沁園春.雪教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、沁園春雪郪江初中 張春梅教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1 1、理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅妝素裹、一代天驕”等詞語(yǔ)。2 2、感知詞中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詞的主旨。（二）能力目標(biāo)1 1品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。2 2理解詞的大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。3 3學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。理解寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。（三）情感目標(biāo)感受詞人的豪邁與大氣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念的思想 情感。教學(xué)重點(diǎn) ：吟誦品味詩(shī)歌，感悟詞作的意蘊(yùn)和情境。教學(xué)難點(diǎn) ：豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩(shī)情畫(huà)意。認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論。課時(shí)安排： 安排

2、 1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：由回顧寫(xiě)雪的詩(shī)句導(dǎo)入。（由回顧舊日積累導(dǎo)入到對(duì)新詩(shī)文的閱讀， 便于開(kāi)啟學(xué)生的形象思維）本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，教師可適時(shí)補(bǔ)充。二、課文探究：一讀課文，感受氣勢(shì)：1 1指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。 （將需要著重指出的字寫(xiě)到黑板上） 2 2強(qiáng)調(diào)以下字音沁 q q inin 數(shù)風(fēng)流人物 shshu折腰 zhzhe思汗 h h 印 今朝 zhzhao o3 3 注意節(jié)奏和重音以前三句為例：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。師生共議停頓和重音，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀全文。4 4集體朗讀全詞。 二讀課文，理解詞意。1 1、賞析上闋：可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行： 大家看上闋寫(xiě)

3、了什么內(nèi)容 ? ? 討論并歸納：上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。 在上闋中，哪個(gè)字起到了引出主要內(nèi)容的作用 ? ? 討論并歸納：“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起” ，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各 有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。 那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話 ? ?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的 ? ? 討論并歸納：從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高” 。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。 詩(shī)人采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法把他所要描繪的雪景形象地呈現(xiàn)出來(lái) ? ?（先小組討論，然后再在全班交流。 ）可能遇到的疑難： 為何“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”不是“望”統(tǒng)領(lǐng)的句子？ 結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，可以感受一下想象手法在文中的運(yùn)用。

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”是化靜為動(dòng)的寫(xiě)法。這里可以結(jié)合社戲中“單黑的起伏的連山，仿佛是” 一句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解分析。2 2、賞析下闋祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫桑?才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒， 作者對(duì)他們又是怎樣評(píng) 價(jià)的呢? ?討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕”作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎 ？能給大家介紹一下嗎？（請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充，此處點(diǎn)到即止，不能過(guò)細(xì)。 ） 作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字 ? ?領(lǐng)到哪句 ? ?討論并歸納： “惜”，統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕” 。 在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子 ? ?有，“俱往矣今朝”。在這里，適時(shí)介紹寫(xiě)作背

5、景，并引導(dǎo)學(xué)生理解本句的內(nèi)涵 作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的 ? ?（從文中找出 ） 討論并歸納：“江山如此多嬌折腰?！笨赡艹霈F(xiàn)的疑難： 為何評(píng)價(jià)古代帝王要用“惜”字？教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如：從“略” 、“稍”、“只”等 字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在 “文學(xué)才華”方面就差一些。從 “略 輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中 他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來(lái)者必然居上的 偉大氣概。以此來(lái)明確作者如此評(píng)價(jià)古代帝王的目的，并為理解分析主旨句打好基礎(chǔ)

6、！要適時(shí)追問(wèn)“江山如此多嬌，弓 I I 無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在文中起了什么作用？三、三讀全詞，體會(huì)感情。此處可采用男女分讀的形式，也可以全班齊讀！四、背誦比賽沁園春雪詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的 藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在 最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。五、 總結(jié)全文 這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基 礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1 1、 背誦全詩(shī)，深入理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2 2、 自讀毛澤東的念奴嬌. .昆侖、