國培教學心得

1、國培教學心得 一、教學設計存在的問題 1、只憑多年的教學閱歷，來進行教學設計。形成了一套老的教學模式，以老師講解為主，同學被動接受學問，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課老師講得好，不能說同學學得好。 2、講練結合的設計本無可厚非，但有時講得過多，練得較少；有時認為課堂上訓練得多，同學學到的學問多，這樣的設計就是勝利的?，F在想來，這樣的教學設計，使同學完全根據老師的教學思路進行聽課、學習，同學學習的主動權被剝奪了。 3、從過去的教學計對語文課標討論不夠，對學情分析不夠，重學問的傳授而輕過程與方法，對教學反思不夠。 二、教學設計的新思路 1、作好學情分析，以同學為主體設計教學活動，培育他們

2、自主學習，合作學習和探究學習的力量和習慣，讓他們真正成為課堂學習的仆人，真正學會學習。由于，教學設計要體現“以同學為主體，老師為主導”的精神。 2、完善教學設計的各個環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，敏捷恰當選 擇教學方式，重視語文教學信息資源和教學媒體的利用，培育同學的創(chuàng)新精神，激發(fā)同學的學習愛好。在教學設計中，體現重視對同學的自學力量的培育。 3、做好教學設計及反思。努力實現“從閱歷性到規(guī)律性的跨越”。課前反思：同學的學情？目標定位是否合理？教學設計是否有助于教學目標的完成？課中反思：教學過程中常常會出現同學反應不主動，師生之間爭議等，預想不到的問題，依據同學的反饋信息，對自己的教學重新端詳，重新觀

3、看，發(fā)覺和總結不同同學的認知特點，反思“為什么，如何調整教學方案，實行怎樣的策略和措施”，準時調整教學設計，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學高效嗎？哪些地方還可以進一步改進？我從中學到了什么？這樣反思勝利的閱歷和失敗的教訓，有利于教學閱歷的積累，有利于今后的教學設計，也有利于自己的不斷成長。 國培給了我一個好的學習平臺，我收獲很大，我將不斷學習新理念，不斷反思教學，不斷學習，提高自己的教學水平。 國培教學心得2 本次培訓為廣闊老師供應了一個學習與進步、合作溝通與共同進展的平臺。通過本次培訓，使我加深了對施實新課程的熟悉，促進了訓練觀念的更新和新課程理念的建立，下面談談此次培訓的收獲及體

4、會。 一、老師必需轉變傳統(tǒng)的訓練思想和觀念。 新課程強調“面對同學”，一是強調同學各方面素養(yǎng)的“全面”提高；二是強調面對“全體”同學，使大多數同學都能達到要求，獲得勝利；三是強調促進每一個同學的“個性”進展；四是課程教學的設計要符合同學的心理和進展特點，關注、關照同學的需要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出訓練思想的革命性改變：即通過課程改革促使老師的訓練方式和同學學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素養(yǎng)訓練的軌道。 二、老師必需調整自己的角色，轉變傳統(tǒng)的訓練方式。 在經濟日益進展的今日，新的訓練形勢對老

5、師的要求更高了，它要求老師要依據訓練事業(yè)的需要，不斷的調整自己的角色，總結教學閱歷，轉變傳統(tǒng)的訓練方式。老師從過去僅作為學問傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授學問的同時，更要注意同學個性的和諧健康進展，更要注意同學學習力量的培育。老師不再是只傳授現成的教科書上的學問，而是要指導同學懂得如何獵取自己所需要的學問，把握獵取學問的工具以及學會如何依據熟悉的需要去處理各種信息的方法?？傊?，老師再也不能把學問傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查同學對學問的把握程度上，而應成為同學學習的激發(fā)者、輔導者、各種力量和主動個性的培育者，把教學的重心放在如何促進同學“學”上，從而真正實現教是為

6、了不教的教學目的。 三、老師必需應當是訓練教學的討論者，課程的建設者和開發(fā)者。 老師是訓練教學的討論者，要求老師在教學過程中要以討論者的心態(tài)置身于教學情境之中，以討論者的眼完端詳和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結，使其形成規(guī)律性的熟悉。它把教學與討論有機地融為一體，是老師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是制造性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分別的。老師的任務只是教學，是根據教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學 內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學方案規(guī)定的，教學參考

7、資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和供應的，老師成了訓練行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡潔照搬者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必需與教學相互整合，這就要求老師必需是課程的建設者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，老師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。為此，老師要形成劇烈的課程意識和參加意識，轉變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；老師要了解和把握各個層次的課程學問；老師要提高和增加課程建設力量，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；老師要熬煉并形成課程

8、開發(fā)的力量，新課程越來越需要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的力量；老師要培育課程評價的力量，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對同學學習的過程和結果進行評定。 四、老師必需具有創(chuàng)新意識。 新課程中，增設了培育同學的素養(yǎng)的內容。這些內容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，老師要走進新課程，實現課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的訓練理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊蠋熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培

9、育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為同學供應更寬闊的學習園地，指導同學改進學習方式。 總之，通過本次國培，我熟悉到，現代教學應依據課程標準的要求，以人的進展和.進步為需求，使每個同學獲得必要的基礎學問和基本技能，以同學為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，讓同學在活動中學會合作，學會探究，注意同學創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)同學制造的欲望，為同學終身進展打下堅實的基礎。 國培教學心得3 以前我認為語文教學就是讀和寫，讀就是先熟悉許多字，再讀許多文章；寫不過就是寫日記寫作文。語文教學就是把自己懂的語文學問傳授給同學，促進同學的進展。一個多月的國培訓練，使我原來的狹隘語文教學觀念，發(fā)生了革命性

10、的改變，到了一次新訓練的洗禮。語文教學讀和寫當然重要，聽和說也同樣重要，由于語文是一種交際的工具，假如不重視聽和說，就不能全面提升同學的語文素養(yǎng)，提高他們的生活質量。語文教學在課堂上得到進展的不應當是同學，還應當有老師的自我成長，老師也應當向同學學習，他們身上有很多老師缺乏或者是沒有的東西，帶著這樣的想法教學，在教學過程中就會獲得許多驚喜和收獲。 識字教學低班級的重點，過去是讓同學認會，寫許多遍，同學死記硬背學的很累；如今我讓同學猜字謎，還有在生活中找錯別字，競賽查字典等各種活動，同學們在不知不覺中都把字記牢了。閱讀教學，以前我讓同學把要背誦的語段和古詩記熟應付考試，現在我讓同學開闊視野，組織

11、同學讀拼音報，童話故事，神話故事，成語故事等，激發(fā)同學的學習愛好，使他們產生愛語文的情感。同學的口頭表達力量，在以往的教學中，始終被忽視，課堂就是“一言堂”，同學只要豎起耳朵聽就行了；現在我采納多種方法，培育同學這方面的力量，在班上開故事會，讓同學講自己喜愛的故事，進行演講競賽，詩歌朗誦競賽，讓同學變的能言善變，個性張揚。此外，我還重視語文實踐活動，如，互換角色，讓同學當“小老師”，演課本劇，當小記者等各種形式，親密了生活和學習的聯(lián)系。使語文生活化，使寬闊的.變成了語文的大課堂。 一個月來的教學實踐新探究，也是同學發(fā)生了意想不到的改變，如：在我班有個叫小紅的同學，性格任性，作業(yè)拖拖拉拉，字寫的

12、潦草，多次批判依舊如故，培訓使我熟悉到同學有自尊和自我表現的心理需要，發(fā)覺她的優(yōu)點，適時表揚，滿意她的自尊心。她學習有了勁頭，英語讀的好，我就讓她領讀，滿意了她自我表現的愿望，現在她各方面都爭強好勝，有了很大的轉變。 對于這次“國培方案”我覺得獲益匪淺，使我對訓練討論有了愛好，自覺的閱讀各種訓練書籍，我信任在理論的指導下，我會做的比以前更好。 國培教學心得4 作為一名長期從事學校訓練的老師，幾十年來我已習慣在那塊熟識的陣地上耕耘與收獲。近兩年，隨著教改、課改的不斷深化進展，國家普及學前訓練的春風吹也進農村，我也被隨風吹進一所嶄新的、童話般的園地中村鎮(zhèn)中心幼兒園。 說實話，我面對新的起點有點茫然

13、不知所措。幼兒園是新辦的，老師都是中學校轉崗的。一切都是新的。我們只有在學習中思索，在思索中摸索，在摸索中行進?？蛇@行進是緩慢的。我們曾急迫地去多家幼兒園參觀學習，參照和借鑒他們最基本的訓練活動與管理模式，并依據實際力爭把學前訓練工作做得更好。雖然，我們幼兒園的很多工作得到.各界、家長和上級領導的確定甚至贊揚、嘉獎，可我們心里清晰，我們在幼兒訓練的許多方面都是達不到要求的，如管理模式化、訓練學?；?、工作保姆化、環(huán)境表面化等，如何真正使農村學前訓練科學化，使農村幼兒也享受到科學有效的啟蒙訓練，這才應是幼兒訓練的內涵本質所在,也是我們辦園的宗旨所在。 國家進展靠訓練，訓練進展靠老師。老師的素養(yǎng)打算

14、訓練的質量。老師自身的進步進展推動訓練工作的進步進展。幼兒訓練和學校訓練、中學訓練在訓練對象和訓練性質等方面是迥然不同的。一名優(yōu)秀的學校老師或中學老師不肯定就會做一名合格的幼兒老師?！案粜腥绺羯健保變河柧毷聵I(yè)對我們中學校的轉崗老師來說，是新的一“行”，我們必需從翻過這座“大山”。既然入了這一行，最好的途徑，就是加強學習、培訓，挺直向先進幼兒園求經索寶，學為己用。先入了門，再通過實踐討論，肯定會成為合格的幼兒老師。 正在我們感到求經無門之際，我有幸接到“幼兒老師國培方案（xxxx)湖南省農村幼兒幼兒園轉崗老師浸入式培訓”的通知，來到芷江師范學習，進行了為時十天的浸入式培訓。這是一所辦學歷史悠久

15、的著名古校。學校的環(huán)境建設有點陳舊，整個學校充滿著深厚的學習氛圍。校領導和老師熱忱親切的服務精神令我們遺忘了嚴冬的寒冷；他們勤奮扎實、勇于鉆研的工作作風讓我們敬佩；貴校除了在食宿方面賜予我們學員無微不至的關懷和照看外，她們把這次培訓的目標和十天培訓內容程序的支配編成學員手冊下發(fā)給我們，讓我們也學習有方案，行動有目標。培訓主要以主題講座、案例分析、活動設計等形式進行，將我們最需要的東西通過最直觀有效的方法呈現給我們，如絲絲春雨播灑在我們干渴的心田。我們收獲多多，體會多多。 一、幼兒園轉崗老師要調整心態(tài)，加強心理承受力量。 專家很是了解我們轉崗老師的困惑。說，學校老師轉崗到幼兒園，有的說：&quo

16、t;不知道要怎么教？我教學校生，一走進教室，只要把教案夾往桌上一放，同學全部寧靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，叫也叫了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。"還有的說："在學校，老師是老師，同學是同學，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是伴侶、是父母、是長輩，要你有耐煩"。如小班幼兒一入園便會哭鬧，你要去哄，就象有個小伴侶哭著找媽媽，老師就說："來，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽"，孩子愣了，傻傻的不知說什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必需幫他打掃潔凈，不吃飯你得喂，不睡覺你也得哄。還有的說："現在幼兒園老師

17、難當，有個家長今日遞張紙條，明天又遞張紙條，說"我的孩子背上長了個疙瘩，假如癢了，請幫忙上藥，假如只是有點癢請幫忙撓一撓"。你能說什么？孩子是爸爸媽媽的心肝珍寶，到幼兒園就不能疏忽，你要很專心地照看他們，做到"四心"（愛心、細心、耐煩、信念），"用我們絢爛的笑容，給孩子一個有愛有夢的童年"。所以我們肯定要轉變對待學校生那種看法，對她們呵護倍致，讓他們感受到暖和，愛上幼兒園。因此，幼兒園領導和老師心理上要接受他們，敬重他們。 二、要徹底轉變訓練理念。 市幼兒園園長周玲老師說：“訓練理念是指南，合格老師是關鍵，課程教材是媒介?！睏罡睹防蠋?/p>

18、也講了：健康生活，歡樂學習。“要感受改變，與時俱進，并主動發(fā)覺改變，認同改變?！叭缃駥W前訓練大進展，尤其是近兩年國家.對學前訓練事業(yè)賜予更大的關注與支持，而且針對城鄉(xiāng)差別這一現象，特殊對農村學前訓練傾注了更多的精力，加大了投資。.在進步，人在進步，學前訓練的理念也必需更新。曾以為，幼兒老師，不過帶好孩子平安歡樂地度過每一天，教一點學前的基礎學問就oK了。通過國培學習，聽幾位幼教專家的講座，以及浸入四醫(yī)大幼兒園耳聞目染，還參觀了西安第一保育院、西安幼兒園，我不禁震撼了，我的大腦被劇烈地清洗了一次。 1、幼兒老師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙訓練是他們人生的奠基。幼兒老師完全是孩子的鏡子。是

19、孩子一言一行所仿照的標準。反過來說，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭。”我們對天真爛漫的孩子傾注最真誠無私的愛，孩子也會以最真實的笑臉和最歡樂的成長來回報你。所以，幼兒老師的職業(yè)良心最重要，它打算著一顆顆天真無暇的童心將朝著哪個方向進展。 2、要求幼兒園全面實施素養(yǎng)訓練,讓幼兒健康成長。 .要求培育人的素養(yǎng)全面進展。個體素養(yǎng)的全面進展是提高民族素養(yǎng)的細胞和基石；造就各類特地人才必需以進展素養(yǎng)為基礎。因此，基礎訓練的根本任務是全面實施素養(yǎng)訓練，培育全面進展的.主義建設者與接班人。 幼兒園訓練目標是促進幼兒素養(yǎng)全面、和諧進展的目標?！叭妗保阁w、智、德、美進展的整體性，缺一不行（在

20、此強調，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不行分割。說明在實施幼兒訓練目標的訓練過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理進展講，例如強調知、情、意、行與個性、力量的培育，也是一個諸要素有機結合體；只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面訓練過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧進展?？傊?，“全面和諧進展，健康歡樂成長”是幼兒園訓練目標的核心要求，既是動身點，也是歸宿。 3、把握幼兒訓練的啟蒙性質特別重要。幼兒訓練是啟蒙訓練。這是由于幼兒對客觀世界的熟悉尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學學問。所以，幼兒訓練的任務是為入學校打

21、好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質的特點是：第一，幼兒熟悉的內容應是幼兒四周生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、詳細形象的、淺顯易懂的自然學問和.學問，初步培育幼兒數量、時空等概念，進展語言表達與審美力量等。例如：讓幼兒熟悉客觀世界的詳細事物，認知物體的形態(tài)、結構、顏色、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數量關系、時空關系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現象之間的相互聯(lián)系、因果關系等等，而未要求幼兒把握抽象的理論。其次，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必需是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒訓練的方式應形象、詳細、直觀、生動活潑，

22、并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的訓練環(huán)境。第四，強調幼兒訓練不以傳授學問的多少為主要目標，重在進展幼兒素養(yǎng)，開發(fā)幼兒智能和制造性才能，培育良好個性品質，提高適應.環(huán)境力量等。總之，把握幼兒訓練的啟蒙性質，在于嚴格區(qū)分于學校訓練，防止學?；虺扇嘶瘍A向，使訓練目標的確建立在幼兒訓練工作規(guī)律的基礎上。只有把握好上述四個方面的依據，才能確立起科學的訓練目標。 三、幼兒園課程模式應是直觀形象嬉戲活動。 幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“幼兒園的訓練應以嬉戲為基本活動，寓訓練于各項活動之中”。幼兒在一日活動中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動。幼兒的這種活動可以說都是在玩。嬉戲對于

23、孩子有多重要？孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命。 古代古希臘哲學家亞里士多德指出：“嬉戲對人的健康進展起著重要影響。”幼兒通過嬉戲體會到取得勝利的歡樂感，而且選擇自己喜愛做的事，在現實生活中做不到的事情在嬉戲里能做到，從而心理得到滿意。由此看來，幼兒通過嬉戲得到成長和進展，同時熟悉和理解這個世界。 幼兒嬉戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的'認知.、心情、語言、身體以及制造性的進展有著重要的影響。但是幼兒玩嬉戲在哪玩？和誰玩？怎么玩？其效果不同。幼兒園老師應給幼兒供應適當的時間、空間，創(chuàng)設訓練環(huán)境讓幼兒多聽、多看、多做中切身體驗，收到意想不到的收獲。要想開展從嬉戲開頭至嬉戲結束的集體教學活

24、動，老師必需實行特異的教學方法和手段設計教學。那么，教學設計肯定要以兒童為中心，決不能以老師為中心或以教材為中心。比如，鞋為主題的集體教學中幼兒己對鞋有概念的基礎上老師首先擺好許多種大小不同的鞋。然后，讓幼兒隨便穿鞋分辨、分類，識別大和小、男和女，季節(jié)性的鞋等等。最終讓幼兒穿鞋表演一下，扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參加愛好和感覺器官的體驗，無意識中熟悉了鞋的種類。這就是在集體教學的嬉戲活動中滲透訓練的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在愛好之中受自然訓練效果好。 在孩子的生命成長中，無時不刻不布滿著嬉戲。生活中能所被他用法的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所

25、帶給孩子的價值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學問性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在嬉戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的顏色。 四、幼兒老師需要全面的訓練教學基本技能。 這次培訓中，精品訓練教學觀摩活動支配了13次，每觀摩完一節(jié)課，都支配了研討活動，包括自由爭論和專家點評。這些精品教學活動無一不體現出以上所述的訓練理念。全部活動都設計得生動好玩，符合各階段的幼兒心理和年齡特點。首先老師擅長通過各種奇

26、妙而又易于操作的方法創(chuàng)設引人入勝的活動情景，如形象美觀的圖片、故事繪本、精致的視頻、聲情并茂地講解并描述、恰到好處的發(fā)問，同時為孩子預備各種嬉戲操作的道具和材料等等，使孩子的留意力被好玩的情境深深地吸引，在“玩中學，學中玩”，在歡樂的嬉戲活動中獲得體驗，得到進展，從而達成目標。 在平常設計教學活動時，我們往往會對任務領域中的核心閱歷重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一語道破地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以孩子為本”。假如在整節(jié)課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、嬉戲化，而忽視了根本的孩子的進展，整個活動看似喧鬧多樣，但對于孩子

27、來說，他們只是喧鬧場景中的過客，最終什么也沒留下，這是我們常常會犯的錯誤，即“花架子”教學。 此外，這些優(yōu)秀的幼兒老師，她們共有的一個特點，就是做好了“公平中的首席”，她們和孩子處在同一高度上，總是蹲下來或彎下腰與孩子對話，以可親的笑臉、親切的言語、富于改變的語調、生動的表情、耐煩的啟發(fā)和熱心的關心與孩子們融為一體。把“親和力”的功能發(fā)揮到了極致。這一切，無不體現了作為一名優(yōu)秀的幼兒老師的確需要較全面的基本技能。 五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設幼兒園育人環(huán)境。 參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩，各具特色。進了幼兒園，仿佛走進童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不體現了孩子喜愛和易于接受的特點

28、。呈現出孩子的學習成果和成長痕跡。所用的材料是我們再熟識不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼甚至是廢舊的椅子都可以變成精致的裝飾品。 就這次學習，反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的示范園同日而語，但重要的是要讓自己的訓練理念在環(huán)境上表現出來。生活中處處都有我們所需要的素材。農村的天地更為寬闊。只要我們有心，我們所需要的材料可以順手拈來，許多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動好玩、孩子喜愛的玩教具，變成一切對幼兒訓練有用的東西。給孩子供應花費少、利用率高、深受幼兒寵愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動更接近自然環(huán)

29、境，更生活化，這應是我們要努力的方向。 六、幼兒老師也要勤于學習、擅長鉆研。 四醫(yī)大幼兒園的進展目標是：“學習型、討論型、創(chuàng)新型的軍隊精品園”。包含園長繆珺在內的每一位領導和老師，她們除了熱忱的服務和嚴整敬業(yè)的工作作風給我們留下深刻的印象，領導層全部成員均擔有我們國培學員的培訓指導任務。她們將各自在園中分管的工作融入多年的實踐閱歷，總結成一套理論同我們一同共享。那些真實的畫面，活生生的案例和她們樸實無華的講解并描述讓我們受益匪淺。園中老師都主動的擔當多次的觀摩課活動任務，她們精彩的表現，虛心而深刻的反思等，都可以反映出這的確是一只“學習型、討論型、創(chuàng)新性”的老師隊伍啊。精品老師造就了一所精品幼

30、兒園。這些“明星”老師不都是在不斷的學習討論中“打拼”出來的嗎？假如我們每一位幼兒老師都能勤于學習擅長鉆研，也肯定會成為合格的甚至優(yōu)秀的幼兒老師的。 1、重視理論學習，轉變訓練觀念。 首先，充分利用教研時間，學習對訓練教學工作具有指導性作用的文章，從理論學問到詳細訓練行為的實施，從集體學習到個人自學，從教學的預設到生成，要內容廣，理念新，切實有效地解決一些課改中遇到的問題。如：學習文章淺析農村幼兒園區(qū)域活動的有效性、幼兒園老師該如何評課、活動設計和回應策略、圖譜嬉戲在練聲中的運用、關注農村訓練特點、提升訓練活動質量-談集體教學活動設計的若干問題等。在四醫(yī)大幼兒園學習時，老師們還熱心地推舉了一些

31、幼兒老師必讀的好書，如窗前的小豆豆（日本作家黑柳徹子）、愛的訓練（意大利亞米契斯）、渴望學習（美芭芭拉·鮑曼等著）、水知道答案（日江本勝)等，這些書籍都可以成為我們今后工作的指南，也可以成為我們最珍貴的精神財寶。 其次，重視每次外出學習的機會，爭取更高規(guī)格的學習。不斷提升訓練理念，開闊訓練思路，快速提高新老師實踐、操作課程的力量。同時，回來后將學習到的最新理念、最好閱歷準時傳達，并將其漸漸地內化成自己的觀念，制造性的運用到教學中，以達到全園老師共同進展的目的。 2、加強業(yè)務指導，以教研促教學。 為了盡快提高業(yè)務力量，可以實行"以老帶新"、"一幫一&quo

32、t;的形式，以一個班配一名幼兒老師，一名學校轉崗老師，從"跟我學"-"要我學"-"我要學"，要多看、多聽、多想、多做，從不斷跟班學習到自我實踐、自我提高。特殊是保育方面，幼兒園上課時間很短，學校40分鐘一節(jié)課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時下課比上課更累，你的眼睛時時刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。平安最重要，孩子年齡小，自我愛護意識很差，所以你必需不厭其煩地提示他們留意這個，留意那個。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊，一個跟著一個，不推也不擠"，"""眼睛看老師，耳朵留意聽"等。幼兒留意力不集中，你常常要停下來組織活動，或著用眼神、用肢體語言提示他們留意，邊邊角角每個角落你也不能放過，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說：“有孩子的地方必需有老師”，你必需盡可能的關注每一個孩子。 另外，行政領導加強下班聽課，也是督促老師學習鉆研的一個好方法。如每人每月組織一次活動，從桌椅的擺放，材料的預備，活動的組織指導，語言的改變到關注全體幼兒等，都耐煩地賜予指導。 “只有當你不斷地