《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計全面版(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第10課木蘭詩教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人 主備人 上課時間 教案數(shù) 學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容重點字詞           作家作品木蘭詩又叫木蘭辭，是一首敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌。 木蘭詩則是北朝民歌的代表作。它與南朝的孔雀東南飛共同被譽為“樂府雙壁”。我國古代北朝人豪邁淳樸，長弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民間留下了大量動人的詩歌其中<<木蘭詩>>是膾炙人口的名篇.它描

2、繪了一個平凡的女子木蘭女扮男裝，代父從軍的不平凡的經(jīng)歷千百年來木蘭的傳奇故事一直在廣大群眾中以各種形式流傳不息 主要內(nèi)容學(xué)習(xí)木蘭詩，反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點。人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1、知道木蘭代父從軍的故事；了解民歌的特點；理解背誦全詩。2、掌握重點的文言詞語；學(xué)會綜合使用排比、對偶、比喻等修辭手法。3、認(rèn)識到木蘭的偉大愛國為家的精神；培養(yǎng)愛國情懷。重難點1、簡潔的語言概括每一部分內(nèi)容；2、抓關(guān)鍵句子品木蘭之美；3、體會排比、

3、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)作用。課時2課時教學(xué)過程第一課時 學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動課前序曲學(xué)生欣賞播放誰說女子不如男      活動一：導(dǎo)入1、穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭、劉胡蘭、江姐、撒切爾夫人。2、她是我國古代一位女扮男裝替父從軍的女英雄。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。3、欣賞花木蘭片段。1、問：中國有句古話叫“巾幗不讓須眉”，其實古今中外，出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，同學(xué)們，來說一說你所知道的著名的巾幗英雄吧？2、問：

4、剛才有人說到了木蘭。你們知道木蘭這個人物嗎?    3、（放映影片花木蘭片段三四分鐘）?？梢姡咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩木蘭詩（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌木蘭詩。活動二：檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生介紹作家、作品和讀出多媒體展示出來的字的讀音。教師根據(jù)預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、點評。1、字詞讀音。2、作家作品?；顒尤赫w感知 1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。聽錄音，注意語氣語調(diào)和情感。學(xué)生比讀，互評互讀。（看著屏幕讀，檢查你的字詞掌握情況） 2、明確：（背誦）（板書）第一部分（13段）

5、60;     替父從軍第二部分（第4段）        十年征戰(zhàn)第三部分（56段）       凱旋歸來第四部分（第7段）        贊美木蘭 1、看來大家預(yù)習(xí)得都很到位，下面就讓我們?nèi)肭槿刖暗乩首x課文，并在朗讀的過程中注意語氣語調(diào)和生字詞的讀音。從同學(xué)們的朗讀聲中我充分感受到了大家對古代詩歌的熱愛，有句話說得好：興趣是最

6、好的老師。那就讓我們趕緊走近花木蘭吧！2、請用簡潔的語言概括故事情節(jié)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展高潮和結(jié)局這首詩歌可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用幾個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。明確：（背誦）（板書）在理清了文章情節(jié)結(jié)構(gòu)之后，我們可以用女扮男裝、替父從軍八個字來概括本文的主要內(nèi)容。可別小看這八個字，因為它木蘭傷心過、拼搏過、哭過、笑過，那到底發(fā)生了什么事呢？下節(jié)課我們解決活動四：課堂總結(jié)學(xué)生體會領(lǐng)悟。結(jié)合內(nèi)容、板書總結(jié)活動五：作業(yè)背誦全文第二課時 學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動檢查導(dǎo)入齊背木蘭詩老師點評。活動一：合作探究1、  學(xué)生感受領(lǐng)會。 

7、;   2、  學(xué)生欣賞圖片。學(xué)生回答： a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅毅，忠孝兩全c “萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”勇敢堅強的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機智、謹(jǐn)慎花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。1、上節(jié)課我們說過:女扮男裝、替父從軍八個字來概括本文的主要內(nèi)容?？蓜e小看這八個字，

8、因為它木蘭傷心過、拼搏過、哭過、笑過，那到底發(fā)生了什么事呢？下面讓我們走進(jìn)木蘭的內(nèi)心世界.2、這是國家發(fā)行的木蘭替父從軍的一套郵票。你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？請大家暢談木蘭之美。           小結(jié)：通過剛才的分析我們可以看出木蘭是文章塑造的一個不朽人物形象。   活動二：拓展延伸1、 學(xué)生去感受、體會。2、學(xué)生欣賞歌曲。   3、學(xué)生齊讀精彩段落。 1、你從木蘭身上

9、又學(xué)到了什么呢？2、臺灣有個演唱者用輕快的曲調(diào)將我們今天學(xué)習(xí)的北朝民歌木蘭詩唱得是青春洋溢、動感十足；將主人公花木蘭唱得是栩栩如生、惟妙惟肖，下面讓我們一起來欣賞我的花木蘭這首歌曲。3、最后，讓我們齊讀木蘭詩，來鞏固這一節(jié)課的所學(xué)?；顒尤赫n堂總結(jié)1、內(nèi)容總結(jié)。結(jié)合板書。布置作業(yè)課外閱讀孔雀東南飛。      課后反思木蘭詩是南北朝時期流傳于我國北方的一首樂府民歌，寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民歌情味。因此在教學(xué)中，我從木蘭是一個“女

10、英雄”切入，通過“初讀詩歌、感知故事細(xì)讀詩歌、感受形象深讀詩歌、對話木蘭”三個板塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“原來英雄也嫵媚、女子亦剛強”的個性化解讀，品讀出了一個剛?cè)嵯酀⑶砂倜?、隱忍剛強的英雄形象。在木蘭詩課堂教學(xué)中，我還努力做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極主動展示學(xué)習(xí)成果，課堂上提問學(xué)生達(dá)60余人次；注重了本文作為樂府民歌的特點，以“讀”貫穿整節(jié)課堂：初讀詩歌、感知故事細(xì)讀詩歌、感受形象深讀詩歌、對話木蘭；對話木蘭、課本詩的創(chuàng)作，讓師生再次走進(jìn)木蘭的心靈，豐富木蘭的形象，也成為課堂一個小小的亮點。在木蘭詩的課堂教學(xué)中，也存在不少缺陷。“著我舊時裳”指導(dǎo)“裳”

11、的讀音時，讀對了，板書時卻隨手寫錯了；還有“出郭相扶將”“將”的讀音，也出現(xiàn)了失誤，這在語文課上是非常失敗的。同時在整個課堂流程中，教師還是有些緊張不夠熟練，課堂語言略顯生硬，教師自身的素質(zhì)有待提升。你曾落過的淚，最終都會變成陽光，照亮腳下的路。 （舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽?；ǎ诿總€花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 你必得一個人和日月星辰對話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝

12、磨，你才會頓悟宇宙之大、生命之微、時間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，只是堅信那個選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷模遣皇蔷偷扔诓淮嬖?？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？每一個黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。 灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就

13、不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；ǎ诿總€花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動。眸若點漆，水靈動人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來自天堂的。暖有時候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實是太渴望那消息真實。 原來時間也會失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒

14、的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人.那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜。 孔明燈真的很漂亮，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。 原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。-就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣. 孤單時，仍要守護心中的思念，有陰影的地方，必定有光 最好的時光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會不

15、由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個天國。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個選擇又決定下個選擇，所以，選擇的時候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的 早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的

16、中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年人都說順其自然，其實一點都不是，而是實在別無選擇的選擇。 有個地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個汴梁有個童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負(fù)花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時，我們手牽手，看過聲地你一棵樹的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實每我們一實每吃

17、孩把發(fā)一冰激凌一實每在綠茵道上玩會也嬉鬧。我們不實把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時說的大草作把上看電影。冬日午實每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時光我躺在在作懷如格成我實每，風(fēng)著一格光透格成我就為吃孩風(fēng)著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。 小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂與我們的青春與淚水與那時的我們，還談?wù)撝约旱那啻骸⒛晟倥c夢想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當(dāng)我們蜂擁來到你的作文旁卻只得到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希

18、望你說過你會回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時光飛逝正當(dāng)我要忘記你時，你回來了那時我真的很高興好像沖上講臺，擁抱一下你問問你，這幾年過得好嗎本上的荷花提醒著我們要出淤泥而不染更要濯清漣而不妖是你讓我懂得了友情的可貴我們一定會再見的“你想要我追那只風(fēng)箏給你嗎?”他的喉結(jié)吞咽著上下蠕動。風(fēng)掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點頭“為你，千千萬萬遍。”我聽見自己說。然后我轉(zhuǎn)過身，我追。它只是一個微笑，沒有別的了。它沒有讓所有事情恢復(fù)正常。它沒有讓任何事情恢復(fù)正常。只是一個微笑，一件小小的事情，像是樹林中的一片葉子，在驚鳥的飛起中晃動著。但我會迎接它，張開雙臂。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。