新部編人教版小學五年級下語文22《手指》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計.doc

1、新部編人教版小學五年級下語文22手指優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計22. 手指 【教材分析p 】 這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇精讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受課文中風

2、趣的語言，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 教學這篇課文，重點感受課文中風趣的語言，理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。 教學目標 1.會認14個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。 3.學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。 4.懂得任何事物都各有所長，各有所短的道理。 教學重難點 1.了解五個手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。 2.懂得任何事物都各有所長，各有

3、所短的道理。 教學課時2課時 第一課時 教學過程 一、導入新課，揭示課題 同學們，手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人會去關(guān)注它們。我國漫畫家豐子愷先生以手指為對象，寫出了一篇有趣而意味深長的文章。他眼中的手指究竟有什么特別之處呢？讓我們一起走進課文看看吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知 1.同桌互讀、互查課文朗讀情況，出示要求。 （1）讀準字音，讀通句子：不漏字，不錯字。 （2）做到流利：自然停頓，朗讀通暢，不回讀。 （3）互相解答不懂的詞語。 2.教師檢查。（指名讀）重點指導“弦”“軋”“薄”“憎”“窈窕”等字詞的讀音。 3.默讀課文，理清脈絡。 （1）思考：課文

4、主要寫了什么內(nèi)容？（出示課件，口頭填空:課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫，最后總結(jié)寫。）（2）引導學生根據(jù)填空的內(nèi)容，找出分別對應的文章所在段落，體會文章的寫作順序和方法。 4.文章的中心句是哪一句？（引導學生在文中畫出來）（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）5.作者要說明的道理是什么？找出文中相關(guān)的句子。 （明確：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）6.本文的整體結(jié)構(gòu)是什么？（文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)模式。）三、指導寫字 1.師出示會寫字，生觀察規(guī)律。

5、 2.重點指導：“貌”撇畫較多，注意不要寫漏；“享”下半部分是“子”，注意與“亨”區(qū)分開；“庸”是半包圍的字，最后一筆是豎。 3.生練習寫字，師巡視指導。 第二課時 教學過程 一、復習導入 1.聽寫詞語： 拇指 搔癢 強硬 接觸 堂皇 貼身 沖撞 功勞 享樂 相貌 渺小附庸 養(yǎng)尊處優(yōu) 2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名說）二、了解手指特點，初悟道理 1.五根手指各有什么樣的特點？小組合作閱讀、交流，找出文中相關(guān)語句，填寫下面的表格。 手指名稱長處短處大拇指最肯吃苦，做不討好的事。形狀不美，構(gòu)造簡單。食指機敏，干活以他為主。姿態(tài)不窈窕，做的事復雜，常受傷。中指地位最優(yōu)，相貌最堂皇，身體最高，曲線優(yōu)

6、美。養(yǎng)尊處優(yōu)，干活不出力。無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛。能力薄弱。 2.作者是如何介紹這五根手指各具不同的姿態(tài)與性格的？（學生自讀課文相關(guān)段落，交流討論其結(jié)果。）大拇指：運用排比的句式，列舉生活實例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻的品格。 食指：運用排比句式，舉例說明其作用，表現(xiàn)食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。 中指：運用擬人的修辭手法，寫出其優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度。 無名指和小指：列舉實例，運用設(shè)問，強調(diào)了無名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現(xiàn)其附庸、享樂的性格。 3.這樣安排有什么作用？（這樣的敘述使每個文段清晰明了，使讀者易于理解。）4.再讀全文，請你用自己的話說說對文章主旨的理

7、解。（生自由說）（五根手指雖然都長在手上，作用和功勞卻各不相同。但是，無論每個手指的力量如何，只要團結(jié)一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力。不只是手指，我們?nèi)艘惨粯?，在集體中，只有齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的特長，才能戰(zhàn)勝一切困難，取得勝利。）三、聯(lián)系生活，感悟道理 課文通過描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，闡明了“團結(jié)就是力量”這一道理。請同學們聯(lián)系生活實際，說說作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？ 教學板書 22手指 手指大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復雜 中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名指、小指：秀麗可愛，能力薄弱根根團結(jié)有力量 教學反思 初讀課文，了解大意后，學生都很容易把握五根手指的特點，所以我把重點放在表達方法的體會上，抓住課文第1自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各