術(shù)、方法和工甘于寂寞，吃透問題，不斷創(chuàng)新技術(shù)、方法和工具，更有效地解決問題具，更有效地解決問題。善改進：善改進：尋找差距，更高標(biāo)準(zhǔn)地達成工作目標(biāo)。尋找差距，更高標(biāo)準(zhǔn)地達成工作目標(biāo)。善優(yōu)化：善優(yōu)化：既遵循規(guī)范，又不束手束腳，持續(xù)優(yōu)化管理體系。既遵循規(guī)范，又不束手束腳，持續(xù)優(yōu)化管理體系。善創(chuàng)造：善創(chuàng)造：認準(zhǔn)目標(biāo)，敢打敢拼，努力開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新認準(zhǔn)目標(biāo)，敢打敢拼，努力開創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新道路，創(chuàng)造新業(yè)績。道路，創(chuàng)造新業(yè)績。企業(yè)和社會：四個用才規(guī)律企業(yè)和社會：四個用才規(guī)律人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化規(guī)律：人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化規(guī)律：p指根據(jù)社會發(fā)展的要求，對人

9、才系統(tǒng)中各構(gòu)成要素指根據(jù)社會發(fā)展的要求，對人才系統(tǒng)中各構(gòu)成要素的排列組合方式進行動態(tài)調(diào)節(jié)，使其結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，的排列組合方式進行動態(tài)調(diào)節(jié)，使其結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，功能不斷增強的規(guī)律。人才結(jié)構(gòu)分人才群體結(jié)構(gòu)和人功能不斷增強的規(guī)律。人才結(jié)構(gòu)分人才群體結(jié)構(gòu)和人才個體結(jié)構(gòu)。才個體結(jié)構(gòu)。p人才個體結(jié)構(gòu)是人才個體系統(tǒng)內(nèi)部五大構(gòu)成要素德人才個體結(jié)構(gòu)是人才個體系統(tǒng)內(nèi)部五大構(gòu)成要素德、識、才、學(xué)、體之間的排列組合方式，而人才群體、識、才、學(xué)、體之間的排列組合方式，而人才群體結(jié)構(gòu)是構(gòu)成人才群體的人才在不同類型、不同層次，結(jié)構(gòu)是構(gòu)成人才群體的人才在不同類型、不同層次，如年齡、專業(yè)、能級、智能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面在群體如年齡、專

10、業(yè)、能級、智能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面在群體中存在的比例關(guān)系和組合方式。人才個體結(jié)構(gòu)和人才中存在的比例關(guān)系和組合方式。人才個體結(jié)構(gòu)和人才群體結(jié)構(gòu)都具有動態(tài)性。群體結(jié)構(gòu)都具有動態(tài)性。企業(yè)和社會：四個用才規(guī)律企業(yè)和社會：四個用才規(guī)律o 人才使用規(guī)律：指根據(jù)能質(zhì)能級原則，量才指根據(jù)能質(zhì)能級原則，量才用人，充分發(fā)揮人才作用的規(guī)律，并順應(yīng)人用人，充分發(fā)揮人才作用的規(guī)律，并順應(yīng)人才的雙向變化趨向而適當(dāng)使用。才的雙向變化趨向而適當(dāng)使用。o 人才流動規(guī)律：人才根據(jù)社會的需要和自身發(fā)展的要求，發(fā)生工作地域或工作崗位轉(zhuǎn)移的規(guī)律。人才流動有部門、行業(yè)之間的流動以及工作崗位方面的變動。人才在社會群體間的轉(zhuǎn)移絕不是偶然的、盲目

11、的和無序的，它是社會發(fā)展過程中的一種客觀、必然的趨勢。人才成長規(guī)律：遵循以下八大規(guī)律o 人才成長有其自身的規(guī)律：即人才培養(yǎng)過程中的師承效應(yīng)規(guī)律；通過學(xué)習(xí)獲得知識和技能。o 人才成長過程中的揚長避短規(guī)律；o 創(chuàng)造成才過程中的最佳年齡規(guī)律；人才需要通過實踐活動開發(fā)自身能力 。o 爭取社會承認的馬太效應(yīng)規(guī)律；o 人才管理過程中的期望效應(yīng)規(guī)律；o 人才涌現(xiàn)過程中的共生效應(yīng)規(guī)律；o 隊伍建設(shè)過程中的累積效應(yīng)規(guī)律；o 環(huán)境優(yōu)化過程中的綜合效應(yīng)規(guī)律。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)o 所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)

12、生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；起發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。 o 參與參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大。制訂的專家陣容強大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于項目始于2013年年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由

13、北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。師范大學(xué)共同承擔(dān)。o 2016年年9月正式發(fā)布月正式發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)真正的畢業(yè)生標(biāo)真正的畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)o 總體框架總體框架o 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。 o 綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。53

14、個行為點，根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點進一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。 中國學(xué)生核心素養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)要點素養(yǎng)要點(一一)文化基文化基礎(chǔ)礎(chǔ)文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重在強調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。1.人文底蘊。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。 2.科學(xué)精神。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解

15、、運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)要點素養(yǎng)要點(二二)自主發(fā)展自主發(fā)展自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。 3.學(xué)會學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。 4.健康生活。主要是學(xué)生在

16、認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)要點素養(yǎng)要點(三三)社會參與社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具體包括社會責(zé)任、國家認同、國際理解等基本要點。 6

17、.實踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。18個要點具體的主要內(nèi)涵和重點個要點具體的主要內(nèi)涵和重點-行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)文化文化基礎(chǔ)基礎(chǔ)人文人文底蘊底蘊人文積淀人文積淀1、人文積淀人文積淀重點是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果重點是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累；的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法等。方法等。人文情懷人文情懷2、人文情懷重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護人的、人文情懷重點是：具有以人為本的意識，尊

18、重、維護人的尊嚴和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。尊嚴和價值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣審美情趣3、審美情趣重點是：具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累；能、審美情趣重點是：具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術(shù)表美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術(shù)表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等?？茖W(xué)科學(xué)精神精神理性思維理性思維1、理性思維理性思維重點是：崇

19、尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度；理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認識事物、解決問題、指導(dǎo)邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。行為等。批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑2、批判質(zhì)疑、批判質(zhì)疑重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。勇于探究勇于探究3、勇于探究重點是：具有好奇心和想象力；能不畏

20、困難，有、勇于探究重點是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。方法等。18個要點具體的主要內(nèi)涵和重點個要點具體的主要內(nèi)涵和重點-行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)自主自主發(fā)展發(fā)展學(xué)會學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)樂學(xué)善學(xué)1、樂學(xué)善學(xué)重點是：能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有、樂學(xué)善學(xué)重點是：能正確認識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)

21、，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。意識和能力等。勤于反思2、勤于反思重點是：具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗；能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。 信息意識3、信息意識重點是：能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢；具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。健康健康生活生活珍愛生命1、珍愛生命重點是：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。 健全人格2、健全人格重點是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調(diào)節(jié)

22、和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。 自我管理3、自我管理重點是：能正確認識與評估自我；依據(jù)自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時間與精力；具有達成目標(biāo)的持續(xù)行動力等大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。 18個要點具體的主要內(nèi)涵和重點個要點具體的主要內(nèi)涵和重點-行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)社會社會參與參與責(zé)任責(zé)任擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)社會責(zé)社會責(zé)任任1、社會責(zé)任重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感、社會責(zé)任重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻，

23、具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責(zé)，對自我和他人負責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義履職盡責(zé)，對自我和他人負責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。國家認國家認同同2、國家認同重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義

24、先進文化；了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。 國際理國際理解解3、國際理解重點是：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。 實踐實踐創(chuàng)新創(chuàng)新勞動意勞動意識識1、勞動意識重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中

25、，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。問題解問題解決決2、問題解決重點是：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。技術(shù)運技術(shù)運用用3、技術(shù)運用重點是：理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化等。國家和社會需要什么樣的人國家和社會需要什么樣的人已經(jīng)很清楚了。已經(jīng)很清楚了。o 今后在學(xué)校教育中到底如何落實核心素養(yǎng)？o 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標(biāo)框架，其落實

26、需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系；今后將通過課程設(shè)計、教學(xué)實踐、教育評價等三個方面進行落實。 o 比如，今后學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向；作為檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)，核心素養(yǎng)將明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達到的程度要求。（二）（二） 學(xué)校怎樣培養(yǎng)人學(xué)校怎樣培養(yǎng)人學(xué)校履行教育的主體責(zé)任，按人才成長規(guī)律辦事學(xué)校履行教育的主體責(zé)任，按人才成長規(guī)律辦事o 大學(xué)期間：是大學(xué)生成長為人才的重要階段o 大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時期，是養(yǎng)成道德觀念和道德

27、行為的關(guān)鍵時期。 o 而在人才定位方面，我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才（與研究性人才對應(yīng)）o 我們學(xué)校做了大量的工作！正因如此：正因如此：為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校做了什么，還在為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校做了什么，還在做什么！做什么！o 明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑。確立應(yīng)用型的類型定位和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)切入點、創(chuàng)新點、增長點，制定改革的時間表、路線圖。結(jié)合“十三五”規(guī)劃編制工作，切實發(fā)揚民主，通過廣泛的思想動員，將學(xué)校類型定位和轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略通過學(xué)校章程、黨代會教代會決議的形式予以明確。 學(xué)校已經(jīng)建立多個工程中心o 加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)

28、濟社會發(fā)展。建立合作關(guān)系，使轉(zhuǎn)型高校更好地與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新要素資源對接，與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對接。積極爭取地方政府、行業(yè)企業(yè)支持，通過建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、工業(yè)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等載體和科研、醫(yī)療、文化、體育等基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，形成高校和區(qū)域經(jīng)濟社會聯(lián)動發(fā)展格局。 學(xué)校在結(jié)合鄭州航空港新業(yè)態(tài)o 抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機遇。創(chuàng)新發(fā)展思路，增強把握社會經(jīng)濟技術(shù)重大變革趨勢的能力，加強戰(zhàn)略謀劃和布局，實現(xiàn)彎道超車。適應(yīng)、融入、引領(lǐng)所服務(wù)區(qū)域的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的新增長點，形成人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新新格局。 與多個企業(yè)、研究院所合作o

29、 建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺。建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機制。校企合作的專業(yè)集群實現(xiàn)全覆蓋。轉(zhuǎn)型高?？梢耘c行業(yè)、企業(yè)實行共同組建教育集團，也可以與行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)共建共管二級學(xué)院。建立有地方、行業(yè)和用人單位參與的校、院理事會(董事會)制度、專業(yè)指導(dǎo)委員會制度，成員中來自于地方政府、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)的比例不低于50%。 不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，形成了專業(yè)集群o 建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群。通過改造傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)立復(fù)合型新專業(yè)、建立課程超市等方式，大幅度提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)比重

30、。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式o 創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，率先應(yīng)用“卓越計劃”的改革成果，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。加強實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達到30%以上，建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機制。擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，實施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，逐步擴大學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程的權(quán)利。 開展課程體系的改革o 深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。以社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐

31、課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 建立新的實驗實訓(xùn)室和基地o 加強實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建知識教育體系、技術(shù)技能訓(xùn)練體系和實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境。按照所服務(wù)行業(yè)先進技術(shù)水平，采取企業(yè)投資或捐贈、政府購買、學(xué)校自籌、融資租賃等多種方式加快實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。引進企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實驗實訓(xùn)實習(xí)中心。 但是：同學(xué)們在做什么：但是：同學(xué)們在做什么：許多同學(xué)可能感覺不到變化，個別同學(xué)甚至許多同學(xué)可能感覺不到變化，個別同學(xué)甚至o 該遲到還是遲到，早上還是不吃飯！o 只看見表面環(huán)境的不足，不斷的抱怨吐槽

32、。o 看不見老師的辛苦，不尊重老師的勞動，睡覺、看手機、逃課，反而以自有的心態(tài)看待學(xué)校和老師。把自己的學(xué)生身份、學(xué)習(xí)身份單純變成教育監(jiān)督者。o 實際上，不斷在浪費父母的辛苦錢？既然，存在決定意識既然，存在決定意識o 國家、社會存在什么？決定了學(xué)生什么？決定了家長什么？o 十八大以來社會、政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、法制的新常態(tài)；o 我校教育教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型已經(jīng)形成新常態(tài)：我校教育教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型已經(jīng)形成新常態(tài)：精英教育、轉(zhuǎn)型發(fā)展、教育體制改革、內(nèi)涵精英教育、轉(zhuǎn)型發(fā)展、教育體制改革、內(nèi)涵建設(shè)、隊伍建設(shè)？建設(shè)、隊伍建設(shè)？o 文憑社會到能力社會，企業(yè)用人三挖。o 就業(yè)、大學(xué)、分數(shù)=德智體美全面發(fā)展？當(dāng)前：我

33、們面對高校轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略決策當(dāng)前：我們面對高校轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略決策o 思考：企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化、企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的變化？社會對人才需求的變化？o 學(xué)生就業(yè)觀念的變化，學(xué)校自身的變化o存在決定了我們：大學(xué)生自己存在決定了我們：大學(xué)生自己必須做什么？必須做什么？（三）（三）怎么辦：方向比努力更重要怎么辦：方向比努力更重要緊緊把握自己的方向緊緊把握自己的方向，職業(yè)規(guī)劃的方向，職業(yè)規(guī)劃的方向職業(yè)生涯是一個人一生承擔(dān)職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個體的職業(yè)生涯是一個人一生承擔(dān)職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、

34、專業(yè)和工作的匹配等組成的有機整體。專業(yè)和工作的匹配等組成的有機整體。o 生涯時空發(fā)展理論：一個人的職業(yè)生涯大致可以分為： 成長成長幻想、興趣、能力階段；幻想、興趣、能力階段；探索探索明確、細化、實施階段；明確、細化、實施階段；確立穩(wěn)定、鞏固、進步階段；維持把握、更新、改革階段；脫離減速、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，這一階段對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意這一階段對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義。義。我們只是校園里的過客！我們只是校園里的過客！o 同學(xué)們最終將由校園生活過渡到工作世界。同學(xué)們最終將由校園生活過渡到工作世界。(School-to-

35、WorkTransition)人生包含了職業(yè)，職業(yè)塑造了人生。 生涯設(shè)計生涯設(shè)計=前程設(shè)計前程設(shè)計o 生涯發(fā)展觀生涯發(fā)展觀生存、發(fā)展、事業(yè)生存、發(fā)展、事業(yè)15-3015-30歲為生涯初期歲為生涯初期 30-5030-50為生涯發(fā)展期為生涯發(fā)展期 50-8050-80為生涯轉(zhuǎn)換期為生涯轉(zhuǎn)換期o 職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀奮斗與享受、事業(yè)與金錢、自奮斗與享受、事業(yè)與金錢、自 我與我與 社會、索取與奉獻社會、索取與奉獻o 擇業(yè)策略觀擇業(yè)策略觀全方位、多渠道、巧應(yīng)對、慎全方位、多渠道、巧應(yīng)對、慎 選擇選擇大學(xué)生活是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備期大學(xué)生活是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備期o明天的世界需要的是骨子里滲透著未明天的世界

36、需要的是骨子里滲透著未來的人。來的人。o一個人若是看不到未來，就掌握不到一個人若是看不到未來，就掌握不到現(xiàn)在；一個人若是掌握不住現(xiàn)在，就現(xiàn)在；一個人若是掌握不住現(xiàn)在，就看不到未來。為了美好的未來，請抓看不到未來。為了美好的未來，請抓住今天吧。住今天吧。 大學(xué)生職場成功之道 凡事預(yù)則立 o 3 3、技能準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備素質(zhì)素質(zhì)職業(yè)取向三前提o 你想干什么（職業(yè)期望值的確定）你想干什么（職業(yè)期望值的確定）o 你能干什么（職業(yè)素質(zhì)的具備情況）你能干什么（職業(yè)素質(zhì)的具備情況）o 允許你干什么（環(huán)境、條件、機會、渠道等）允許你干什么（環(huán)境、條件、機會、渠道等）職業(yè)價值的訴求職業(yè)價值的訴求o 、能推動社會發(fā)

37、展的職業(yè)o 、能助人的職業(yè)o 、能得到高度評價的職業(yè)o 、能受人尊敬的職業(yè)o 、能賺錢的職業(yè)o 、雖平凡，但能有固定收入的職業(yè)o 、不被錄用，自謀的職業(yè)好職業(yè)的詮釋好職業(yè)的詮釋一個關(guān)于工作的故事：一個關(guān)于工作的故事：o 三個工人在砌一堵墻，有人過來問：三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么呢你們在干什么呢”？o 第一個人沒好氣地說：第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻沒看見嗎？砌墻”。o 第二個人抬頭笑了笑，說：第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓我們在蓋一幢高樓”。o 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛，很開心：第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛，很開心：“我們正在建設(shè)

38、一個新的城市我們正在建設(shè)一個新的城市”。o 十年后十年后o 請問：這個故事說明了什么呢？請問：這個故事說明了什么呢？ o 一個你沉醉其中，又是世界所需的崗位。你最需要去的崗位，同時，也是你最被需要的崗位。o 好職業(yè)與 CQ (職商，一個人的職業(yè)意識和職業(yè)能力商數(shù)職商，一個人的職業(yè)意識和職業(yè)能力商數(shù))o 含義為“EELTAP”： Education是最基本的因素；Experience是人生經(jīng)驗;Leadership是領(lǐng)袖氣質(zhì)；Team-spirit是合作精神；Attitude是對生活的積極態(tài)度；P是雙重意義，一是Passion熱情，二是Performance效益，對工作的熱情一定會產(chǎn)生效益。 每

39、個人都應(yīng)分析自己的“職商”如何。你受教育不夠，就需要“充電”；你的經(jīng)驗不夠，就需要實踐 回歸我們應(yīng)用型本科的內(nèi)涵！你要回歸我們應(yīng)用型本科的內(nèi)涵！你要學(xué)習(xí)，要實踐！學(xué)習(xí)，要實踐！o需要思考的問題是：3Wo 我是誰？我是誰？o 什么是適合我的位置？什么是適合我的位置？o 什么是我做得最好的？什么是我做得最好的？o 、發(fā)展自己的興趣和能力，通過參加學(xué)生組織、參與通識教育和課外活動；o 、逐步熟悉就業(yè)的資料，閱讀一些關(guān)于不同職業(yè)的介紹材料；o 、和家人、朋友、教授等已經(jīng)有過工作經(jīng)歷的人談?wù)勱P(guān)于你的職業(yè)興趣；o 、做一些職業(yè)性向測試，更多的了解你自己，確認你喜歡的職業(yè)和所長；o 、刻苦學(xué)習(xí)，盡己所能地爭

40、取得到好成績。、刻苦學(xué)習(xí)，盡己所能地爭取得到好成績。思考？思考？怎樣滿足這種要求？（四）、怎么辦？為任何服務(wù)是一個（四）、怎么辦？為任何服務(wù)是一個體系，為教育服務(wù)是一個體系體系，為教育服務(wù)是一個體系病診斷的準(zhǔn)確醫(yī)生醫(yī)生看病看病如何如何藥到藥到病除病除藥下的準(zhǔn)確患者藥吃患者藥吃的準(zhǔn)確的準(zhǔn)確藥本身的效果準(zhǔn)確；政府 官員教育教育是個是個體系體系學(xué)校 校長高校 教師研究 人員 督導(dǎo) 人員學(xué)生學(xué)生o老師和學(xué)生都是體系中的一份子，需要雙方的努力老師和學(xué)生都是體系中的一份子，需要雙方的努力感覺到的東西不一定深刻理解，只有深刻理解的東西才能感覺到。o 白菜、一過性眼發(fā)黑o 理論是望遠鏡、顯微鏡、廣角鏡同樣：同

41、樣：真正用理論武裝起來的學(xué)生更是不可戰(zhàn)勝的！真正用理論武裝起來的學(xué)生更是不可戰(zhàn)勝的！我們需要學(xué)習(xí)的理論我們需要學(xué)習(xí)的理論o 學(xué)生是大學(xué)教育體系中的一環(huán)：o 我們需要學(xué)習(xí)：大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)o 我們需要知道，老師教給你什么，什么是你必須掌握的。2、技能、技能和技能結(jié)和技能結(jié)構(gòu)構(gòu)1、知識知識和知識和知識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)3、能力和、能力和能力結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系的知識、技能、能力，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。相互聯(lián)系的知識、技能、能力，是影響學(xué)習(xí)的重要變量。傳道受業(yè)解惑傳道受業(yè)解惑老師在教我們什么老師在教我們什么老師在教我們什么老師在教我們什么o 6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、交給學(xué)生產(chǎn)生方交給學(xué)生產(chǎn)生方法的方法（記憶、理解、融會貫通、概括遷法的方法（記憶、理解、融會貫通、概括遷移、創(chuàng)新）移、創(chuàng)新）4、發(fā)展學(xué)生的智力發(fā)展學(xué)生的智力（思維、記憶、想象、（思維、記憶、想象、觀察力、注意觀察力、注意力力 提升思維的品質(zhì)提升思維的品質(zhì)-靈活性靈活性 5、發(fā)展培養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生非智力因