初中音樂課論文：初中音樂課中的教學(xué)反思在新課改中的蘊意

1、 初中音樂課論文：初中音樂課中的教學(xué)反思在新課改中的蘊意【摘要】"反思"一詞，據(jù)說首次出現(xiàn)于英國哲學(xué)家洛克的著作中，他將"心靈內(nèi)部活動的知覺"，稱為"反思"。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。“不同于直接認識的間接認識”，這看似如繞口令般的語句，理解起來卻非常的簡單。即認真思考自己做過的事情，把其中的得失與成功的案例比較，得到一個較好的結(jié)論，并做與記錄，達到完善自己的目的，以致自己不會“第二次掉入同一條河中”。【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 綜合素

2、質(zhì) 新課改作為一名耕耘的園丁，如何順應(yīng)新課改的要求，如何讓自己雨露下的苗圃，如陽光般健康快樂的成長，我認為很重要的一步就是要進行教學(xué)反思。教師在自己的教學(xué)中要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，并記錄在教學(xué)活動中的得與失，以及自己的感悟，只有這樣，才能積累經(jīng)驗，不斷的探究創(chuàng)新，不斷的完善自己的教法，提高教育教學(xué)水平。在日常的音樂教學(xué)活動中，根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求，關(guān)于教學(xué)反思，我認為應(yīng)做到以下重要的幾點。一、提高音樂教師的綜合素質(zhì)，順應(yīng)時代潮流的要求1、“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。更重要的是讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方

3、法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展。作為我們教師要面對現(xiàn)在這新形勢，我們應(yīng)與時俱進，符合時代的要求。這就對我們的教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們注意到，新教材以“人文主題”為單元，強調(diào)音樂教育不同領(lǐng)域間-音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，開闊視野，對多元的學(xué)科有廣泛的接觸，勇于發(fā)現(xiàn)音樂與各個學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)中相互的融合和滲入。特別在新課程的理念下，學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。他們通過諸如影視、網(wǎng)絡(luò)和各類報刊雜志等多種渠道獲得較全面的知識。這樣造成，有時候我們在教學(xué)過程中感到作為師傅，連

4、學(xué)生的知識都不如，這個“師傅”之名怎能延續(xù)下去。正如在學(xué)習(xí)唱臉譜一課中，學(xué)生看到關(guān)公的插圖，就問：“關(guān)公和格薩爾王有什么關(guān)系？”“格薩爾王”（西藏最長史詩的主角）是誰？把我問的無地自容。新教材，在其中加入了非常多的舞蹈、戲劇，或幾種藝術(shù)融合在一起的內(nèi)容。因此，教師除了要非常扎實的掌握自己本學(xué)科的專業(yè)知識，還應(yīng)該探求多方面的發(fā)展，加強知識儲備，擴展自己的視野，在自己的教學(xué)活動中，勇于大膽的設(shè)計、創(chuàng)新和探索，并不斷的反思、總結(jié)，利用自己廣博的知識，加深對音樂的理解，更好的讓學(xué)生理解真正的音樂。二、音樂教學(xué)要“走出去，請進來”新課改的首要任務(wù)是改教材。即選擇和編寫一套全新的、全面的、符合素養(yǎng)教育要求

5、的教材。教育心理學(xué)認為：“好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。人的好奇心是一種本能，求知欲是在好奇心基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是個性學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動機之一?！焙唵蔚恼f，好奇心就是我們經(jīng)常提到的學(xué)習(xí)興趣。所以，充分的選擇和利用教材，并將課堂與課外活動（身邊的現(xiàn)象）有機的結(jié)合起來，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。音樂，它不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，是人們每天都能感受到的藝術(shù)。從母親肚子里的胎教音樂，到交響樂，酒吧音樂，演唱會再到奧運健兒出場前頭戴耳麥等等，無不滲透著音樂。音樂不僅伴隨著

6、人的成長，他更是了解一個國家，一個民族和不同民俗的簡單方法。音樂如此的生活化、平民化，因此，我們教師應(yīng)該好好的利用這一點，突破時間和空間的約束，將課堂和生活中的音樂有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生生活中聆聽音樂，在音樂中享受人生。三、重思教學(xué)評價機制，堅持做到信息反饋，完善教學(xué)教學(xué)評價是判斷教學(xué)效果的關(guān)鍵，如果不能評價，你就不能控制；如果不能控制，你就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。雖然這些觀點的提出已有幾十年的歷史，但現(xiàn)在仍在不斷的重復(fù)，由此可見評價的重要性。正如上面所說，我國教育評價體系是幾十年前的應(yīng)試教育的評價體制，歷史和時間證明，它并不是符合素質(zhì)教育的機制了，它已經(jīng)到了不得不改進的地步。再

7、者，由于音樂課的基本課時比較少，所以與學(xué)生也不太熟悉，因此不可能做到像數(shù)學(xué)教師那樣了解每位學(xué)生，所以在每學(xué)期期末評價的時候，音樂教師往往用傳統(tǒng)的測驗和考試的方法來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種所謂的“一考定終身”體制，使許多的學(xué)生失去了對音樂的好奇心，失去了對音樂的創(chuàng)造性，這讓音樂失去了它原有的意義。所以我們要打破這種沒有意義的機制。要找到一種新的考核體制，首先我們要從考核的目的說起：是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的情況，并通過分析結(jié)合學(xué)生個體的情況，反思自己的教學(xué)，總結(jié)積累，再作用于學(xué)生，達到完善課堂的目的。音樂是全世界共同的語言，它伴隨我們渡過成長的歷程。因此，教師在對學(xué)生進行評價時，不能拘于一致，要選擇多樣化的評價方法，這樣才能從不同的方面了解學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們創(chuàng)造能力的提高