培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道。一年級(jí)新生入學(xué)不久，正處于無(wú)意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期。若使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終身。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。應(yīng)該怎樣聽課呢？作為學(xué)生，一般應(yīng)做到以下五一、作好準(zhǔn)備。1）要作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。2）要作好生理上的準(zhǔn)備，上課要靠大腦進(jìn)行感知、記憶、思維、想象，因此，使大腦能保持最佳興奮狀態(tài)便尤為重要。3）要作好心理上的準(zhǔn)備。二、專心聽講。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說(shuō)，注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)

2、。要能集中注意專心聽講。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、積極思考。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識(shí)的理解、消化和升華，所以要求教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考。例如在教學(xué)百以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)57+28=？時(shí)在學(xué)生得出結(jié)果時(shí)要求學(xué)生把思考過(guò)程表述出來(lái)。并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)思考，學(xué)生的思維活躍方法多樣：有57+20=77,77+8=8557+30=87,87-2=8560+28=88,88

3、-3=8557+3=60,60+25=85。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的集中。四、當(dāng)堂掌握，弄清思路。知識(shí)的掌握包括知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固和應(yīng)用三個(gè)階段。弄清思路，就是把老師上課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維方式和過(guò)程理解清楚，目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以鍛煉自己的思維能力和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。五、要養(yǎng)成注意習(xí)慣。從一年級(jí)開始就讓學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情：如身體坐正，振作起來(lái)，做好聽課準(zhǔn)備，并作好大膽認(rèn)真地回答老師和同學(xué)提出的問(wèn)題的準(zhǔn)備。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”。任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果，而習(xí)慣的培養(yǎng)