云南的歌會教學設

1、云南的歌會教學設計一、教學目標：1 1、知識和能力：引導學生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、 場面描寫及精彩的語言。2 2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌 唱場面的內容與特點。3 3、情感和態(tài)度：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗 文化的情感。二、教學重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重， 在手法上也各 不相同。三、教學難點：理解文中環(huán)境描寫對表現文章主題的作用。四、教學設想：本文用兩個課時完成。 按照“整體感悟研讀探究拓展延 伸”三步教學，注重以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師 在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課 時力

2、求恰當地使用多媒體資源和網絡資源， 充分激發(fā)學生的自主意識 和探索精神，使學生動腦、動口、動手，調動各種感官參與學習過程， 從而領悟課文的寫作手法，體驗學習成功的喜悅。五、教學時數：二課時六、教具準備：課件七、教學過程：第一課時(一)檢查預習1 1、給下列加點字注音。迤(y(y i)i)西 譬(p(p 訓俞糯(nu(nu米 蹲(dm)(dm)踞 忌諱(hui)(hui)酬(ch(ch du)du)和鐵箍(g(g熹(x(x 1)1)微 2 2解釋下列詞語。引經據典：引用經典中的語句或故事。 譬俞：打比方。忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引

3、申為交際往來。 悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。 熹微：形容陽光不強 ( (多指清晨的 ) )。淳樸：誠實樸素。(二)導入我國有 5656 個少數民族，云南是聚居了最多少數民族的身份。他 們能歌善舞， 以此來贊美自己的生活， 他們經常以唱歌的形式聚集在 一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發(fā)勞動熱情、或者 表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂今天我們隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領略云南民 歌的風采。1 1、作者簡介：沈從文（1902190219881988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大 學、西南聯大、北京大學教授， 大公報文藝副刊編

4、輯，中國歷史 博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小 說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集邊 城、散文集湘行散記 、論著中國古代服飾研究 。（三） 聽課文錄音范讀，全班齊讀（四） 理清文章脈絡第一部分（ 1 1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。 明確：課文分為四部分第二部分（ 2 2 3 3）描寫山野對歌。（板書）第三部分（ 4 4）描寫山路漫歌。第四部分（ 5 5）描寫村寨傳歌。（五） 再次默讀課文，整體感知1 1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情 景？每個場面各有什么特點？引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的

5、看法。明確：（板書）山野對歌對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼，山路漫歌這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場 面宏偉，氣勢壯觀。2 2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。 學生自評、互評。（六） 小結 這是一篇富有情趣的散文。 文章字里行間洋溢著對自然、 對人、對藝術的品味與贊賞。 生活的美好， 人生的美好從作者抒情的筆調中 汩汩流淌而出。我們要反復品讀，感悟作者的思想感情。（七）布置作業(yè)1 1課后練習一。2 2課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。第二課時（一）復習導入：上節(jié)課我們初讀課文云南的歌會 ，理清了文章脈絡、感

6、悟了 作者的思想感情。 這是一篇富有情趣的散文， 字里行間洋溢著對自然、 對人、對藝術的品味與贊賞。 生活的美好、 人生的美好在作者抒情的 筆調中汩汩流淌而出。請同學們思考回答： 文章首先總寫對云南的感 受和認識，然后在“歌會”的大標題下， 描繪了哪三個場合中唱歌的 情景？每個場合的特點分別是什么？ （生答）看來，同學們已經很好 的掌握了上節(jié)課所學的知識， 對云南的歌會也已經有一定的了解。 下 面就來一個趣味竟猜： 請同學們欣賞兩個音像片段， 猜一猜分別是哪 個少數民族的民歌？（白族五朵金花 ）（壯族劉三姐 ） 你喜歡這些民歌嗎？ （喜歡?。┠蔷妥屛覀兝^續(xù)跟隨文學大師沈從文， 欣賞云南濃郁的民

7、歌文化及民族風情吧?。ǘ┵p析品讀課文：1 1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。 文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重， 而在寫法上也是 各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第 2 2、3 3 自然段）、女 同學讀第二個場面（第 4 4 段）、最后全班齊讀第三個場面（第 5 5 段）。 對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內 容的豐富、 個性的獨特盡情展示了出來。 我們不禁嘆服作者的構思是 多么精巧！ 接下來我們一起走進第一個場面山野對歌， 去感受那 一股撲鼻而來的濃

8、郁的鄉(xiāng)土氣息。2 2、賞讀“山野對歌”教師導讀： 同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、 叢林里， 所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌” 。我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。 “多”說明“對調子” 多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。 ）既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見 景生情、或提問、或互嘲互贊）無論采用何種方式， “對調子”都是什么大比拼？（機智才能） 這里作者著重寫了 “一個年輕婦女一連唱敗了三個對手， 逼得對 方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方 面刻畫

9、這個年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃 墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對 衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？ （性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作者側重 寫了唱歌人，有什么作用呢 / /（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素 動人的情景。）對，這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。3 3、賞讀“山路漫歌”我們再來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？ （悅耳好 聽的山歌）她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）既然這樣， 但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌， 而是用許多筆墨去 描寫由呈貢進城一路的景

10、色。 請同學們閉上眼睛， 用心聆聽一段錄音， 感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。 （學生聽錄音“這一條 路接著起飛”）現在請一位同學為我們讀一讀， 同學們邊勾畫出好詞好句， 等會 讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句） 鑒于學生的認知水平， 教師適時加以引導： 如， 報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它 的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感 受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅 耳的鳴叫描繪得栩栩如生。在這個歌唱場面

11、中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么 關系？（甲生：這是寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要 一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖， 然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱” 。乙生：為“趕馬女孩的 歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌 聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相 應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。 ）總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對 中心的鋪墊，還是一種烘托映襯以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務優(yōu) 美的歌！板書：以景襯人4

12、4、賞讀“村寨傳歌” 那么“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內容的盛會？（表 面說是避疫免災，主要作用還是傳歌。 ）從哪里可以看出歌會盛大？（人多時間長盛裝）如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又 有細部刻畫。板書：點面結合5 5、賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好 的體會各個場面獨特的風格。（斜體字部分由學生完成）內容特點與作重點山野對歌對歌具有對抗賽性質，是才情智力的大比拼。唱歌人山路漫歌即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。唱歌的環(huán)境村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課 堂。場面宏偉氣勢壯觀。唱歌的場面（三）總結賞讀云南的歌會這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進 行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行 了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風 情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時在作者的筆下，我們 讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好， 讓我們更加熱