義務教育美術課程標準修訂

1、全日制義務教育美術課程標準中華人民共和國教育部制訂第一部分前言美術是藝術的主要門類。它以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來更以其豐富的教育價值成為中小學課程體系中的重要學科，以獨特的方式促進學生的身心發(fā)展。當代社會對國民的素質提出了新的要求，美術教育應該在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力和審美品位的現(xiàn)代公民。全日制義務教育美術課程標準(以下簡稱標準)的制訂，力求體現(xiàn)素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生

2、在積極的情感體驗中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質與價值美術課程具有人文性質，以視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）陶冶情操，提高學生的審美能力現(xiàn)代社會科學技術的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛

3、及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（二）引導學生參與文化傳承和交流美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用美術語言，更多地參與信息交流，共享文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。（三）促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象

4、符號的基礎上，而美術課程則偏重于讓學生接觸具體事物和環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。（四）促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動豐富性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動， 美術課程具有很強的實踐性和技術性，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的技術意識。（五）促進學生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性

5、是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，對藝術作品的創(chuàng)造和理解，都會受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。二、基本理念（一）使學生形成基本的美術素養(yǎng)實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程應適應素質教育的要求

6、，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神、審美能力和表現(xiàn)能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并以課程內容的層次性，適應不同地區(qū)的美術教學的條件和環(huán)境。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。（二）激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的課程呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)

7、度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生提高精神和生活的品質方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。（三）引導學生在文化情境中認識美術美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重世界文化的多樣性。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

8、，采取多種方法，使學生的創(chuàng)意能力得到發(fā)展，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)意轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。（五）為促進學生發(fā)展而進行評價在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價主體要體現(xiàn)多元性，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同地區(qū)、不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。三、設計思路（一）以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性為了改變單純以學科知

9、識體系構建課程的思路和方法，本標準從促進學生素質發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分了“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索” 四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，本標準將創(chuàng)作活動再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng)意，又關注活動的功能目的?！靶蕾p評述”這一學習領域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。

10、為此，本標準特別設置了“綜合探索”這一新的學習領域?！熬C合探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。（二）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師的教學更大的空間義務教育階段的美術教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。因此，本標準提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向標準要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際

11、情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，還可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。（三）注意標準實施的可行性本標準，適應不同的教學環(huán)境和條件，具有更強的可行性。標準一方面規(guī)范各地的美術教學，另一方面能夠適應各地不同的教學實際。因此，不同的地區(qū)，尤其農村或少數(shù)民族地區(qū)在盡量遵循本標準的基本理念和內容標準的前提下，可以根據(jù)自己的情況，充分利用當?shù)氐奈幕?、物質資源開展有特色和有效的美術教學活動。第二部分 課程目標一、總目標課程總目標按“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及

12、其表達方式和和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二、階段目標本課程的階段目標具體從“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域加以描述。造型·表現(xiàn)設計·應用欣賞·評述綜合·探索第一學段12年級）Ü嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。Ü觀察身邊的生活用品，

13、初步了解外形與用途的關系；通過摸摸、畫畫、做做等方法感受物品的外形、材料和加工方法，嘗試用畫、撕、剪、粘的方法表現(xiàn)自己改良物品的想法，體驗想象與設計制作的樂趣。Ü觀賞自然美和形象單純的美術作品的形狀與色彩，用簡短的話語大膽表達自己的觀察與感受。Ü采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。第二學段（3-4年級）Ü初步認識形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。Ü嘗試從形態(tài)與功能的角度，認識設

14、計的造型、色彩、媒材的基本特征，嘗試用繪畫或立體制作的方法表現(xiàn)自己的設計構想，體驗想象與設計制作的樂趣。Ü觀賞情節(jié)性較強的美術作品和民間美術作品，用口頭或書面語言描述作品的特色，表達自己的感受與認識。Ü采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、社會等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第三學段（56年級）Ü運用形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想與情感。Ü從物品形態(tài)與功能的角度，認識造型、色彩、媒材、結構、形式和肌理；學習設計

15、的形式規(guī)律，獨立加工制作簡單的手工制品，體驗與認識簡單物品的設計與工藝制作過程。Ü欣賞不同風格的優(yōu)秀美術作品，了解重要的美術家，通過描述、分析與討論等方式，認識不同美術作品的材料、形式與內容等特征，從題材、主題、造型、色彩和構圖等方面，表達自己對美術作品的感受和認識。Ü結合小學其他學科的知識、技能，結合學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。第四學段（79年級）Ü有意圖地運用形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素，以及比例、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等造型原理，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索

16、不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想與情感。Ü了解設計的分類和基礎知識、創(chuàng)意方法和過程，建立設計的集合性、功能性和完整性觀念，形成初步的設計意識與能力，認識設計作品中藝術與科學的關系以及產品與人和自然的關系。Ü觀賞不同門類的優(yōu)秀美術作品，了解主要美術流派和重要的美術家，通過描述、分析與討論等方式，認識不同美術作品的材料、形式和內容等特征，初步掌握美術欣賞的方法，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述。Ü結合初中其他學科的知識、技能，用多種美術的媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文

17、化、多元文化之間的關系。第三部分 內容標準內容標準是本標準中最具體、豐富的部分，為了便于閱讀，對其基本特征和結構作如下說明：1本標準將美術學習活動方式分成四個領域，即“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”；將九年義務教育階段的美術學習分成4個學段，即第一學段：12年級；第二學段：34年級；第三學段：56年級；第四學段：79年級。2對處理四個學習領域在課時總量中比例關系的建議。3對內容標準基本組成部分及其相互關系的說明。4對四個學習領域的范圍、意義、學習目標及學習方式的說明。5分學段提出各學習領域的內容標準以及相關學習活動建議和成就標準。一、內容說明本標準的四個學習領域，在比例上

18、不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。各學習領域分別由標準、學習活動建議和成就標準三部分組成。標準是課程總目標的具體化，體現(xiàn)與總目標的對應關系。學習活動建議針對標準提出一些更為具體的、可操作的內容和學習方式。這些具體的內容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。成就標準則提出檢測內容標準達成度的要點?？傊繕?、內容、學習方式和評價四方面構成了完整的美術課程?！驹煨捅憩F(xiàn)】學習領域說明“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指

19、的是運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的藝術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。通過“造型表現(xiàn)”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，認識與理解線條、形體、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，并能運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等造型原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣?！霸煨捅憩F(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳

20、授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。【設計應用】學習領域說明“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括本土傳統(tǒng)工藝中的創(chuàng)造原理和制作手段與方法。通過“設計應用”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解設計的意義

21、、特征與價值；培養(yǎng)關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題的眼光和解決問題的智慧，進而提高創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。第二，了解“物以致用”的設計思想和形式與功能的統(tǒng)一關系，感受各種材料，合理使用工具和媒材，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行初步的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第三，培養(yǎng)敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和持之于恒、團結合作的工作態(tài)度。建立用智慧與勞動服務于人生的意識?！霸O計應用”學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會，加強趣味性和應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)

22、造欲望?！拘蕾p評述】學習領域說明“欣賞評述”領域是指學生對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用多種語言（如美術語言、口頭語或書面語、肢體語言）等表達自己的感受與認識。通過“欣賞評述”領域的學習活動，學生應該達到以下目標：第一，激發(fā)對美術作品的興趣，學會從多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，初步了解中外美術的優(yōu)秀成果。第二，逐步提高視覺感受能力，能用多種語言表達自己的感受并作出評價，初步

23、掌握美術欣賞的基本方法，形成健康的審美情趣和審美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍視優(yōu)秀的民族民間美術與文化遺產、尊重世界多元文化的態(tài)度?！靶蕾p評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣化的教學方式，引導學生掌握美術欣賞最基本的方法，學會通過網(wǎng)絡、書刊查閱和收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述的能力；要引導學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品與當?shù)氐乩?、歷史、經濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。【綜合探索】學習領域說明“綜合探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主

24、動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：融美術各學習領域（“造型表現(xiàn)”、“設計應用”和“欣賞評述”）為一體；美術與其他學科相綜合；美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。通過“綜合探索”領域的學習活動，學生應達到以下目標：第一，了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。第二，認識美術與自然及文化之間的關系，發(fā)展綜合解決問題的能力。第三，開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。“綜合探索”學習領域的教學需要教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術

25、與現(xiàn)實社會之間的連結點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合探索”領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。二、內容標準第一學段（12年級）【造型表現(xiàn)】學習領域Ü Ü嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。學習活動建議l 以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。l 嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。l 嘗試用紙材、

26、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。l 嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。成就標準學生能夠：l 對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。l 通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。l 辨別12種以上的顏色?！驹O計應用】學習領域 Ü觀察身邊的生活用品，初步了解外形與用途的關系；通過摸摸、畫畫、做做等方法感受物品的外形、材料和加工方法，嘗試用畫、撕、剪、粘的方法表現(xiàn)自己改良物品的想法，體驗想象與設計制作的樂趣。學習活動建議l 以觀察和體驗的方式，了解身邊生活用品的造型的美感與使用的方便。l 分析物品的外形、

27、用途和材料，嘗試用自己的語言描述物品提供的服務和幫助。l 嘗試各種媒材，引發(fā)豐富的想象；用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的設計制作活動，表現(xiàn)自己改良生活用品的想法，體驗想象與設計制作的樂趣。成就標準學生能夠：l 觀察身邊的生活用品，敏銳感受事物外形與功能的關系。l 用自己的語言描述物品的外形與功能以及自己的感受。l 感受不同媒材的特征和差異。l 大膽想象、認真完成設計制作活動。l 安全地使用常用工具和材料?！拘蕾p評述】學習領域Ü Ü觀賞自然美和形象單純的美術作品的形狀與色彩，用簡短的話語大膽表達自己的觀察與感受。學習活動建議l 通過觀摩、討論的方式，欣賞學生易于接受的優(yōu)秀中外

28、美術作品（如表現(xiàn)兒童生活或不同季節(jié)的作品）。l 收集和欣賞民間玩具等民間美術作品，感受和評述其造型與色彩的特點。l 通過觀摩錄像、圖片和實物，對優(yōu)秀的動漫藝術，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞和討論。l 通過展評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品，交流想法，相互評述。l 走出教室，欣賞校園景色；通過觀摩圖片和錄像等，欣賞自然景色和動植物的形狀和色彩。成就標準學生能夠：l 樂于參與欣賞學習活動。l 用簡單的詞語表達對美術作品和自然景色的感受?！揪C合探索】學習領域ÜÜ采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展

29、示。學習活動建議l 利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并發(fā)表自己的感受。l 根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演。l 創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。l 共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。成就標準學生能夠：l 積極參與造型游戲活動。l 對身邊能找到的媒材的形狀、色彩感興趣，并進行聯(lián)想。l 積極開動腦筋，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。l 大膽地發(fā)表自己的感受。第二學段（3-4年級）【造型表現(xiàn)】學習領域Ü Ü初步認識形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫

30、、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學習活動建議l 用寫生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。l 學習形狀、色彩和肌理的基本知識，并用以描繪事物，表達情感。l 用各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。l 嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。l 用描繪、剪刻和印制等方法，進行紙版畫創(chuàng)作。成就標準學生能夠：l 對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。l 在繪畫（含紙版畫）作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征。l 運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。l 認識和運用原色、間色

31、和冷暖色?！驹O計應用】學習領域Ü嘗試從形態(tài)與功能的角度，認識設計的造型、色彩、媒材的基本特征，嘗試用繪畫或立體制作的方法表現(xiàn)自己的設計構想，體驗想象與設計制作的樂趣。學習活動建議l 觀察和分析物品的造型、色彩、媒材與功能的關系，嘗試用語言描述自己感受，提出改良的想法，用繪畫或立體制作的方法表現(xiàn)構想。l 根據(jù)用途，進行簡單的設計 (如設計學習用品、生活用品等)，體驗想象與設計的樂趣。l 選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝加工，體驗媒材的特性。成就標準學生能夠：l 關注物品的外形與用途的關系，用語言從設計的角度對設計作品進行簡單

32、的藝術分析。l 初步認識設計的方法，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。l 通過手工制作，認識物品外觀形態(tài)與工藝形式。l 初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象的習慣，樹立改良物品的意識。l 安全地使用工具和媒材。【欣賞評述】學習領域Ü觀賞情節(jié)性較強的美術作品和民間美術作品，用口頭或書面語言描述作品的特色，表達自己的感受與認識。學習活動建議l 以合作學習等方式，討論情節(jié)性較強的中外美術作品的主要藝術特色。l 展示自己搜集的我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕等），并向同學介紹相關資料，了解其中的寓意。l 以調查、匯報的方式，認識常用圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。l 嘗試用

33、多種語言（如美術語言、口頭語言和書面語言、肢體語言等）對美術作品進行簡單的評述，表達自己的感受與認識。l 欣賞一組優(yōu)秀的中外兒童繪畫作品，比較它們在題材、表現(xiàn)方式等方面的特色和異同。成就標準學生能夠：l 積極參加美術欣賞活動，樂于了解我國民間美術。l 識別一些中外兒童繪畫作品在題材、表現(xiàn)方式等方面的特色和異同。l 用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術作品的感受和想法。l 識別公共場所的常用圖形符號?！揪C合探索】學習領域ÜÜ采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、社會等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。學習活動建議l 根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題

34、或有主題的想象，創(chuàng)作出美術作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。l 結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作品展覽，美化教室或學校環(huán)境。l 根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。l 結合社會等學科內容，設計、制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。成就標準學生能夠：l 積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。l 對媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。l 積極開動腦筋，結合語文、音樂、社會等學科內容進行創(chuàng)作與展示。l 大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)

35、作意圖，對他人的作品進行評述。l 在活動前做好各種準備，并在結束時進行收拾整理。第三學段（5-6年級）【造型表現(xiàn)】學習領域ÜÜ運用形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想與情感。學習活動建議l 嘗試運用不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、變形、夸張、裝飾等），描繪事物，表達思想與情感。l 學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。l 嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。l 運用泥、紙、泡塑等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物、景物等立體造型作品。l 學習漫畫、動畫的

36、表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。l 運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。成就標準學生能夠：l 嘗試多種表現(xiàn)方法，積極參與造型表現(xiàn)活動。l 了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。l 在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠小的空間關系。l 運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)相關的主題。l 根據(jù)不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術作品。l 用口頭語言和短文的形式評價自己和同學的作品?！驹O計應用】學習領域Ü從物品形態(tài)與功能的角度，認識造型、色彩、媒材、結構、形式和肌理；學習設計的形式規(guī)律，獨立加工制作簡單的手工制品，體驗與認識簡單物品的設計與工藝制作過程。學習活動建議l 學習設計的形式

37、規(guī)律，觀察、分析設計作品的造型、色彩、材料、結構、形式、肌理與功能的關系。l 從生活用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試著用自己的設計創(chuàng)意解決問題并做簡單說明。l 選用各種可能的材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）練習。l 運用平面設計的知識，為社區(qū)或村莊、學校、運動會、文娛活動、節(jié)慶等作平面設計實踐活動。l 運用不同材料和技法進行模型制作和立體構成練習。l 有條件的情況下學習用計算機或其他手段進行簡單的海報、請柬、相冊等設計。成就標準學生能夠：l 初步理解設計的作用和意義。l 有意識地運用設計的形式規(guī)律進行設計制作。l 在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。l 主動地選擇材料，利用材料的特性進行簡單的加工制

38、作。l 用設計語言清楚地分析設計作品，評述自己和同學的設計作品。l 安全、熟練地使用工具?！拘蕾p評述】學習領域Ü欣賞不同風格的優(yōu)秀美術作品，了解重要的美術家，通過描述、分析與討論等方式，認識不同美術作品的材料、形式與內容等特征，從題材、主題、造型、色彩和構圖等方面，表達自己對美術作品的感受和認識。學習活動建議l 以討論、比較等方式欣賞古今中外風格多樣的優(yōu)秀美術作品（包括傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代設計和建筑等），領略不同的藝術風格。l 以合作和探究等學習方式，了解中外重要美術家及代表作品。l 通過了解優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，感受美術創(chuàng)作與生活的關系。l 嘗試查閱和搜集美術資料的多種方式和途徑。l

39、運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受和認識。成就標準學生能夠：l 樂于了解中外美術的成就，并特別關注中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術作品。l 用常用的美術術語，表達對自然美和美術作品的感受。l 運用2種以上查閱美術資料的方法。l 知道至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。【綜合探索】學習領域Ü結合小學其他學科的知識、技能，結合學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。學習活動建議l 編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。l 結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作

40、簡單而有創(chuàng)意的作品。l 了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展與之相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。l 調查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。l 使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。成就標準學生能夠：l 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。l 大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。l 用文字、圖像等形式記錄調查結果，嘗試對素材進行整理和分析。l 積極開動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。l 以口頭或書面的方式表達自己對美術與生活環(huán)境、美

41、術與傳統(tǒng)文化的體會。第四學段（7-9年級）【造型表現(xiàn)】學習領域Ü有意圖地運用形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素，以及比例、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等造型原理，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想與情感。學習活動建議l 選擇寫實、變形和抽象等方式，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感、思想。l 學習透視、色彩、構圖、比例和結構等知識，提高造型表現(xiàn)能力。l 學習素描、中國畫、色彩畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。l 學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕刻小品。l 學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。l 選擇計算機、照相

42、機和攝像機等媒介，進行造型表現(xiàn)活動。成就標準學生能夠：l 選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。l 知道基本的造型元素和造型原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運能。l 根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關系和色彩關系。l 靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。l 運用中國畫的基本筆法、墨法，進行造型表現(xiàn)。【設計應用】學習領域Ü了解設計的分類和基礎知識、創(chuàng)意方法和過程，建立設計的集合性、功能性和完整性觀念，形成初步的設計意識與能力，認識設計作品中藝術與科學的關系以及產品與人和自然的關系。學習活動建議l 欣賞優(yōu)秀的設計作品，學習設計的分類知識并了解設

43、計的一般過程，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評價。 l 學習設計的基本原理與方法，結合有關平面構成、立體構成和色彩構成等知識，進行多種形式的設計制作練習（如服裝設計、燈具設計、家具設計、室內陳設設計、書籍裝幀設計、包裝裝潢設計、廣告招貼設計等）。l 了解一些媒材的特性（如竹木、纖維、陶泥、金屬等），用面材、線材、體材等，結合學校和當?shù)厣睿M行有主題或有用的工藝品制作活動。l 選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學?；蛏鐓^(qū)活動等），進行研究性設計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等）。提倡團隊合作，共同完成作品，并進行公開發(fā)表。l 利用參觀、訪問、市場調查或網(wǎng)絡查找的方法，了解與研究民間傳

44、統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用照相、繪畫或文字記錄的方式收集地方設計資源，并對各種作品進行分析與評價。成就標準學生能夠：l 知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類，以及設計的一般原理和過程。l 初步具備設計與工藝作品的鑒賞力，對功能卓越與造型新穎的設計作品反應敏銳。l 感悟設計與人、設計與生活的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改良物品和環(huán)境的意識。l 掌握基本的設計創(chuàng)意方法，運用設計知識進行平面設計和立體設計實踐。l 認識一些媒材與形式，了解不同媒材與加工技藝的效果，合理而巧妙運用媒材的質感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意。 l 初步掌握看圖制作的基本技能，靈活地運用工具?！拘蕾p評述】學

45、習領域Ü觀賞不同門類的優(yōu)秀美術作品，了解主要美術流派和重要的美術家，通過描述、分析與討論等方式，認識不同美術作品的材料、形式和內容等特征，初步掌握美術欣賞的方法，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述。學習活動建議l 通過對個案的學習和研究，初步掌握美術欣賞的基本方法，嘗試運用于欣賞中外優(yōu)秀的繪畫、雕塑作品。l 通過觀摩、談論等方式，學習書法、篆刻的基本知識，欣賞書法、篆刻作品。l 欣賞中外設計藝術作品以及影像、動漫藝術作品，選擇自己感興趣的一件作品，分析其創(chuàng)意和形式。l 通過觀摩或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、民間藝人演示和介紹等方式，欣賞中國傳統(tǒng)工藝美術作品和民間美術作品（如泥塑、陶瓷、漆器、剪

46、紙、編織、刺繡、印染、皮影等）。l 從功能和審美的角度，欣賞中外優(yōu)秀的建筑和環(huán)境藝術作品，并結合當?shù)氐慕ㄖ铜h(huán)境，進行評述，體會建筑、環(huán)境藝術（如民居、園林、廣場、公共藝術作品）與人的關系，認識其中所蘊含的人文精神。l 通過查閱資料、師生互動、訪談等方式，了解中外美術史中的重要流派及其代表人物與作品。l 通過訪問藝術工作室或藝術作坊，參觀美術館、博物館和查閱資料等方式，了解藝術品的制作過程和美術展覽的方式。l 對發(fā)生在現(xiàn)實生活中的美術現(xiàn)象、事件，進行簡單的分析和判斷。成就標準學生能夠：l 在關注和評價美術作品和美術現(xiàn)象中顯示較高的審美品位和健康的審美情趣。l 了解和認識美術與生活的關系及美術的

47、文化價值，珍視和保護人類文化遺產。l 運用適當?shù)男蕾p方法（描述、比較、分析、解釋、評價等）欣賞美術作品，具有初步的欣賞、評述能力。l 知道中國美術史中的8位以上代表人物及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。l 用美術術語描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論和分析社會上的美術現(xiàn)象?！揪C合探索】學習領域Ü結合初中其他學科的知識、技能，用多種美術的媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。學習活動建議l 結合音樂、語文、外語、歷史、

48、社會等學科內容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設計海報，制作道具，布置場景，并進行表演。l 結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內容，創(chuàng)作圖表；根據(jù)科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。l 結合學?；蛏鐣臅r事新聞，開展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。l 調查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。l 運用各種信息技術，收集班級的各種信息，設計班級主頁和學生個人網(wǎng)頁，組成班級網(wǎng)，參與網(wǎng)絡的交流。成就標準學生能夠：l 在生活

49、中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。l 以美術知識結合其他學科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。l 用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。l 以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。l 以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。第四部分 實施建議一、教學建議1. 教師要堅持面向全體學生，樹立全面育人的教學觀。要尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈

50、活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。2注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律和美術學習的規(guī)律, 多給學生感悟藝術作品的機會，通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，引導學生開展美術欣賞和創(chuàng)作活動，努力提高他們的審美品位和審美能力。3重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意能力和實踐能力。教師要積極為學生營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象等活動，形成創(chuàng)意和獨立見解，并創(chuàng)造性地運用美術語言和其他方式加以呈現(xiàn)和表達。4從單純的技能學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，使學生通過美術學

51、習，加深對文化的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。5增強美術學習與自然環(huán)境和社會生活的聯(lián)系。美術教學要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，通過觀察、理解和表現(xiàn)等活動，提高學生的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。6建立民主平等、教學相長的師生關系。要既重視教師的教，也重視學生的學，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使教學過程成為師生交往互動、共同發(fā)展的過程。7重視對學生學習方法的研究。要在完善接受性學習方法的同時，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主、合作、探究學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜

52、合思維和綜合探究的能力。8積極探索各種生動有趣、適合學生身心特征的教學手段。美術教學中應運用電影、電視、錄像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力, 激發(fā)學生學習美術的興趣。9 推進信息技術在美術教學中的運用，不斷提高現(xiàn)代教育技術水平。教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示自己的美術作品，互動交流。10. 培養(yǎng)學生良好的意志品質和行為習慣。要在具體的美術教學活動中有意識地培養(yǎng)學生認真刻苦的學習態(tài)度和持之以恒的學習精神；要求學生從小事做起，逐

53、漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物的良好行為習慣。二、評價建議1發(fā)揮評價的促進作用。美術課程評價的依據(jù)是美術課程標準，在評價中應努力體現(xiàn)美術課程標準的基本精神和目標要求，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。應通過評價獲得準確的信息反饋，推動美術課程持續(xù)發(fā)展；幫助美術教師不斷改進教育教學工作，追求最佳的教學效益，促進美術教師職業(yè)素質和能力的提高。2重視學生的自我評價。在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。學生自我評價可以采用口頭或書面表述的方式，也可以采用建立學生美術學習檔案的方式。3注重對學生美術學習表現(xiàn)的評價。美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學