長城第一課時教學(xué)設(shè)計及反思

1、長城第一課時教學(xué)設(shè)計【課時教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、氣魄雄偉 、城磚 、瞭望、屯兵、堡 壘 、血汗、智慧 、打仗、凝結(jié)”等。2、以“偉大的奇跡”為核心問題，從文本中畫出相關(guān)語句，通過理解、多種方法的讀的方式來把握奇跡。3、了解長城的特點，感悟長城在建筑、軍事上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情，激發(fā)民族自豪感【課時教學(xué)重點】以“偉大的奇跡”為核心問題，從文本中畫出相關(guān)語句，通過理解、多種方法的讀的方式來把握奇跡?！菊n時教學(xué)難點】了解長城的特點，感悟長城在建筑、軍事上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，據(jù)一位登上月

2、球的宇航員介紹說，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一個建筑物，你們猜猜會是什么?(長城) 相機(jī)板書：長城是的，大家說對了，這就是中國的長城。(出示長城圖)。2、此時此刻，你看到的是怎樣的長城？預(yù)設(shè)1：長城真雄偉！ 請你讀一讀課題，讀出長城的雄偉。預(yù)設(shè)2：長城真?zhèn)ゴ螅?請你讀出長城的偉大。師：我們一定要讀出長城的氣勢，敦促有力，跟老師來讀一遍。師范讀生齊讀。3、讀完課題，你的腦海里又會浮現(xiàn)出哪些關(guān)于長城的問題呢？預(yù)設(shè)1：長城到底有多長？預(yù)設(shè)2：長城是怎么修筑的？預(yù)設(shè)3：長城建在哪里？師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文，看看作者又是怎樣介紹長城的。二、初讀課文，整體感知1、下面請同學(xué)們自由朗

3、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，思考：作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？2、檢查自讀，分組出示認(rèn)讀詞語：師下面我們一起來認(rèn)識這篇課文的詞語朋友。 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄雄偉 高大堅固 山海關(guān) 嘉峪關(guān) 城磚 城墻 城臺 垛子 瞭望口 射口 屯兵 堡 壘 打仗 肩膀 血汗 智慧 凝結(jié) 出示第一組詞語：請同學(xué)們自由讀讀這一組詞語，你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點？你讀懂了哪些詞語的意思？出示第二組詞語：這組詞語你們又有什么發(fā)現(xiàn)？（地名，長城的起點和終點）出示第三組詞語：這一組詞語隊伍龐大，哪位同學(xué)愿意來讀讀呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？一同出示最后兩組詞語：準(zhǔn)確地讀讀這兩組詞語。師：不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中還藏著多音字呢?。ǔ?/p>

4、示“血”多音字xuè, xi 血淋淋）3、學(xué)完了生字新詞，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“”劃出作者游覽過長城以后贊嘆長城的句子。 生交流出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 要想讀好這句話，你們覺得哪些詞很關(guān)鍵？（氣魄雄偉、偉大的奇跡）相機(jī)板書：偉大的奇跡隨機(jī)指名朗讀齊讀，讀出作者的贊嘆之情。教師相機(jī)指導(dǎo) 那為什么說長城是一個偉大的奇跡呢？學(xué)了課文我們自然就知道了。三、遠(yuǎn)看長城，從“長”感受長城是偉大奇跡1、下面我們遠(yuǎn)看長城，長城是怎樣的呢？請大家默讀課文，快速找出來（相機(jī)板書：遠(yuǎn)看）生交流出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。請大家自由讀讀這句話。你

5、們覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（把長城比作長龍）。（相機(jī)板書：長龍）那你們想一想，為什么把長城比作長龍呢？預(yù)設(shè)一：都很長預(yù)設(shè)二：都很有氣勢提示：我們都知道：龍是中華民族的象征，我們中華兒女被稱為是龍的傳人。我們?yōu)樯頌辇埖膫魅硕械?。這里把長城比作長龍，心中是充滿了自豪感的。所以，請同學(xué)們帶著這種民族自豪感讀一讀這個句子。（指名讀齊讀）這句話我們能讀懂的僅僅是長城的長嗎？再來讀一讀，看看你又會發(fā)現(xiàn)什么？“崇山峻嶺”、 “蜿蜒盤旋”（是呀，“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境惡劣，對啊，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）師：由此可見，這樣的環(huán)境下能修筑出長城也是一個偉大的奇跡！我們

6、在一起來讀讀這句話。2、第一自然段中長城的“奇”還體現(xiàn)在哪里？出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。師：“一萬三千多里”你知道有多長嗎？一里等于五百米，出示計算，相機(jī)板書：一萬三千多里假如我們?nèi)找共煌５刈?，得走上整整五百多天呢！生：哇師：你們怎么會發(fā)出這樣的驚嘆？生：長城很長。師：請你來讀讀這句話，讀出你的驚嘆。（指導(dǎo)讀齊讀）可見長城的確很（長）?！皬臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”你們可以讀懂什么呢？（可以知道長城東起（起點）山海關(guān)，西至（終點）嘉峪關(guān)）橫跨了我國的七個省市自治區(qū)（河北、北京、內(nèi)蒙、山西、陜西、寧夏、甘肅）。3、難怪，我們的作者發(fā)出了如此的感嘆，（出示句子）請整體有

7、感情地朗讀這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。四、近看長城，從“高大堅固、設(shè)計巧妙”感受長城是偉大奇跡過渡：屹立在北方崇山峻嶺之上的長城是何等的氣魄雄偉！真不愧為世界的偉大奇跡。剛才我們遠(yuǎn)看長城，緊緊抓住句中的字眼感受到長城是個偉大的奇跡。下面我們走近長城，細(xì)細(xì)觀賞，這回大家發(fā)現(xiàn)長城還“奇”在什么地方呢?（出示圖片）請同學(xué)們快速瀏覽課文第二段，找一找。生交流 相機(jī)板書：高大堅固（一）高大堅固1、大家都已經(jīng)交流了自己的發(fā)現(xiàn)，那我們一個個來看。2、出示：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。你從哪幾個地方感受到了長城是高大堅固的？修建在八達(dá)嶺之上：長城修筑在

8、海拔一千多米的八達(dá)嶺上，高聳入云。用巨大的條石和城磚筑成：（出示圖片）這就是條石和城磚，看這條石，又厚又硬的，而且十分龐大，的確讓我們感受到長城的那種堅固。我們一起來讀讀這句，注意朗讀出長城的高大和堅固。（二）設(shè)計巧妙1、現(xiàn)在讓我們再走近些看，把目光投到城墻頂上，你看到了什么？城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。如果我把這句話稍作修改，改為“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像是很寬的馬路?！毙袉?？為什么？（指名讀，讀出長城的寬）除了寬，你還知道了什么？（平整）什么是平整呢？預(yù)設(shè)1：沒有凹凹凸凸感。預(yù)設(shè)2：走在上面很舒服。對呀，平整的馬路能讓行人舒適地行走，誰愿意把這種舒適的

9、感覺帶給我們呢？（指名讀齊讀）2、除了看到又寬又平整的城墻頂，你還看到了什么呢？請同學(xué)們在文中圈出。出示圖片，指生上臺指出具體位置。瞭望口用于射口用于那城臺又是怎樣的呢？請用“”劃出相關(guān)句子。出示：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。從這句話中，你們了解了有關(guān)城臺的哪些信息呢？預(yù)設(shè)1：每隔三百多米就有一座城臺。預(yù)設(shè)2：城臺是方形的。預(yù)設(shè)3：城臺是屯兵的堡壘。師：每隔三百多米就有城臺，是為了打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。師：古時候打仗的時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有外敵入侵時，城臺就相當(dāng)于烽火臺，通過放煙形式，臺臺進(jìn)行信息的傳遞，報告敵情。由此可見，長城

10、的設(shè)計十分 。板書：設(shè)計巧妙3、目睹如此高大堅固的長城，面對如此巧妙的設(shè)計，我們不得不贊美：出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。五、觀景練筆1、想看看更多的關(guān)于長城的圖片嗎？（播放圖片）2、面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你最想說的是什么？請寫下來。六、拓展升華1、（出示長城小詩）長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，這里有一首描寫長城的小詩，請同學(xué)們集體有感情地朗讀。2、小結(jié)：面對如此氣魄雄偉的長城，我們深深感受到了“奇跡”兩個字的力量。那么，除了長城的長、高大堅固以及設(shè)計巧妙的特點讓我們感受到了奇跡所在，偉大奇跡還會奇在哪里？下節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計：

11、17 長 城 遠(yuǎn)看 長龍 一萬三千多里 高大堅固 偉大奇跡近看設(shè)計巧妙教后反思：長城是人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，而長城又是本單元的第一課，所以從單元整合來說特別重要。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城近看長城聯(lián)想古代勞動人民贊美長城和古代勞動人民。 備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人

12、民付出的血汗和智慧。 課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。 在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。 在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城

13、親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少才”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）； “沒有沒有” （設(shè)備的簡陋）； “無數(shù)無數(shù)”、“一步一步地” （條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你想對古代的勞動任命說什么？從而產(chǎn)

14、生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與對祖國文物的愛護(hù)之情，我特別加了一個問題，那就是：你想對我們身邊的人說什么，從而將學(xué)生的思想從對古人的贊美拉到對現(xiàn)代人的引領(lǐng)。 不足之處： 語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，在課堂中總感覺語言點有了，但如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)，我做的還不夠。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽也捎玫氖亲寣W(xué)生自己抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重 、沒有沒有、無數(shù)無數(shù)、一步一步地 ”等詞去感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。還有，學(xué)生在朗讀過長中教師缺乏必要的朗讀指導(dǎo)，而對于語文課來說，教師的朗讀指導(dǎo)要比對于學(xué)生的朗讀評價更重要。 此外，從整理來看，只抓了框架，卻忽略了知識、表達(dá)的教授，特別是第二自然段的處理，沒有把它放在整篇文章里來理解，只從長城的設(shè)計巧妙敵人無法攻入來理解長城的高大堅固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長城在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋，像馬路一樣寬，五六匹馬可以并行，這樣的長城，是怎樣建成的，為下一自然段的處理作了伏筆，這些都