綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

1、哈爾濱市安靜小學(xué)校趙芳初綜合實踐活動課程主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生熱愛生活、參與社會、走進(jìn)科學(xué)，而不是讓學(xué)生局限在書本里、課堂里、學(xué)校里。讓學(xué)生在生活中、實踐中綜合地運用所學(xué)知識和經(jīng)驗，學(xué)會和掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識，提高實踐能力，并通過實踐活動在政治思想、社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。綜合實踐活動課程要求新的評價理念和評價方式，評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元性和復(fù)雜性的。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)新課程的核心理念為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)

2、展相聯(lián)系，倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。評價要注意保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要，評價應(yīng)突出發(fā)展、變化過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度，將要評價的貫穿于日常的教育教學(xué)活動中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方式。綜合實踐活動的評價的內(nèi)容可以包括：1、學(xué)習(xí)的態(tài)度行為。主要評價學(xué)生在綜合實踐活動中的主動性、積極性，可通過敘述參與活動的認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價，具體可以觀察學(xué)生在每次活動中是否認(rèn)真觀察思考問題，是否主動提出設(shè)想和建議以及出謀劃策、積極動手動腦，認(rèn)真查找相關(guān)資料，

3、克服困難，堅持完成任務(wù)等。教師在評價中要注重統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，以差異評價為主。在評價中，我們要有統(tǒng)一評價（如在每次專題研究結(jié)束后，對學(xué)生的研究成果的評價），但更多的是差異評價。我們承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評價辦法，給學(xué)生多次評價、多層次評價的機(jī)會，擴(kuò)寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會；二是對于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要動手操作或收集資料的實踐性作業(yè)，評價不受時間限制。四是作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的

4、機(jī)會，設(shè)立單項獎、特長獎、進(jìn)步獎、誠實獎等，讓每個孩子學(xué)完綜合實踐課程后都能捧著獎狀回家。動態(tài)的差異評價有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2、過程記錄的評價。包括探究精神和學(xué)習(xí)能力，評價學(xué)生提出問題，解決問題的能力；社會實踐活動、交往能力，評價學(xué)生是否主動與他人交往，有無與他人溝通、合作的技巧、愿望，是否能協(xié)調(diào)各種關(guān)系等；搜集、處理信息能力，評價學(xué)生搜集信息和質(zhì)量、方法、途徑、真實性以及對信息的判別反思、反映能力。本課程重視過程評價，重視評價的發(fā)展功能。在過程評價中，要注意不僅局限在一個活動課題的短周期，還要與成個學(xué)期的長周期結(jié)合起來。注意把

5、日常教學(xué)中的評價與期末評價結(jié)合起來。日常教學(xué)中的評價可以用口頭評價、專題作品評價、等級的評價等。我讓學(xué)生把日常評價獲得的"紅花"或"星星"匯集起來，按其數(shù)量的多少轉(zhuǎn)化為更高一級的獎勵，采用滾動評價,并在期末評價中得以反映。綜合實踐活動的評價主要參看學(xué)生平時活動中的表現(xiàn)，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評定。平時評價與期末評價的有機(jī)結(jié)合，有利于激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。上學(xué)期，我每月都檢查學(xué)生的書，因為平時課上我都對他們的表現(xiàn)用小紅花的形式做了記錄，在檢查時，我不僅查看他們在書上填寫的情況，也根據(jù)他們小紅花的數(shù)量給他們獎勵，每月的獎勵是書簽。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就更

6、高了。到了期末，我又買了小掛飾做為一個學(xué)期的獎勵，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。3、團(tuán)體協(xié)作精神。主要評價敘述在活動中是否有一種良好的團(tuán)隊意識和合作態(tài)度及協(xié)作方面的行為表現(xiàn)。對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。在評價時，評價可以來自教師、家長、學(xué)生自己、同學(xué)等。在評價時，不僅要讓學(xué)生將活動中整理的資料、得出的結(jié)論等作為評價的依據(jù)，也要將他們在活動中的各種表現(xiàn)作為評價的一個方面，對學(xué)生在小組中的表現(xiàn)以及他們?nèi)绾魏献鹘鉀Q問題的進(jìn)行揭示，肯定其

7、活動價值，將學(xué)生的情感體驗和經(jīng)驗視為重要成果。4、作品或操作技能評價。綜合實踐活動中，勞動與技術(shù)教育以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征，調(diào)查、訪問、研究、設(shè)計、繪圖等方面的教育活動則體現(xiàn)起作品的質(zhì)量上，這是一個很重要的評價環(huán)節(jié)。本課程評價要以鼓勵為主，只要學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵。教師不能用同一個尺度去評價所有學(xué)生。不同個性特點的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生或以等級評分的方法去評定學(xué)生的表現(xiàn)，會使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評價的發(fā)展功能。綜合實踐活動評價的重點應(yīng)在評價學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，而不是“科學(xué)參照

8、”標(biāo)準(zhǔn)或“社會成員參照”標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合實踐能力，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。綜合實踐活動的評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。5、反思自己的評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動，通過調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和情感因素，激勵學(xué)生自覺記錄活動過程，投入對問題的討論，對成果的分享及思考中，能聽取他人的意見和建議，主動審視自

9、己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思，自我改進(jìn)，自我完善的目的。這里要注重自評與他人評價相結(jié)合，以自評為主。對學(xué)生的評價可以采取自評、互評、師評、家長評等。但主要是由學(xué)生自評，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。讓學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動，積極地把評價要素納入到自己學(xué)習(xí)活動中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評價的能力。學(xué)生通過自我評價可以對自己探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一次檢查，因為許多學(xué)生的失敗并不是智力和經(jīng)驗的因素，而恰恰是學(xué)習(xí)方

10、法等非智力因素方面的問題。讓學(xué)生自評，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。例如小記者行動的活動的匯報上，學(xué)生不僅匯報他們的采訪記錄，還要談?wù)劚敬尾稍L的體會，有哪些成功的地方，還存在什么不足。每組學(xué)生在匯報時，還要回答其他同學(xué)的提問，聽取別人對他們的評價。學(xué)生還能從其他小組的匯報中學(xué)習(xí)到好的方法，積累自己的經(jīng)驗。這樣，在自評與他評的相互評價中，孩子們能更正確的認(rèn)識自己，更快的提高自己的能力。綜合實踐活動可以利用下面的表格對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價綜合實踐課學(xué)生評價表活動內(nèi)容班級姓名時間評價項目評價要點自評互評家長評師評一、在活動中參與的態(tài)度1、認(rèn)真參加每次活動。2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3、做

11、好資料積累和處理工作。4、主動提出自己的設(shè)想。5、樂于合作，能和冋學(xué)交流，尊重他人。一、在活動6、善于提問，樂于研究，勤于動手。中獲得的體驗7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。8、能對自己進(jìn)行“反思”。9、實事求是，尊重他人想法與成果。10、不怕吃苦、勇于克服困難。二、在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握11、能用多種途徑獲取信息。12、能運用已有知識解決問題。四、在活動中的實踐能力的發(fā)展13、有求知的好奇心、探索的欲望。14、獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。注：1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。2、A表示好；B表示較好；C表示般；

12、D表示尚可。根據(jù)綜合實踐活動的性質(zhì)特征及其特殊性，綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和方式。在評價時，應(yīng)重參與、重過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。綜合實踐活動要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動積極。同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。綜合實踐活動評價特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。在綜合實踐活動開展過程中，應(yīng)采用學(xué)生自評或教師的即時評價等措施使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。評價的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動過程中的情緒情感、參與程度投入程度等表現(xiàn)。綜合實踐活動評價的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學(xué)生積極進(jìn)取勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)