生本課堂教學(xué)模式

1、 丹麻鎮(zhèn)中心學(xué)校生本課堂實(shí)施方案課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)“生本教育”的要求，引導(dǎo)教師生本理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)水平，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案（草案）。一、全體師生對(duì)生本教育要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。教師（方面）教師是做好生本教育的關(guān)鍵，教導(dǎo)處（年級(jí)組、教研組）要幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。在中心學(xué)校赴廣州培訓(xùn)人員二級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)生本教育理論，通過(guò)觀看生本教育課堂實(shí)錄，開(kāi)展生本教育教師交流會(huì)，使教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的

2、實(shí)踐思路。以學(xué)校（或教研組）為單位，全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)科組探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推開(kāi)生本課堂教學(xué)實(shí)踐。教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)生本理念一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵-把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循生本教育的操作原則-把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練” 。教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、討論

3、研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。總之，每一個(gè)教師在課前必須多研究-研究教材（精選知識(shí)），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過(guò)程；在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。學(xué)生（方面）學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國(guó)旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和潛能，為“生本教育”的

4、落實(shí)打好基礎(chǔ)。組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展?？傊?，每一個(gè)學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，以備上課時(shí)提問(wèn)和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動(dòng)探疑解疑，多學(xué)多為。在課后必須獨(dú)立檢測(cè)，及時(shí)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，并做好自我總結(jié)。二、加強(qiáng)教導(dǎo)處（年級(jí)組、教研組）的組織管理以分管校長(zhǎng)和年級(jí)主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科組長(zhǎng)為本學(xué)科的責(zé)任人，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，層層分包，責(zé)任到人

5、，全面徹底的推開(kāi)“生本”教育。三、生本教育的課堂教學(xué)模式：前置性作業(yè)-小組討論-班級(jí)匯報(bào)-總結(jié)鞏固。1、布置前置性。教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。采取個(gè)人獨(dú)立完成的作業(yè)和小組合作完成的作業(yè)相結(jié)合原則。如字詞讀寫(xiě)，課文朗讀，關(guān)于教材內(nèi)容簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題，就由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考完成。部分體現(xiàn)開(kāi)放性的作業(yè), 需要收集資料，增加學(xué)生思考問(wèn)題的多面性，由小組長(zhǎng)分工，每個(gè)組員準(zhǔn)備一部分，再由記錄員或組長(zhǎng)整合，綜合成文或作品。前置性作業(yè)布置學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料。精心設(shè)計(jì)課前3分鐘。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲、小活動(dòng)，讓學(xué)生做好課前熱身活動(dòng)。 把課外閱讀融進(jìn)課

6、堂。在小組展示的過(guò)程中，要求學(xué)生聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際談對(duì)課文的理解，課堂上盡量給學(xué)生提供展示相關(guān)資料的機(jī)會(huì)。每堂課結(jié)束時(shí)都會(huì)給學(xué)生推薦書(shū)目或文章讓學(xué)生再閱讀。為保證以上工作的順利進(jìn)行，中心學(xué)校開(kāi)展圖書(shū)進(jìn)課堂活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)必備的工具書(shū)、與教材內(nèi)容有聯(lián)系的所有圖書(shū)全部搬進(jìn)課堂，方便學(xué)生查閱資料、課外閱讀，增加學(xué)生信息量。在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)力求做到簡(jiǎn)單、低入、根本、開(kāi)放。簡(jiǎn)單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，學(xué)生能一目了然。低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。根本：要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)難重點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)放：教師可以

7、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。2、小組討論教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，采用四人合作小組，盡量保證每個(gè)小組有一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)后進(jìn)生。選好組長(zhǎng)，明確職責(zé)，培訓(xùn)組員，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)表達(dá)，給小組個(gè)性化命名。為學(xué)生提供培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。課堂上，每個(gè)小組成員明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)分工進(jìn)入合作探究階段。小組成員之間相互傾聽(tīng)朗讀，互考互教，交流自己對(duì)問(wèn)題的看法，自由爭(zhēng)辨，最后形成小組的共同學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)中，優(yōu)生充分發(fā)揮自己的潛能，并帶動(dòng)學(xué)困生多思考、多發(fā)言，

8、保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，教師在巡視時(shí)，針對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維能力。讓學(xué)生自己去多角度思考。每一位同學(xué)的結(jié)論都是不同角度思維的結(jié)果，同學(xué)們辯論得越激烈，思維碰撞得火花越絢爛多彩。3、班級(jí)匯報(bào)。小組合作交流后，由小組成員或小組代表將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果，疑難問(wèn)題展示出來(lái)。各小組學(xué)生之間進(jìn)行比較鑒別，互相補(bǔ)充，互相解答。教師在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。4、總結(jié)和鞏固。 由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課，你學(xué)到了什么？”學(xué)生通過(guò)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的回顧，使知識(shí)點(diǎn)

9、有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思維更加清晰，使學(xué)生有成就感，樂(lè)學(xué)。四、具體工作措施： 1、發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用。學(xué)科組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師帶頭實(shí)踐生本課堂教學(xué)改革，率先達(dá)標(biāo)。優(yōu)先打造本學(xué)科優(yōu)質(zhì)的“生本”課堂，在最短的時(shí)間內(nèi)向全年級(jí)教師上節(jié)示范課。 每位教師的課堂都應(yīng)該是開(kāi)放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造優(yōu)質(zhì)生本課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。2、建立督促幫教制度。年級(jí)組制定出詳細(xì)可行的考核制度。把生本教育的落實(shí)質(zhì)量，作為年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容。年級(jí)組每周要組織人員（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科組長(zhǎng)和各科生本優(yōu)秀教師等），對(duì)各教師的生本教育情況進(jìn)行督促幫教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題，修正方案，對(duì)生本教育實(shí)踐優(yōu)

10、秀的教師要給以表彰，對(duì)于消極應(yīng)付的教師給以幫教談話。3、以生本教育為教學(xué)課堂的主要形式，推進(jìn)生本教育穩(wěn)步實(shí)施。年級(jí)組舉行的公開(kāi)課，都要求以踐行生本為主旨，每位教師一個(gè)學(xué)期內(nèi)至少要上好一次生本公開(kāi)課。對(duì)于生本不達(dá)標(biāo)的公開(kāi)課，年級(jí)組可以要求該教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)再上一次公開(kāi)課，直至達(dá)標(biāo)為止。4、各學(xué)科組每周開(kāi)展生本專(zhuān)題探研。抓好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在小組建設(shè)、小組合作、小組交流等方面抓出實(shí)效。每天座班時(shí)間為各學(xué)科組的集體研討時(shí)間，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)情況，安排第二天的教學(xué)內(nèi)容。做好前置作業(yè)的預(yù)置，形成習(xí)慣。適應(yīng)好生本教育的基本環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好生本教學(xué)課堂流程，較熟練地運(yùn)用生本教育相關(guān)理念與技巧

11、，抓好課堂教學(xué)。5、在開(kāi)展系列活動(dòng)中推進(jìn)生本教育1）專(zhuān)家引領(lǐng)。在生本課堂實(shí)施過(guò)程中，邀請(qǐng)西寧十三中教師對(duì)我們的生本課堂及時(shí)的進(jìn)行理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。2）生本教育課堂教學(xué)研究活動(dòng)。與哈拉直溝、五十、東溝中心學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研，加強(qiáng)生本教育研究。3）各組每月至少推出一堂“生本教育”課堂教學(xué)研究課，組織教師聽(tīng)課觀摩，并以對(duì)話互動(dòng)的形式進(jìn)行研討分析。4）生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評(píng)比。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，及時(shí)反思，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。生本課堂教學(xué)模式生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為

12、“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)基本程序”。四突出：1、突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的局面。2、突出學(xué)習(xí)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究。3、突出合作：全班分成若干小組，每小組4-6人，無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4、突出探究：讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識(shí)，形成能力。三轉(zhuǎn)變：1、變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。3、變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。四個(gè)基本流序：前置性學(xué)習(xí)-小組交流-班級(jí)匯報(bào)-總

13、結(jié)鞏固（延伸拓展）一、前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生先學(xué)。所謂前置性學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般是課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，不固定，比較靈活。通過(guò)前置學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)。關(guān)于“前置性作業(yè)”的設(shè)計(jì)，郭教授提出了低入多做深思高出的設(shè)計(jì)原則。低入的含義是：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放（可拓展）。起點(diǎn)要低，要求簡(jiǎn)單，形式開(kāi)放 。多做的含義是：人人可做，人人多做。深思的含義是：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，使知識(shí)扎根心靈，提高學(xué)生的智慧。高出的含義是：例題自己做，難題自己想。1、“低入” 是指教學(xué)的起點(diǎn)要盡量低一些，即教師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生的活動(dòng)容易化。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生最廣大的活動(dòng)，是整

14、個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵?！暗腿搿保褪且尯⒆觽?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)找到成就感。2、 “簡(jiǎn)單”：不是指內(nèi)容簡(jiǎn)單或者難度較小，而是設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，要留給學(xué)生很大空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮。3、“根本”就是核心，即重要的、有價(jià)值的知識(shí)或問(wèn)題。要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。理科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的探究，文科學(xué)習(xí)注重學(xué)生的大量閱讀。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，要問(wèn)“閱讀推進(jìn)了沒(méi)有”？對(duì)數(shù)學(xué)或理科教學(xué)，要問(wèn)“根本抓住了沒(méi)有”？對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，要問(wèn)“活動(dòng)形成了沒(méi)有”？4、如何尋找簡(jiǎn)單和根本，就是把它靈魂化，使學(xué)生淺池戲水，深池激浪，達(dá)到深思高出，是整個(gè)備課要注意的問(wèn)題，這樣才產(chǎn)生巨大的學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。5、如何做到簡(jiǎn)單根本：抓住核心。核心指的是：核心

15、內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心感悟6、“多做” 多做具有兩層含義，其一是人人可做，即教師所組織的教學(xué)每個(gè)學(xué)生都能參與；其二是教學(xué)過(guò)程中，要盡量多地開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，了解知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)探究知識(shí)的心理，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。即通過(guò)更多、更有效的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)踐中，通過(guò)自己的感悟和思考，從中領(lǐng)悟知識(shí)，提升思想。7、“深思”就是在 “多做”中，實(shí)現(xiàn)思維的積累和深化。是指學(xué)生在多做的基礎(chǔ)上獲得大量的感性材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度的思考，把知識(shí)深化，構(gòu)建成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。8、“高出”就是有收獲，是前置性學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求。二、小組合作學(xué)習(xí)

16、， 4-6人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論。三、班級(jí)交流，交流形式比較靈活，人人參與。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。四、總結(jié)和鞏固。 由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會(huì)的不教、不會(huì)的教他們?cè)趺磳W(xué)，學(xué)不會(huì)的老師教 ”，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，“匯報(bào)、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，靈活分組。常用的分組形式有：1兩人互助式。同桌的兩

17、個(gè)人就是一個(gè)自然的互助學(xué)習(xí)小組。這種方式能迅速覆蓋到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2四人合作式。這種形式是相對(duì)固定的一種組織形式，也是教學(xué)活動(dòng)中較常用的一種方式。通常由四人組成，盡量保證每個(gè)小組有一個(gè)優(yōu)等生，兩個(gè)中等生，一個(gè)后進(jìn)生。3大組競(jìng)爭(zhēng)式。一般以縱向或橫向的一排或兩排為一大組，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常把這種分組形式用于解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。4自由組合式。由學(xué)生根據(jù)自己的意愿自由組合。這樣組成的小組，組內(nèi)的成員大多興趣愛(ài)好相投，感情相融，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？山?jīng)常讓學(xué)生們?cè)谡n外利用這種方式來(lái)互學(xué)、互教；或者在課堂上，讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)固定的四人小組展示匯報(bào)之

18、后，再自由組合進(jìn)行拓展延伸。5、注意：異質(zhì)分組：好、中、差搭配；選好組長(zhǎng)、明確職責(zé)；培訓(xùn)組員：學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)表達(dá)；給小組個(gè)性化命名；最好語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科達(dá)成共識(shí)，小組固定，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1、學(xué)會(huì)發(fā)言，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見(jiàn)并改正、補(bǔ)充。2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言勇于作出評(píng)價(jià)。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，聽(tīng)不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方再講一次。4、學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。5、學(xué)生會(huì)用兩種不同的聲音說(shuō)話。即組內(nèi)聲音，15cm以?xún)?nèi)能聽(tīng)到的聲音，稱(chēng)為圖書(shū)館聲音，保證組內(nèi)成員聽(tīng)清；再就

19、是全班都能聽(tīng)到的聲音（全班聲音）。6、職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。7、機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制。要求人人參與，對(duì)發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。8、合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹(shù)立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（遵循激勵(lì)性、共同提高、小組獎(jiǎng)勵(lì)的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：課前：1、以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(jì)(即前置性作業(yè))。2、選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時(shí)先培訓(xùn)主

20、講學(xué)生。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時(shí)刻牢記在心，要做好了一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者。3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問(wèn)題,找到相應(yīng)解決方案。對(duì)于生成性的新問(wèn)題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、估計(jì)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。5、準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評(píng)價(jià)所需要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的能力發(fā)展評(píng)價(jià)項(xiàng)目。課中：1、仔細(xì)傾聽(tīng)研究小組的講解思路，觀察提問(wèn)同學(xué)的動(dòng)機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要注意即時(shí)性，否則不能及時(shí)反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點(diǎn)與不足。2、在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時(shí)組織學(xué)

21、生進(jìn)行討論。3、要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)也要學(xué)會(huì)感受挫折，這是人生成長(zhǎng)必不可少的兩面。課后：1、反思、整理、記錄教學(xué)反思。對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下的一些問(wèn)題，查閱資料、尋找思路。2、準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專(zhuān)題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。課后1、反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯(cuò)題集。2、小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改。生本評(píng)研：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考郭思樂(lè)提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì)的檢查和評(píng)價(jià)，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評(píng)研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)

22、待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程 。“評(píng)”是評(píng)價(jià)，“研”是研討?！霸u(píng)”要評(píng)得實(shí)在，評(píng)得生動(dòng)，評(píng)出孩子的自信?！把小币械蒙羁?，研得透徹，研出孩子思維的火花。評(píng)研的操作方法1、教師編制制試題-學(xué)生做題-互評(píng)研討（互對(duì)答案，研究錯(cuò)題）2、學(xué)生編制試題-同學(xué)互考-互評(píng)研討3、教師再編制制試題-學(xué)生再做題-再互評(píng)研討4、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)比，全體學(xué)生全方位地參與評(píng)研過(guò)程生本課堂教師、學(xué)生用語(yǔ)一、教師組織教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)教師組織教學(xué)用語(yǔ)不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說(shuō)話時(shí)用）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）側(cè)耳傾聽(tīng)，洗耳恭聽(tīng)。（

23、提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)）不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。（孟子）（學(xué)生說(shuō)話，課堂亂時(shí)用）兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)）教師激勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（別人比自己說(shuō)得好，激勵(lì)學(xué)生時(shí)用）少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂(lè)府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時(shí)用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵(lì)學(xué)生，回答好時(shí)）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問(wèn)題）當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書(shū)）（學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)答到要害和實(shí)質(zhì)時(shí)或者換個(gè)角度看問(wèn)題）滿招損，謙受益。（尚書(shū)）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（孔子）（鼓勵(lì)學(xué)生多討論、

24、不懂要問(wèn)）千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。（提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（激勵(lì)學(xué)生要親自實(shí)踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法）二、課前兩分鐘主持人語(yǔ)言模式大家好！今天的課前兩分鐘由我來(lái)為大家主持，我給大家講一個(gè)小故事我給大家?guī)?lái)的是課前兩分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時(shí)間交給*老師。三、班級(jí)展示時(shí)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)言模式大家好！我是-組的1號(hào)，我給大家匯報(bào)交流的是下面請(qǐng)我們組的2號(hào)給大家匯報(bào)交流（組內(nèi)成員發(fā)言完畢，可以向現(xiàn)場(chǎng)提

25、出問(wèn)題）組長(zhǎng)：我們*組發(fā)言完畢，還有哪個(gè)組進(jìn)行補(bǔ)充？我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組來(lái)和我們挑戰(zhàn)？我們組發(fā)言完畢，哪個(gè)組還有不同的理解？請(qǐng)大家把目光投向第-自然段或第-頁(yè)或大屏幕請(qǐng)大家和我一起把課文的-自然段美美地讀一讀。生本課堂學(xué)生精彩用語(yǔ)匯集1.請(qǐng)同學(xué)們坐端正，用心聽(tīng)我發(fā)言。2.我愿意把課文精彩部分給大家讀一讀。3.我很佩服你的鉆勁兒。4.你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人。5.某某同學(xué)，我想跟你比一比。6.謝謝你幫我解答了這個(gè)疑問(wèn)，以后我也要多讀書(shū)，了解更多的知識(shí)。7.我們是一個(gè)集體，大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)，互相幫助。8.讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，我是從讀書(shū)過(guò)程中，理解了課文的內(nèi)容，開(kāi)展了它的意思。9.你聽(tīng)得真認(rèn)真，這

26、可是尊重他人的表現(xiàn)呀。10.我的課堂我作主。11.請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。12.前面的同學(xué)講得很好，我的觀點(diǎn)和他的很接近，或許我的發(fā)言更完整。13.你朗讀得繪聲繪色，我們把掌聲送給他。14.這個(gè)詞不常用，你能解釋一下是什么意思嗎？15.請(qǐng)你聽(tīng)我把話說(shuō)完整，再來(lái)給我補(bǔ)充。16.你很會(huì)思考，能夠把課文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。17.剛才某某同學(xué)的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。18.同學(xué)們的看法各有不同，現(xiàn)在我想把大家的看法總結(jié)一下。19.好的開(kāi)始，是成功的一半，就讓我做一次領(lǐng)頭羊，給大伙開(kāi)好頭吧！20.真是英雄所見(jiàn)略同，他的想法與我非常相似，但還有一些不完整，就讓我?guī)退a(bǔ)充一下吧！21.世上無(wú)難

27、事，只怕有心人，雖然這個(gè)問(wèn)題難倒了許多同學(xué)，但我還是想嘗試一下。22.他的發(fā)言真是令我茅塞頓開(kāi)，我一下又有了新的想法，就讓我和同學(xué)們分享我的想法吧。23.雖然前面的同學(xué)發(fā)言很踴躍，我想我和后面的同學(xué)的發(fā)言會(huì)更精彩。24.雖然你說(shuō)得不完全正確，但你有勇氣發(fā)言，希望你繼續(xù)努力。25.“所謂學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，勤學(xué)好問(wèn)”。我想請(qǐng)教一下同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題。26.謝謝你給我的幫助，我聽(tīng)明白了。27.我不知道我說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)明白沒(méi)有，如果我表達(dá)的不清楚，你可以再問(wèn)。28.聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你不但讀出聲，還讀出了情。29.努力改正缺點(diǎn)，你可是個(gè)很出色的人。30.說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你。31.請(qǐng)你注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不要說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。32.請(qǐng)大家一起分享我