如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新英語課程標(biāo)準又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？一、“以情煽情”激趣法“親其師，才能信其道?！苯處煹那楦惺怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，經(jīng)常積極地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。

2、上課時，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過程，我注意觀察沒一位學(xué)生的表情與作；我經(jīng)常在學(xué)生之間來回走動；我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項教學(xué)活動的機會；對于學(xué)生的點滴進步與成功，我都不吝惜我的獎勵；“GOOD”與翹起大拇指是我打開學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。小學(xué)生好活動，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表揚的心理需要，在英語課上得到了滿足。他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、“露一手”激趣法“露一手”，即教師在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機展示個人的特長。目前我校的英語教學(xué)資料配備尚不齊全。當(dāng)我要教

3、一個新單詞或操練某個句型時，我就露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。 簡筆畫簡潔明了，形象生動，最容易引起學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強化了對英語單詞、句型的感知印象。又如，教師在課堂上盡量使用比較地道的英語組織課堂，使用英語繪聲繪色地講述簡短的故事。小學(xué)生們會被教師深深折服，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?？傊?，小學(xué)英語教師在平時的教育教學(xué)過程中經(jīng)常露一手，不但可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，而且能給予學(xué)生潛移默化的影響與熏陶。它們不但能形象地傳授枯燥的英語單詞、句子，創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。三、游戲激趣法做游戲是兒童的天性。讓兒童在自己喜愛的游戲中開

4、展英語學(xué)習(xí)活動，將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲（或愉快的游戲情景），用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：在教 12 個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了 12 個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如 hot、cold、warm 等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如 It is hot in July

5、. 其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞hot 和月份名稱July 。如果句子不符合事實，如 December is warm.其它同學(xué)則“哈哈”大笑說 December 和 warm。這個游戲形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。因此，小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計形式多樣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，“情”中互交往。四、競賽激趣法將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來

6、，是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于良好群體的形成。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置的課外口頭或書面作業(yè)也采用競賽方式，如 “比一比，看誰說得最好”，“比一比，看誰演得最好”，“比一比，看誰學(xué)得最快”，“比一比，看誰背得最多”等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。五、獎勵激趣法教師對學(xué)生的獎勵包括使用鼓勵性的語言、贈送

7、獎品和賦予某種權(quán)利（如領(lǐng)讀、批改作業(yè)等）三種情況。鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上，我大膽地經(jīng)常使用鼓勵，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵。我不僅寫上“Good ”，當(dāng)學(xué)生獲滿分累計到一定次數(shù)后，我還會貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，我就賦予他“小老師”的稱號，并交給他一些任務(wù)領(lǐng)讀、檢查、幫助后進生等。學(xué)生的點滴進步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚，他們學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且經(jīng)久不衰。六、氛圍激趣法學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)氛圍之間是內(nèi)因與外因的關(guān)系。學(xué)習(xí)氛圍在一定條件下會制約或促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揮積極的作用，古時，孟母三遷，現(xiàn)在教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。兒童在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，我們首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。前面提到的五種激趣法都能為師生營造出令人滿意的課堂氛圍。其次，教師經(jīng)常組織學(xué)生利用課外時間開展英語活動，如，組織學(xué)生把教室布置成外語文化小島，讓學(xué)生時時置身于英語知識的海洋之中；充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說英語，