體育課程標準2011

1、體育與健康課程標準（2011年修訂稿）第一部分前言隨著我國經濟社會的持續(xù)發(fā)展，國民的物質文化生活水平整體上有了很大提高。但是，新的生產和生活方式也造成了人們體力活動減少和心理壓力增大，對國民健康造成了一定的負面影響，這種狀況在我國青少年中表現得尤為突出。近二十多年來，我國青少年學生體質健康水平的持續(xù)下降，已經引起了國家和社會的高度關注。提高青少年學生的體質健康水平需要社會各方面的共同努力。體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。義務教育體育與健康課程遵照健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)

2、展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展。一、課程性質體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。體育與健康課程具有以下特性：基礎性一一課程強調培養(yǎng)學生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生

3、活奠定良好的基礎。實踐性一一課程強調以身體練習為主要手段，通過體育與健康學習、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學生的體育與健康實踐能力。健身性一一課程強調在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長。綜合性一一課程強調充分發(fā)揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合并體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。二、課程基本理念（一）堅持健康第一”的指導思想，促進學生健康成長體育與健康課程以健康第一”為

4、指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調、全面地發(fā)展。（二）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本

5、形成體育鍛煉習慣。（三）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。（四）關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區(qū)、學校和學生之間的差異，各地區(qū)和學校要根據體育與健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計課程內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每

6、一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發(fā)展。三、課程設計思路（一）根據學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內容根據多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內容，為各地區(qū)和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。（二）根據學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標。水平一至水平四分別對應12年級、3

7、4年級、56年級和79年級?？紤]到學生在學習方面的個體差異，為滿足學有余力學生進一步發(fā)展的需要，體育與健康課程鼓勵這部分學生進一步拓展和提高。（三）根據可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標為了確保學習目標的達成和學習評價的可操作性，體育與健康課程提出了具體的、可觀測的學習目標。特別注意將運動參與、心理健康與社會適應兩個方面的學習目標設置成易觀測的行為表征，幫助教師更準確地對學生進行觀察、指導和評價，促使學生形成良好的體育態(tài)度、心理品質和社會行為。（四）根據三級課程管理的要求保證課程內容的可選擇性體育與健康課程在確立課程目標體系和課程內容的基礎上，提出了具體教學內容的選擇原則。各地區(qū)和學校制

8、訂具體的課程實施方案和教學計劃時，應從師資隊伍、場地與器材、學生體育基礎等方面的實際出發(fā)，選編適宜的教學內容。農村學校體育基礎相對比較薄弱，應特別注意開發(fā)與利用各種實用的課程資源，確保課程的正常實施。（五）根據課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系，要求對學生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評價和相互評價，重視形成性評價與終結性評價相結合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。第二部分課程目標體育與健康課程對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集

9、體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；發(fā)展良好的心理品質、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面，各方面的說明及目標如下。（一）運動參與運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現，是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重

10、要途徑。課程強調通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，在小學階段注重引導學生體驗運動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學生的運動興趣和參與意識，在初中階段引導學生逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。運動參與的目標：1 .參與體育學習和鍛煉；2 .體驗運動樂趣與成功。（二）運動技能運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，是課程學習的重要內容和實現其他學習方面目標的主要途徑。在小學階段，要注重體育游戲學習，發(fā)展學生的基本運動能力；在初中階段，要注重不同項目運動技術的學習和應用，鼓勵學生參加多種形式的比賽，逐步增強學生的體育與健康學習能力、安全從事運動的能力

11、，加深對體育運動的理解。無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目進行學習。運動技能的目標：1 .學習體育運動知識；2 .掌握運動技能和方法；3 .增強安全意識和防范能力。（三）身體健康身體健康是指人的體能良好、機能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關。本方面是課程學習的重要內容和期望的重要結果。課程強調引導學生努力學習和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應環(huán)境變化的能力，形成關注自身健康的意識和行為。小學階段要注意引導學生懂得營養(yǎng)、行為習慣和疾病預防對身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應要求學生了解生活方式、疾病預防等對身體健康的影響，自覺抵制各種

12、危害健康的不良行為，初步掌握科學鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。身體健康的目標：1 .掌握基本保健知識和方法；2 .塑造良好體形和身體姿態(tài)；3 .全面發(fā)展體能與健身能力；4 .提高適應自然環(huán)境的能力。（四）心理健康與社會適應心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關。本方面既是課程學習的重要內容，也是課程功能和價值的重要體現。課程十分重視培養(yǎng)學生的自信心、堅強的意志品質、良好的體育道德、合作精神與公平競爭的意識，幫助學生掌握調節(jié)情緒和與人交往的方法。小學階段要注意培養(yǎng)學生自尊、自信、不怕困難、坦然面對挫折，引導學生

13、在體育活動中學會交往；初中階段要注意指導學生掌握調節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強的意志品質和團隊合作精神。心理健康與社會適應的目標：1 .培養(yǎng)堅強的意志品質；2 .學會調控情緒的方法；3 .形成合作意識與能力；4 .具有良好的體育道德。運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面是個相互聯(lián)系的整體，各個學習方面的目標主要通過身體練習實現，不能割裂開來進行教學。第三部分課程內容水平四（79年級）一、運動參與參與體育學習和鍛煉學習目標：初步形成體育鍛煉的習慣。達到該目標時，學生將能夠：自覺上好體育與健康課，經常參加課外體育鍛煉。如有簡單的體育鍛煉計劃，并付諸實施等?！驹u價要點】參加課外體

14、育鍛煉的情況。【評價方法舉例】讓學生說出過去一周內參加體育鍛煉的次數和時間，并進行自我評價。體驗運動樂趣與成功學習目標：初步形成積極的體育態(tài)度。達到該目標時，學生將能夠：在體驗運動樂趣的過程中初步形成積極的體育態(tài)度。如認識體育學習和鍛煉的重要意義，對提高體育學習和鍛煉的效果表達自己的觀點，認真上好體育與健康課，積極參與課外體育鍛煉等?！驹u價要點】對體育學習和鍛煉的意義及價值的理解程度?！驹u價方法舉例】讓學生說出體育學習和鍛煉的意義及價值，并相互評價課內和課外鍛煉時的表現。二、運動技能學習體育運動知識學習目標1:簡要分析體育比賽中的現象與問題。達到該目標時，學生將能夠：簡要分析現代體育與奧運會發(fā)

15、展過程中所發(fā)生的一些重要事件與問題。如簡要分析奧運會、興奮劑、球場暴力等事件與問題?！驹u價要點】對現代體育與奧運會發(fā)展過程中所發(fā)生的重要事件與問題的認識?！驹u價方法舉例】讓學生寫出關于舉辦奧運會意義的小文章。學習目標2:提高體育學習和鍛煉的能力。達到該目標時，學生將能夠：(1)基本掌握科學鍛煉身體的基本知識和方法。如基本掌握運動強度和密度、靶心率、心率測定和運動量控制等基本知識和方法?！驹u價要點】對科學鍛煉的基本知識和方法的掌握程度?！驹u價方法舉例】讓學生自我測定心率，并說出心率與運動強度和密度的關系。(2)基本形成自主、合作和探究學習與鍛煉的能力。如根據體育學習或鍛煉要求以及實際情況設置個人

16、學習目標，選擇學習策略等?！驹u價要點】發(fā)現和解決體育與健康學習過程中有關問題的能力。【評價方法舉例】讓學生找出自制的鍛煉計劃中存在的問題，并在教師的指導下做出修改。掌握運動技能和方法學習目標：基本掌握并運用運動技術。達到該目標時，學生將能夠：(1)基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術。如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術。【評價要點】完成所學技術動作的正確性以及速度、遠度或高度?！驹u價方法舉例】評價學生掌握跳遠的助跑、起跳等技術的程度。(2)基本掌握并運用一些球類運動項目的技術和簡單戰(zhàn)術。如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網

17、球、犍球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術和簡單戰(zhàn)術?！驹u價要點】在比賽中運用所學技戰(zhàn)術的熟練程度?！驹u價方法舉例】評價學生在籃球教學比賽中運球、傳球、投籃技術的運用情況，以及對傳切配合等戰(zhàn)術的熟練程度。(3)基本掌握并運用一些體操類運動項目的技術。如基本掌握并運用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運動項目的技術動作與組合動作?！驹u價要點】完成所學動作的身體姿態(tài)、節(jié)奏感、協(xié)調性、柔韌性、力量和表現力?！驹u價方法舉例】評價學生完成健美操、以單腿擺越成騎撐和后擺轉體90。下為主的單杠組合動作、以分腿騎坐和支撐后擺挺身下為主的雙杠組合動作等的質量。(4)基本掌握并運用一些游泳或冰雪

18、類運動項目的技術。如在基本掌握并運用蛀泳或滑冰、滑雪基本技術的基礎上，學習并掌握其他泳姿或有一定難度的滑冰、滑雪技術等?！驹u價要點】對于所學不同泳姿或有一定難度的滑冰、滑雪技術的掌握程度?！驹u價方法舉例】評價學生完成所學自由泳或者滑冰技術動作的質量。(5)基本掌握并運用一些武術類運動項目的12組技術動作組合。如基本掌握并運用910個動作組成的武術套路等?！驹u價要點】完成所學武術套路的連貫性、力量及其運用能力?！驹u價方法舉例】由教師或者體育骨干作為進攻方，觀察學生掌握和運用所學防身術的情況。(6)基本掌握并運用一些其他較復雜的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的技術。如基本掌握并運用竹竿舞、花樣跳繩、抖空

19、竹、踢花犍等項目的基本技術?！驹u價要點】完成所學動作的正確性、協(xié)調性、數量及運用情況?！驹u價方法舉例】學生相互評價運用踢花犍技術進行課外鍛煉的情況。增強安全意識和防范能力學習目標1:提高安全運動的能力。達到該目標時，學生將能夠：具有較強的安全運動能力。如比較全面地掌握安全運動、保護他人和自我保護的方法以及常見運動損傷的緊急處理方法；基本掌握溺水的應急處理方法等。【評價要點】在體育活動和比賽中注意安全以及幫助他人安全運動的行為表現?！驹u價方法舉例】評價學生在體育活動中互相保護或幫助他人處理運動損傷的表現。學習目標2:將安全運動的意識遷移到日常生活中。達到該目標時，學生將能夠：在日常生活中具有安全

20、行動的意識和能力。如在日常生活中走路、騎車以及特殊天氣（如下雨、下雪、大霧等）條件下注意安全，懂得自然災害（如地震等）或突發(fā)事件（如火災等）發(fā)生時主動規(guī)避危險的知識和方法等。【評價要點】日常生活中注意安全的行為表現?！驹u價方法舉例】讓學生說出在橫穿交通擁擠的街道等情況下的安全注意事項。三、身體健康掌握基本保健知識和方法學習目標1:了解生活方式與健康的關系。達到該目標時，學生將能夠：了解營養(yǎng)、睡眠、吸煙、飲酒等與健康的關系。如知道膳食平衡有利于促進健康，充足的睡眠有利于生長發(fā)育，不良生活方式有害健康；懂得食物中毒的常見原因；學會拒絕吸煙、酗酒的方法；了解毒品對個人、家庭和社會的危害，拒絕毒品等。

21、【評價要點】對生活方式與健康關系的了解程度。【評價方法舉例】讓學生結合自身的情況說明合理飲食與控制體重的關系，或說出2-3種有效拒絕吸煙、酗酒的方法。學習目標2:基本掌握衛(wèi)生防病的知識和方法。達到該目標時，學生將能夠：基本掌握一些疾病的預防知識和方法。如知道乙型腦炎、肺結核、肝炎的預防方法，不歧視乙型肝炎患者和病毒攜帶者；了解艾滋病的基本知識及預防方法，不歧視艾滋病患者和病毒攜帶者；不濫用鎮(zhèn)靜、催眠等成癮性藥物?！驹u價要點】對所學傳染病的傳播途徑和預防方法的了解程度。【評價方法舉例】讓學生說出或寫出肺結核病或艾滋病的危害、傳播途徑和預防措施。學習目標3:基本掌握青春期保健知識。達到該目標時，學

22、生將能夠：遵循青春期的身心變化規(guī)律，基本掌握保健知識和方法。如知道青春期心理發(fā)育的特點和變化規(guī)律，青春期常見生理問題的預防和處理方法；了解異性交往的原則，學會識別容易發(fā)生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害；預防網絡成癮等。【評價要點】對青春期保健知識的掌握程度。【評價方法舉例】讓學生舉例說明常見生理問題的預防和處理方法。全面發(fā)展體能與健身能力學習目標：在運動項目練習中提高靈敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力。達到該目標時，學生將能夠：(1)在多種運動項目練習中提高靈敏性。如在球類運動中提高靈敏性等?！驹u價要點】運動項目練習中的靈敏性表現?！驹u價方法舉例】評價學生在籃球運球突破時的靈敏性。(

23、2)在多種運動項目練習中提高速度水平。如在民族民間傳統(tǒng)體育活動項目中提高速度水平等?！驹u價要點】運動項目練習中的速度水平?！驹u價方法舉例】測評學生30秒快速跳繩或踢犍子的次數。(3)在多種運動項目練習中提高力量水平。如在體操類運動中提高力量水平等。【評價要點】運動項目練習中的力量表現?！驹u價方法舉例】評價學生在完成單杠或雙杠動作過程中所表現的力量水平。(4)在多種運動項目練習中提高心肺耐力。如在田徑類運動中提高心肺耐力等?！驹u價要點】運動項目練習中的心肺耐力表現?！驹u價方法舉例】測試學生800米(女)、1000米(男)跑的成績四、心理健康與社會適應培養(yǎng)堅強的意志品質學習目標：具有堅決果斷的決策

24、能力達到該目標時，學生將能夠：積極應對各種困難，并果斷作出決策。如在籃球比賽中，根據場上的形勢變化果斷作出決策行為等?！驹u價要點】在體育活動中果斷作出決策行為的表現。【評價方法舉例】讓學生舉出自己在體育活動中果斷決策的事例。學會調控情緒的方法學習目標：積極應對挫折和失敗并保持穩(wěn)定情緒。達到該目標時，學生將能夠：分析體育學習和鍛煉中遇到挫折和失敗的原因，并保持穩(wěn)定和積極的情緒。如正確認識挫折的原因，保持良好的心態(tài)等?！驹u價要點】應對挫折或失敗的情緒和行為表現?！驹u價方法舉例】讓學生舉例分析自己在乒乓球比賽失利時的情緒變化和調控情緒的方法。形成合作意識與能力學習目標：樹立集體榮譽感。達到該目標時，

25、學生將能夠：在集體性體育活動中共同努力實現目標。如在比賽中為了集體的最終勝利，愿意為同伴創(chuàng)造更好的進攻時機等?！驹u價要點】在集體性體育活動中處理個人與集體關系的表現?！驹u價方法舉例】讓學生舉例談談個人目標服從集體目標的重要性。具有良好的體育道德學習目標：形成良好的體育道德行為并遷移到日常生活中達到該目標時，學生將能夠：在體育活動、比賽和日常生活中表現出良好的道德行為。如表現出公平、誠實、友愛、禮貌、尊重等行為?！驹u價要點】平時在體育活動和比賽中的道德表現?！驹u價方法舉例】讓學生討論和分析體育活動和比賽中發(fā)生的較典型的違反道德行為，并相互評價體育活動中的道德表現。第四部分實施建議在實施本標準的過

26、程中，各地、各校應依據本標準的要求分別制訂地方體育與健康課程實施方案和學校體育與健康課程實施計劃（參見附錄1）。教師應根據實際情況合理設計并有效實施體育與健康課的教學，提高教學質量。一、教學建議體育與健康課程的教學質量和效果主要體現在學生體育與健康知識的掌握、運動技能的習得、體能的增強和學習行為的變化等方面。教師要認真研究學習目標、教學內容、教學方法、學習評價等問題，保證教學的有效實施，不斷提高教學質量。（一）設置學習目標的建議1 .在目標多元的基礎上有所側重。體育與健康課程的學習目標應充分體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的思想，強調運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與

27、社會適應四個方面目標的有機整合，充分體現體育與健康課程的多種功能和價值。體育與健康課堂教學在體現學習目標多元特征的同時，還應注意有所側重。2 .細化本標準提出的課程目標。教師應結合實際，將課程目標具體化，提高目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成。學習目標是由水平目標、學年目標、學期目標、單元目標、課時目標組成的完整體系。教師應根據本標準的總要求制訂各層次的具體學習目標。具體學習目標一般應該包括條件”（在什么情境中）、行為（做什么和怎么做）和標準”（做到什么程度）三個部分。為了更好地表示目標的層次性，在制訂學習目標時應使用能夠體現不同層次意義的行為動詞。3 .目標難度適宜。教師應根

28、據學生的體能、運動技能等實際，設置能激發(fā)學生學習動機和愿望，經過師生共同努力能夠達成的學習目標。（二）選擇和設計教學內容的建議1 .體現目標引領內容”的思想。教師應根據體育與健康課程的目標，認真分析教材，選擇和設計教學內容，提高學生的運動技能和體能水平，加強學生健康維護的意識，促進學生身心協(xié)調發(fā)展。2 .符合學生身心發(fā)展特點。教學內容的選擇和設計要充分考慮不同學段學生的體育與健康學習基礎、身體特征、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點等，提高教學內容的針對性。3 .充分考慮學生的運動興趣與需求。教學內容的選擇和設計應以學生喜聞樂見的運動項目為重點，并與學生已有的體育經驗和生活經驗相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學生

29、的運動興趣，調動學生學習的積極性。4 .適合教學實際條件。教學內容的選擇和設計要充分考慮場地與設施條件、季節(jié)、氣候和安全等具體情況，因時、因地制宜地進行體育與健康教學。5 .重視健康教育。各校應根據實際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時間，每學年保證開展一定時數的健康教育內容教學。（三）選擇與運用教學方法的建議在體育與健康課堂教學中，教學方法要根據學習目標、教學內容、學生實際、體育與健康課程資源等方面進行選擇與合理運用。1 .應有利于促進學生體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進學生全面發(fā)展的重要作用。2 .應針對不同水平學生的身心發(fā)展特點，遵循不同內容

30、的教學規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創(chuàng)新，調動學生體育與健康學習的積極性。3 .應創(chuàng)設民主、和諧的體育與健康教學情境，有效運用自主學習、合作學習、探究學習（參見附錄2中的案例1、案例2、案例3）與傳授式教學等方法，引導學生在體育活動中，通過體驗、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應對問題、自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有個性的學習，不斷豐富體育活動經驗，學會體育學習和鍛煉。4 .應在運動技能教學的同時，安排一定的時間，選擇簡便有效的練習內容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學生的體能。5 .應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待

31、、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法，提高他們的自尊和自信，促進每一位學生更好地發(fā)展。二、評價建議體育與健康學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段。本標準倡導體育與健康學習評價以多元的內容、多樣的方法、多元的評價標準和評價主體，構成科學的體育與健康學習評價體系，多方面收集評價信息，準確反映學生的學習情況，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學生的體育與健康學習潛力，調動他們的體育與健康學習積極性，促進學生更好地學”和教師更好地教”。（一）明確體育與健康學習評價目標本標準非常重視每一位學生的全面發(fā)展，強調通過體育與健康學習評價有效促進學

32、生的不斷發(fā)展。因此，教師在確定體育與健康學習評價的目標時，應關注以下幾個方面。1 .了解學生的體育與健康學習和發(fā)展情況，以及達到學習目標的程度，為制訂下一步教學計劃做好準備。2 .判斷學生在體育與健康學習過程中存在的不足及其原因，以便改進教學。3 .發(fā)現學生的體育與健康學習潛能，為學生提供展示自己能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生進步與發(fā)展。4 .培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力。（二）合理選擇體育與健康學習評價內容1 .體能。主要根據教學的實際情況以及參考國家學生體質健康標準，確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。2 .知識與技能。主要根據本標準的學習目標與要求，以及教

33、學的實際情況，選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學知識和技能的應用能力等。3 .態(tài)度與參與。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學習興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現等進行評價。4 .情意與合作。主要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現、意志品質、人際交往與合作行為等進行評價。各地、各?？筛鶕虒W的實際情況和學生的學習需求，自行確定各水平學生不同體育與健康學習評價內容的權重分配。（三）采用多樣的體育與健康學習評價方法本標準強調各校根據學習目標的基本要求，結合本校的體育與健康教學實際，運用多樣

34、的評價方法，全面、綜合地評價學生的體育與健康學習。學習評價既要注意評價的科學、公正、準確，保證評價結果的可信度和有效性，又要注意評價的簡便、實用和可操作性，制訂出適合本校實際的體育與健康學習評價標準。通過學習評價，調動學生學習的主動性和教師教學的積極性，充分發(fā)揮評價的育人功能。1 .定性評價與定量評價相結合。對體能、知識與技能指標應主要采用定量評價的方法（如等級制評價、分數評價等），對態(tài)度與參與、情意與合作指標應主要采用定性評價的方法（如評語式評價等）。對水平一的學生應主要采用評語式評價；對水平二和水平三的學生可以采用評語和等級制評價相結合的方式；對水平四的學生以等級制評價為主，結合評語式評價

35、進行綜合評價。2 .形成性評價與終結性評價相結合。在體育與健康教學中，教師應注意觀察與記錄學生的行為表現，用口頭評價的方式，及時向學生反饋評價信息，幫助學生了解自己的學習情況并改進學習方法，不斷提高學習能力（參見附錄3中的案例1）。在對學生學期或學年的學習成績進行評價時，教師應綜合學生在體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作方面的學習情況和發(fā)展變化，以及期末測試成績，進行終結性評價，給出綜合成績，寫出評語（參見附錄3中的案例2）,將評價結果反饋給學生并放入學生的成長記錄袋”中。最后，對學生的體育與健康學習成績進行班級匯總（參見附錄3中的案例3）,上交給學校教務處。3 .相對性評價與絕對性評價

36、相結合。本標準非常重視學生的個體差異和進步幅度，建議教師將每學期結束時的測試結果、學生在該學期體育與健康學習各方面的進步幅度（即進步成績=期末成績-期初成績），以及教師的課堂教學記錄結合起來，對相應的評價指標（如體能、知識與技能指標等）進行綜合評價，使每一位學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效地提高每一位學生的自尊和自信。（四）發(fā)揮多方面評價主體的作用為了更好地發(fā)揮學習評價的作用，既要采用教師評價，也要關注學生的自我評價和相互評價，并努力發(fā)揮其他與學生體育與健康學習有關人員的評價作用。1 .教師評價。教師在體育與健康學習評價中起主要作用。教師的評價應具有很強的權威性，須盡力做到

37、全面和準確。教師要用發(fā)展的眼光來評價學生，以表揚和激勵為主，并提供盡可能多的具體反饋以及改進與提高的建議。2 .學生評價。教師應充分調動學生參與體育與健康學習評價的主動性和積極性。學生評價的方式有自評、互評和小組內評價等。教師應加強對學生評價的指導，提高學生正確評價自己和他人的能力。3 .其他人員評價。學生的體育與健康學習需要得到各方面入士的支持和鼓勵。建議讓班主任乃至家長等參與到學生體育與健康學習評價中來，上述人員的評價可以作為對學生評價的參考。（五）合理運用體育與健康學習評價結果教師應及時將評價結果反饋給學生，與學生一起判斷體育與健康學習目標的達成程度，分析體育與健康學習的進步與不足，幫助

38、學生改進體育與健康學習，不斷取得進步，增強自尊與自信，提高體育與健康學習興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和生活方式。教師應正確處理體育與健康學習評價與國家學生體質健康標準測試和體育中考”等的關系，避免大量的應試課”沖擊和替代正常教學課的現象，以免影響體育與健康教學質量。三、教材編寫建議體育與健康課程的教材分為教科書、教師教學參考書和掛圖、卡片、圖片、音像資料等。教材具有幫助學生預習、學習和復習體育與健康課程的教學內容，指導學生進行科學的體育鍛煉，幫助教師制訂教學計劃、規(guī)范教學等重要作用。本標準是教材編寫的重要依據。水平一至水平四均要編寫體育與健康教師教學參考書；水平一至水平三不編寫教科書，水平四可編寫

39、1冊教科書。根據本標準對健康教育教學的要求，相應健康教育的內容可編寫在教師教學參考書或教科書（水平四）中。編寫體育與健康教科書應注意以下幾個方面。1 .教育性教科書編寫要貫徹國家的教育方針，體現素質教育的精神和健康第一”的指導思想。教科書要有利于學生形成正確的體育與健康價值觀，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感，有利于對學生進行集體主義、愛國主義和社會主義教育。2 .科學性教科書編寫要以體育與健康的科學原理為基礎，符合學生認知與運動能力發(fā)展的特點，遵循體育與健康教育教學規(guī)律和具有邏輯性。教科書中的觀點、引文、文字表述和數據等要正確無誤，插圖要清晰、準確。3 .實用性教科書編寫應精選與學生身心健康緊密相

40、關的、對學生終身學習具有重要影響的體育與健康知識、技能和方法以及科學鍛煉的方法，強調體能與運動技能的健康價值，引導學生主動將所學的知識、技能和方法運用于體育學習和鍛煉中，使教科書的內容與實踐課教學相互聯(lián)系、互為補充，共同促進學生實現體育與健康課程目標，提高學生的體育與健康素養(yǎng)。4 .可讀性教科書編寫應符合學生的心理特點，充分考慮學生的可接受性，關注學生的興趣，內容新穎有趣、圖文并茂，吸引學生主動閱讀和學習，使教科書成為學生理解體育文化、健康知識和進行體育鍛煉的良師益友。5 .發(fā)展性教科書編寫要充分考慮社會發(fā)展和學生發(fā)展的要求，針對學生的求知欲望和探究精神，注意選取對學生健康成長具有長遠影響的內

41、容，引導學生建構體育與健康的知識、技能和方法，幫助學生學會體育與健康學習，逐步形成體育鍛煉的習慣、終身體育的意識和健康的生活方式。6 .差異性教科書編寫在貫徹本標準精神的基礎上，要充分考慮到各地經濟、文化、教育等發(fā)展的差異以及地理環(huán)境特點，體現獨特的思路，形成鮮明的特色。同時，還應滿足使用教科書地區(qū)學生的體育學習和鍛煉需求。四、課程資源開發(fā)與利用建議體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學質量，開發(fā)體育與健康的校本課程，形成各地、各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。各級、各類學校，尤其是農村學校應當充分開發(fā)與利用體育與健康課程資源，確保體育與健康課程正常、有效地實施。（一）人力資源的開發(fā)與利用體育教師是最重要的體育與健康課程資源，對體育與健康教學具有決定性的影響。體育教師應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地開展體育與健康教學。學校和體育教師應該有意識地調動學生、班主任、活動課教師、校醫(yī)、團干部、少先隊輔導員、有體育特長的其他