武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、29. 武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)張家集中心學(xué)校任志生文本解讀：武松打虎是S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)錄自水滸傳第二十三回，標(biāo)題為“橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎。”寫武松的出場(chǎng)、和宋江結(jié)為朋友， 然后武松回清河縣， 路過景陽(yáng)岡赤手空拳把老虎打死，歌頌了武松的機(jī)智和勇敢，超凡的武藝和無(wú)堅(jiān)不摧的氣概?？上?，教材選編時(shí)略去了很重要的“喝酒”部分，不利于了解人物性格，甚是遺憾。故補(bǔ)之。因?yàn)樽髡邔懢撇皇菃渭儗懢?，更主要的還是寫武松的性格，為后文武松打虎作鋪墊。接下來(lái)就寫虎，作者是有步驟來(lái)寫虎的。先寫虎訊。店家提醒，不信；樹皮上的留言， 不信；及至看見榜文， 信了，又要面子， 不肯轉(zhuǎn)回，他才

2、一步步邁上景陽(yáng)岡。從行文上來(lái)說(shuō)，一步一個(gè)浪花，浪浪相推，往高潮處發(fā)展。文章三處提到巳、午、未、三個(gè)時(shí)辰才能過岡，而武松單身在申時(shí)上岡，這是寫武松的膽量， 也給武松碰上老虎創(chuàng)造了條件。此行自然兇多吉少， 不能不使讀者捏一把汗。 文章的緊張氣氛自然而然增強(qiáng)了。天氣的陰森， 給老虎出來(lái)吃人又創(chuàng)造了條件。風(fēng)的刮起，虎的跳出，把打老虎事件推到了高潮。下面一個(gè)波瀾壯闊的打虎場(chǎng)面展示出來(lái)了。 首先寫大蟲的威力， 第二步就寫手中唯一的武器哨棒。作者在哨棒上作了許多文章，有六處之多，可見哨棒對(duì)他何等重要！這是他護(hù)身的唯一武器?。?可是，卻在這性命攸關(guān)的最緊迫的時(shí)刻又失掉了這根哨棒。赤手空拳打死老虎，方顯出英雄本

3、色，文章就是這樣進(jìn)入高潮的。這一描寫不但充分體現(xiàn)了武松的勇氣和驚人的絕技， 而且文章波瀾起伏， 浪花四濺，令人拍案叫絕。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于名著的閱讀基本還是空缺，課前應(yīng)結(jié)合補(bǔ)充材料進(jìn)行充分深入的預(yù)習(xí)；課上應(yīng)有契合的背景補(bǔ)充； 課后應(yīng)有閱讀整本書的熱情，為名著做好導(dǎo)讀引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“杖、恥、梁、肋、袒、迸” 6 個(gè)生字，會(huì)寫“杖、限、恥、脊、梁、膛、納” 7 個(gè)字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆哮、酥軟”等詞語(yǔ)。2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國(guó)古典文

4、學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)方法： 讀中感悟變序法課前準(zhǔn)備： 教師：制作 PPT;補(bǔ)充資料。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間： 2 課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、自學(xué)掌握課后生字；2、給課文分層，為各部分加小標(biāo)題，并概括主要內(nèi)容。3、用鉛筆批注能夠體現(xiàn)武松性格的精彩語(yǔ)句，并在旁邊用詞語(yǔ)注上其性格特點(diǎn)；再匯總評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)，自由讀文，利用工具書掃除生字詞障礙， 查閱資料嘗試了解 水滸傳及“喝酒”、“下岡”有關(guān)內(nèi)容，初步揣摩人物形象及寫作方法。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入，初步了解水滸傳 ，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課前聽好漢歌幻燈1你記住了哪句歌詞？聽出了什么味道？誰(shuí)風(fēng)風(fēng)火火闖九州？關(guān)注第153

5、 頁(yè)的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解名著?；脽?2：水滸傳中國(guó)四大古典名著之一（長(zhǎng)篇小說(shuō)）（水泊梁山 108 位英雄好漢上演英雄闖關(guān)、 扣人心弦的動(dòng)人故事， 今天我們也做一回好漢，闖一闖學(xué)習(xí)關(guān)，欣賞名家筆下的英雄好漢形象。 ）二、預(yù)習(xí)闖關(guān)理清文本主線初識(shí)人物形象（過渡語(yǔ)：好漢們，之前我們預(yù)習(xí)了這篇課文， 下面我們就看我們能不能像武松這個(gè)梁山好漢闖過預(yù)習(xí)關(guān)。 ）1、認(rèn)讀闖關(guān)：杖限恥笑雙肋袒露納定迸出端的透過“杖限、納定、端的”等詞感知早期白話文中獨(dú)特的文言味道?；脽?2、 聽寫闖關(guān)：脊梁胸膛 （師范寫，注意“脊”的筆順，其它字也均是易錯(cuò)字。）3. 課文主要講了一件什么事？用一句話概括。 板書： 武松打虎（課

6、題即中心，即文眼。）追問：課文里寫了誰(shuí)風(fēng)風(fēng)火火闖？干什么？（原本要干什么？（上岡）結(jié)果干了什么？（打虎） ）·看戲要看門道，我讀出了一個(gè)的武松。（生自由匯報(bào)讀書體會(huì)）三、品讀闖關(guān)品人看虎體悟文心與文法（過渡語(yǔ)：好漢們，通過預(yù)習(xí)，我們初識(shí)了武松的英勇機(jī)智。那么作者是用怎樣的精彩筆墨給我們塑造了栩栩如生的英雄人物形象， 展示了精彩打斗的打虎場(chǎng)面，就需要我們朗讀理解感悟， 從中汲取語(yǔ)言的魅力， 做到了這一點(diǎn)我們也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好漢。）品讀一： 老虎出場(chǎng)初識(shí)老虎兇猛、神人機(jī)智1、我們先來(lái)看看這虎長(zhǎng)什么樣兒，一個(gè)詞兒：吊睛白額大蟲?；脽? 理解吊睛、白額、大蟲老虎怎么出場(chǎng)的？找一找這樣的句子，試

7、讀嘗試?yán)斫饫匣⒌膬疵?。相機(jī)板書：渲染兇猛這樣的老虎好打嗎？超級(jí)難！這禍害可是傷了三二十人的性命啊，而今武松打死了它，請(qǐng)你夸夸武松？明末清初時(shí)，有個(gè)著名的文學(xué)評(píng)論家，叫金圣嘆，是這樣夸武松的：（幻燈5）讀打虎一篇，而嘆人是神人，虎是怒虎，固已妙不容說(shuō)矣。順勢(shì)板書：怒虎神人品讀二： 老虎進(jìn)攻感受兇猛；武松“三”閃有勇有謀幻燈 6這樣龐然兇猛大蟲如何向武松發(fā)起進(jìn)攻的？武松又是怎樣應(yīng)對(duì)的？大家自由閱讀第 5 節(jié)，找出描寫老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句， 做好批注；再找出武松如何應(yīng)對(duì)的語(yǔ)句，做好批注。1、生自由讀文，思考批注。2、抽生匯報(bào)：老虎進(jìn)攻用了哪些招數(shù)？面對(duì)這些來(lái)勢(shì)洶洶的進(jìn)攻進(jìn)攻招數(shù)，武松采用了什么應(yīng)對(duì)措施？可

8、看出武松是一個(gè)什么樣的人?順勢(shì)板書：怒虎撲、掀、剪動(dòng)作兇猛神人閃、閃、閃動(dòng)作有勇有謀（沉著機(jī)智）質(zhì)疑交流：既然是寫武松打虎， 應(yīng)該突出武松多么神勇， 為什么把老虎寫得那么厲害呀？（理解：寫虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，突出虎的氣勢(shì)洶洶；寫虎是為了寫人，更能突出英雄人物沉著機(jī)智、有勇有謀的形象）3、朗讀體悟，感受寫作藝術(shù)：抽生讀（重點(diǎn)指導(dǎo)虎的氣勢(shì)、 武松的機(jī)敏） 男女生分角色讀 齊聲賞讀想象（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀， 在讀中想象那驚天動(dòng)地的打虎場(chǎng)面； 在讀中體會(huì)老虎進(jìn)攻時(shí)“一撲”“一掀”“一剪”，而武松避讓則是“三閃”的場(chǎng)景；在讀中初步感悟作家精彩而有序的描寫和語(yǔ)言的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。 ）品讀

9、三： 武松打虎感受勇猛無(wú)畏（過渡語(yǔ)：老虎氣勢(shì)洶洶的“三招”用盡， “氣性先自沒了一半” ，武松憑著機(jī)智，抓住有利時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)守為攻，我們且看下文武松如何打虎。 ）生自由閱讀第 6 節(jié)，找一找小說(shuō)是從哪幾個(gè)層次來(lái)寫武松打虎的？1、生讀文思考。2、匯報(bào)交流，師相機(jī)板書：棒劈猛虎拳打腳踢猛虎打死猛虎3、緊扣“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“再按”“打”等重點(diǎn)動(dòng)詞理解感悟作者神來(lái)之筆描寫的細(xì)致生動(dòng)， 感受人物的神力與神勇， 領(lǐng)悟作家語(yǔ)言之精湛。 幻燈 7學(xué)法過程：生分讀一節(jié)，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)妙用，體悟賞讀齊讀想象打虎精彩場(chǎng)面相機(jī)板書：掄劈動(dòng)作神力、神勇懸念側(cè)寫揪、按、踢、再按、打動(dòng)作沉著機(jī)智神勇無(wú)畏教師小結(jié)：你瞧，寫作也有秘訣的作者透過一連串動(dòng)詞， 形象地描寫了武松超凡的神力與神勇，令我們折服于武松“高強(qiáng)的武藝” ?；?，猛也！棒，斷也！赤手空拳，打死大蟲，方感武松之勇及其驚人絕技，方顯英雄本色！作者的精心策劃，精湛語(yǔ)言，可謂神來(lái)之筆！四、寫法闖關(guān) 揣摩心理 識(shí)人悟法（過渡語(yǔ)：好漢們，你注意到?jīng)]有， 作者對(duì)第一部分的上岡寫作比精彩的打虎部分花了更多的筆墨， 這是為什么呢？這部分跟 “打虎” 有著怎樣的聯(lián)系？藏著作者怎樣巧妙的心思呢？）瀏覽 1-3 節(jié)，思考：武松在什么背景情況下上岡的？文本寫了武松的哪些內(nèi)心活動(dòng)？這樣的描寫展現(xiàn)了武松的什么性格？在全文中有什么作用？1、生快速瀏覽課文。2、