審題立意課件

1、新材料作文的審題立意新材料作文的審題立意與傳統(tǒng)材料作文、話題作文的與傳統(tǒng)材料作文、話題作文的聯(lián)系和區(qū)別：聯(lián)系和區(qū)別：1 1、新材料作文：它保持了話題作文的開(kāi)放性、新材料作文：它保持了話題作文的開(kāi)放性“三自三自”（自定立意、自選文體、自擬題目），不限文體；（自定立意、自選文體、自擬題目），不限文體； 傳統(tǒng)的材料作文：只能寫(xiě)成議論文。傳統(tǒng)的材料作文：只能寫(xiě)成議論文。 2 2、話題作文：、話題作文：話題作文的材料是為了引出話題作文的材料是為了引出“話題話題”， 作文圍繞作文圍繞“話題話題”范圍展開(kāi)；范圍展開(kāi)； 新材料作文：要從材料中提煉觀點(diǎn)，作文圍繞提煉的新材料作文：要從材料中提煉觀點(diǎn)，作文圍繞提煉

2、的觀點(diǎn)展開(kāi)。觀點(diǎn)展開(kāi)。新材料作文新材料作文VS話題作文話題作文全面全面理解材料，可以理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文度構(gòu)思作文以以“XXX”為話為話題，寫(xiě)一篇文章題，寫(xiě)一篇文章話題作文：話題作文：直接直接提供了一個(gè)提供了一個(gè)中心中心話話題，題，限定限定了一個(gè)了一個(gè)范圍范圍，審題難度較，審題難度較低，對(duì)于所給材料，可以選擇低，對(duì)于所給材料，可以選擇部分部分使用，也可以使用，也可以不用不用到作文中去。到作文中去。全面：認(rèn)真審察、分析材料，弄清材料的全面：認(rèn)真審察、分析材料，弄清材料的基本含義基本含義和和材料之間材料之間含義上的含義上的關(guān)系關(guān)系。理解材料：理解材料：直

3、接直接根據(jù)材料審題、立意，根據(jù)材料審題、立意，必必須須以以材料的立意材料的立意作為作文的作為作文的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)、歸宿歸宿點(diǎn)點(diǎn)。不管從哪個(gè)角度出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)都不管從哪個(gè)角度出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)都要緊扣材料要緊扣材料，可直接引用材料（可直接引用材料（明扣明扣），或緊緊圍繞材料的），或緊緊圍繞材料的含意（含意（暗扣暗扣）分類(lèi)分類(lèi)1 事實(shí)材料事實(shí)材料 新聞事實(shí)，社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)新聞事實(shí)，社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)l2 觀點(diǎn)材料觀點(diǎn)材料 名人言論，格言警句，精短詩(shī)歌類(lèi)名人言論，格言警句，精短詩(shī)歌類(lèi)l3 比喻材料比喻材料 帶有象征意義的哲理故事類(lèi)帶有象征意義的哲理故事類(lèi)l4 寓意材料寓意材料 童話，寓言，神話，傳說(shuō)類(lèi)童話，寓言，神話，傳

4、說(shuō)類(lèi)內(nèi)內(nèi) 容容文字型文字型圖畫(huà)型圖畫(huà)型形式形式示例練習(xí)示例練習(xí)題目：閱讀下面的材料，按要求作文。題目：閱讀下面的材料，按要求作文。紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹(shù)，本沒(méi)有美景現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹(shù)，本沒(méi)有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽?；?，成了一道可言，卻憑借紫藤蘿和牽?；?，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不道風(fēng)景。自然世界如此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不是這樣？是這樣？全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文自主全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文自

5、主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，寫(xiě)一篇不少于文，不要套作，不得抄襲，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。案例：大談案例：大談“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”、“堅(jiān)韌堅(jiān)韌”，拼命地描述，拼命地描述“堅(jiān)持堅(jiān)持到底就是勝利到底就是勝利”，并翻天覆地地尋找個(gè)人的，并翻天覆地地尋找個(gè)人的“價(jià)值位價(jià)值位置置”。在風(fēng)雨中成長(zhǎng)在風(fēng)雨中成長(zhǎng)紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，它們不能像大樹(shù)紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，它們不能像大樹(shù)一樣，遮擋著陽(yáng)風(fēng)（光）、風(fēng)雨，但聰明的它們，憑借著一樣，遮擋著陽(yáng)風(fēng)（光）、風(fēng)雨，但聰明的它們，憑

6、借著自己的努力，昂然地向世人展現(xiàn)了姿態(tài)。個(gè)體雖小，但知自己的努力，昂然地向世人展現(xiàn)了姿態(tài)。個(gè)體雖小，但知道堅(jiān)強(qiáng)，這一點(diǎn)是值得尊重的。一下子的堅(jiān)強(qiáng)，很多人都道堅(jiān)強(qiáng)，這一點(diǎn)是值得尊重的。一下子的堅(jiān)強(qiáng)，很多人都會(huì)有，但這份信念要堅(jiān)持就不那么簡(jiǎn)單了，那是一種自我會(huì)有，但這份信念要堅(jiān)持就不那么簡(jiǎn)單了，那是一種自我的看重，自信的表現(xiàn)。的看重，自信的表現(xiàn)。握住堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)的自信，是成功的關(guān)鍵?？v使有心中握住堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)的自信，是成功的關(guān)鍵。縱使有心中有堅(jiān)強(qiáng)，而沒(méi)有自信的表達(dá)出來(lái)，也是不會(huì)成功的。保持有堅(jiān)強(qiáng)，而沒(méi)有自信的表達(dá)出來(lái)，也是不會(huì)成功的。保持自信，笑對(duì)眼前的困境。自信，笑對(duì)眼前的困境。自信是堅(jiān)強(qiáng)的體現(xiàn)。不

7、聰明，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)不要緊，但自自信是堅(jiān)強(qiáng)的體現(xiàn)。不聰明，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)不要緊，但自信是不能沒(méi)有的，有自信，就有信心，有信心，就沒(méi)問(wèn)題。信是不能沒(méi)有的，有自信，就有信心，有信心，就沒(méi)問(wèn)題。案例：只著眼于案例：只著眼于“襯托襯托”，更有甚者，將籬笆枯，更有甚者，將籬笆枯樹(shù)的行為視為樹(shù)的行為視為“偉大的犧牲偉大的犧牲”；也有人將；也有人將“展現(xiàn)展現(xiàn)自我自我”作為中心。作為中心。偉大的枯樹(shù)偉大的枯樹(shù)多么偉大的枯樹(shù)！給予牽?；ㄍΠ蔚能|多么偉大的枯樹(shù)！給予牽?；ㄍΠ蔚能|干，給予牽?；B(yǎng)分，卻依舊默默無(wú)聞，靜靜地干，給予牽?；B(yǎng)分，卻依舊默默無(wú)聞，靜靜地期待著牽牛花的開(kāi)放。這就如我們偉大的父母，期待著牽?；ǖ拈_(kāi)放。這

8、就如我們偉大的父母，用自己的養(yǎng)分撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，盡管換來(lái)的是頭上用自己的養(yǎng)分撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，盡管換來(lái)的是頭上那根根銀絲，是日益枯老的軀干，但它們卻因我那根根銀絲，是日益枯老的軀干，但它們卻因我們能放飛美麗而心滿意足，不埋怨，不計(jì)較們能放飛美麗而心滿意足，不埋怨，不計(jì)較茂盛的牽?；ǎ?dāng)你攀上了高大干枯的枝干茂盛的牽?；?，當(dāng)你攀上了高大干枯的枝干觀看這美麗的世界時(shí)，你可曾感覺(jué)到這干燥的皮觀看這美麗的世界時(shí)，你可曾感覺(jué)到這干燥的皮膚經(jīng)歷著滄桑，由堅(jiān)硬到干枯再脫落？當(dāng)你在清膚經(jīng)歷著滄桑，由堅(jiān)硬到干枯再脫落？當(dāng)你在清晨綻放迷人的花朵時(shí)，你可曾感覺(jué)到這蒼老的枯晨綻放迷人的花朵時(shí)，你可曾感覺(jué)到這蒼老的枯樹(shù)比你更

9、興奮，更驕傲？樹(shù)比你更興奮，更驕傲？案例：能談及案例：能談及“借助力量，成就自己借助力量，成就自己”，但寫(xiě)著寫(xiě)著就變，但寫(xiě)著寫(xiě)著就變成成“憑借自己力量而成功憑借自己力量而成功”，從而又將話題轉(zhuǎn)向，從而又將話題轉(zhuǎn)向“憑借自憑借自己堅(jiān)韌、毅力、信念己堅(jiān)韌、毅力、信念”等方向。等方向。 抓緊生命的機(jī)會(huì)抓緊生命的機(jī)會(huì)生命就是這樣，并不能獨(dú)自去完成，總需要借助生命就是這樣，并不能獨(dú)自去完成，總需要借助一些東西，我們才能活得精采彩！一些東西，我們才能活得精采彩！人們常說(shuō)，如果人生能一帆風(fēng)順，那該是多好的人們常說(shuō)，如果人生能一帆風(fēng)順，那該是多好的事！但這真的好嗎？沒(méi)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，沒(méi)經(jīng)過(guò)困難事！但這真的好嗎

10、？沒(méi)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，沒(méi)經(jīng)過(guò)困難挫折的錘煉，我們的人生只是顯得蒼白而乏味。挫折的錘煉，我們的人生只是顯得蒼白而乏味。貝多芬雙耳失聰貝多芬雙耳失聰他以自身的行動(dòng)告訴了我們，他以自身的行動(dòng)告訴了我們，挫折并不能使一個(gè)停滯腳步，人憑借自己堅(jiān)韌的價(jià)值，挫折并不能使一個(gè)停滯腳步，人憑借自己堅(jiān)韌的價(jià)值，仍能使自己的生命激發(fā)出最耀眼的光芒！仍能使自己的生命激發(fā)出最耀眼的光芒！是的，生命就是這樣，總是被環(huán)境限制著，同時(shí)是的，生命就是這樣，總是被環(huán)境限制著，同時(shí)又以頑強(qiáng)的毅力適應(yīng)著環(huán)境，愿一切生命都努力去抓又以頑強(qiáng)的毅力適應(yīng)著環(huán)境，愿一切生命都努力去抓住有利于自己生存的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出自己生命的奇跡！住有利于自己生存

11、的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出自己生命的奇跡！新材料作文審題要領(lǐng)及方法新材料作文審題要領(lǐng)及方法吃透材料，發(fā)掘材料的吃透材料，發(fā)掘材料的思想價(jià)值思想價(jià)值和和現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義設(shè)設(shè)置置問(wèn)問(wèn)題，題，理性理性分析分析抓緊材料的抓緊材料的關(guān)鍵字眼關(guān)鍵字眼多方位多方位思考，引申多種角度思考，引申多種角度不能脫離不能脫離材料，但也不必材料，但也不必拘泥拘泥于材料于材料（慎防游離）（慎防游離）紫藤蘿和牽?；ā⒒h笆和枯樹(shù)之間的關(guān)系是什紫藤蘿和牽牛花、籬笆和枯樹(shù)之間的關(guān)系是什么？么？紫藤蘿和牽?；ㄊ窃鯓诱宫F(xiàn)美麗的？紫藤蘿和牽?；ㄊ窃鯓诱宫F(xiàn)美麗的？籬笆和枯樹(shù)又是怎樣成為一道風(fēng)景？籬笆和枯樹(shù)又是怎樣成為一道風(fēng)景？?jī)烧叩年P(guān)系寓意著什么呢

12、？?jī)烧叩年P(guān)系寓意著什么呢？從問(wèn)題中從問(wèn)題中確立確立中心觀點(diǎn)，中心觀點(diǎn)，緊緊的扣住緊緊的扣住中心觀點(diǎn)，中心觀點(diǎn)，把問(wèn)題說(shuō)清楚。把問(wèn)題說(shuō)清楚。人類(lèi)社會(huì)需要這樣的關(guān)系嗎？為什么？人類(lèi)社會(huì)需要這樣的關(guān)系嗎？為什么？紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀紫藤蘿和牽牛花，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹(shù)，向世人展現(xiàn)它們的美麗。籬笆和枯樹(shù)，本沒(méi)有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽本沒(méi)有美景可言，卻憑借紫藤蘿和牽牛花，成了一道道風(fēng)景。自然世界如?；?，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不是這樣？此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不是這樣？關(guān)鍵：關(guān)鍵：憑借憑借憑借外

13、力來(lái)成就自己憑借外力來(lái)成就自己抓緊抓緊關(guān)鍵字眼關(guān)鍵字眼只看只看關(guān)鍵字眼關(guān)鍵字眼紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀紫藤蘿和牽?；?，沒(méi)有挺拔的軀干，卻干，卻憑借憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹(shù)，向世人展現(xiàn)它們的美麗?；h笆和枯樹(shù)，本沒(méi)有美景可言，卻本沒(méi)有美景可言，卻憑借憑借紫藤蘿和牽紫藤蘿和牽?；ǎ闪艘坏赖里L(fēng)景。自然世界如?；?，成了一道道風(fēng)景。自然世界如此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不是這樣？此，人類(lèi)社會(huì)何嘗不是這樣？紫藤蘿和牽?；ǎ鹤咸偬}和牽?；ǎ簯{借籬笆（外力）成就自我憑借籬笆（外力）成就自我枯樹(shù)和籬笆枯樹(shù)和籬笆憑借牽牛花（外力）成就自我憑借牽?；ǎㄍ饬Γ┏删妥晕覐?/p>

14、各自的角度看從各自的角度看從兩者的關(guān)系角度看從兩者的關(guān)系角度看合作雙贏互補(bǔ)補(bǔ)足、互惠互利合作雙贏互補(bǔ)補(bǔ)足、互惠互利 助人亦助己論點(diǎn)：借助外物成就自我 施人玫瑰手留余香，看似把希望、生機(jī)和祝福給予了別人，但施人玫瑰手留余香，看似把希望、生機(jī)和祝福給予了別人，但實(shí)際不也是自己品格的一次升華嗎？助彼即助己，別人的進(jìn)步也實(shí)際不也是自己品格的一次升華嗎？助彼即助己，別人的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步。（王思童）是自己的進(jìn)步。（王思童）l 沒(méi)有云朵，天空藍(lán)的單調(diào)、乏味;沒(méi)有綠草，花兒無(wú)法美的驚艷；沒(méi)有了礁石，大海無(wú)法拍打出浪花萬(wàn)事萬(wàn)物之間，都是借用他物的長(zhǎng)處來(lái)支撐或襯托出自己的美麗，所以，美是借來(lái)的。（劉佳馨） 智

15、者，當(dāng)借力而行。蒼鷹和燕子相比，力勝其數(shù)倍。而燕子卻是懂得借力，借助蒼鷹的力量，從蒼鷹的高度起飛，所以能飛的更高、飛的更遠(yuǎn)。 智者借力，所以他們會(huì)站在巨人的肩膀上眺望；愚人自閉，他們孤軍奮戰(zhàn)，縱然刻苦，也難有成就懂得借力，才能夠讓愚者獲智，讓智者更智。（郭家旭） 黑夜因煙花而顯得更有情趣，煙花因黑夜而顯得更加絢爛；天空因夕陽(yáng)而彩霞滿布，夕陽(yáng)也因天空而顯得更加耀眼（田正男）示例：示例：蒲公英，憑借著風(fēng)，向世人展示了自己的美蒲公英，憑借著風(fēng)，向世人展示了自己的美麗。夜空，憑借著點(diǎn)點(diǎn)星光，向世人展示了自己麗。夜空，憑借著點(diǎn)點(diǎn)星光，向世人展示了自己的深邃博大。的深邃博大?；ㄐ枰G葉的襯托，才能彰顯她的

16、美；綠葉需要?dú)埢ㄐ枰G葉的襯托，才能彰顯她的美；綠葉需要?dú)埢ǖ囊r托，才能彰顯他生命力的旺盛?；ǖ囊r托，才能彰顯他生命力的旺盛。紫藤蘿和牽?；利?，卻沒(méi)有舞臺(tái)讓它們?nèi)フ故?；籬笆紫藤蘿和牽?；利?，卻沒(méi)有舞臺(tái)讓它們?nèi)フ故荆换h笆和枯樹(shù)是一個(gè)空蕩的舞臺(tái)，卻沒(méi)有彩色的仙子在上面演出。和枯樹(shù)是一個(gè)空蕩的舞臺(tái)，卻沒(méi)有彩色的仙子在上面演出。紫藤蘿因得到枯樹(shù)的支撐而展示了自己的美麗，枯樹(shù)紫藤蘿因得到枯樹(shù)的支撐而展示了自己的美麗，枯樹(shù)也因紫藤蘿成為了一道亮麗的風(fēng)景。這就是雙贏。也因紫藤蘿成為了一道亮麗的風(fēng)景。這就是雙贏。材料可材料可明扣明扣，也可，也可暗扣暗扣。明扣即。明扣即直接引用直接引用材料，材料，暗扣即暗扣

17、即緊緊圍繞緊緊圍繞材料的材料的含義含義，不必直接引用。，不必直接引用。名人言論類(lèi)材料1.1.關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句法例例1、巴西足球名將貝利在足壇上初露巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)你哪一個(gè)球踢得最好？球踢得最好？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“下一個(gè)下一個(gè) !”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，成為世界著而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！” 2 多向立意法多向立意法l例例2 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙

18、，問(wèn)道：螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”l 青蛙指著前面說(shuō)：青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你我沒(méi)有騙你!叫你一直叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！痹⒀灶?lèi)材料l從螃蟹角度看：從螃蟹角度看：

19、l 沒(méi)有正確方向，就很難達(dá)到目標(biāo)。沒(méi)有正確方向，就很難達(dá)到目標(biāo)。l 沒(méi)有正確的方法，沒(méi)有正確的方法，“橫著爬橫著爬”是很難實(shí)現(xiàn)是很難實(shí)現(xiàn)理想的。理想的。l 沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味責(zé)怪別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，無(wú)濟(jì)于事。責(zé)怪別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，無(wú)濟(jì)于事。l 從青蛙角度看：從青蛙角度看：l 幫助別人要從實(shí)際出發(fā)。幫助別人要從實(shí)際出發(fā)。l 指導(dǎo)別人要具體，要耐心。指導(dǎo)別人要具體，要耐心。主觀原因主觀原因：由于惰性和依賴性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)由于惰性和依賴性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);心理卻心理卻還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)的磨礪還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)的磨礪,不能獨(dú)當(dāng)一面不能獨(dú)當(dāng)一面 客觀原因客觀原因：家

20、庭的撫養(yǎng)方式和應(yīng)試教育存在誤區(qū)；家庭的撫養(yǎng)方式和應(yīng)試教育存在誤區(qū)； 就就業(yè)壓力催生業(yè)壓力催生“啃老啃老”現(xiàn)象現(xiàn)象 （從主觀、客觀兩方面分析原因使文章走向深刻）（從主觀、客觀兩方面分析原因使文章走向深刻） 例例3 3“啃老族啃老族”指這樣一些人指這樣一些人, ,由于找不到工作，或主動(dòng)由于找不到工作，或主動(dòng)放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷(xiāo)往往不菲。這樣的一群人叫母，而且花銷(xiāo)往往不菲。這樣的一群人叫“啃老族啃老族”，也叫也叫“傍老族傍老族”。他們的年齡都在。他們的年齡都在23-3023-30歲之間。據(jù)歲之間。據(jù)調(diào)查調(diào)查, ,這一

21、現(xiàn)象在中國(guó)已相當(dāng)普遍。這一現(xiàn)象在中國(guó)已相當(dāng)普遍。 社會(huì)現(xiàn)象類(lèi)材料3 3、 因果因果探究探究法法分析：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)分析：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)-探原因，推結(jié)果探原因，推結(jié)果,求對(duì)策求對(duì)策結(jié)果的推斷結(jié)果的推斷 1. 父母撫養(yǎng)兒女長(zhǎng)大，父母撫養(yǎng)兒女長(zhǎng)大，“啃老族啃老族”非但不能回報(bào)親恩，甚至不能自立，非但不能回報(bào)親恩，甚至不能自立，害了父母親朋，給他們帶來(lái)沉重的心理和生活負(fù)擔(dān)。害了父母親朋，給他們帶來(lái)沉重的心理和生活負(fù)擔(dān)。 2. “啃老族啃老族”現(xiàn)象如果繼續(xù)下去，這種年輕人缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，終將被社會(huì)現(xiàn)象如果繼續(xù)下去，這種年輕人缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，終將被社會(huì)淘汰。以后在無(wú)所依靠的情況下，很可能步入歧途，危害社會(huì)。淘汰。

22、以后在無(wú)所依靠的情況下，很可能步入歧途，危害社會(huì)。 3.這種現(xiàn)象蔓延開(kāi)來(lái)，將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的發(fā)展，魯迅這種現(xiàn)象蔓延開(kāi)來(lái)，將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的發(fā)展，魯迅“國(guó)國(guó)將不國(guó)將不國(guó)”的吶喊不再是杞人憂天的吶喊不再是杞人憂天 。 對(duì)策的探求對(duì)策的探求 1、年輕人：樹(shù)立理想，努力做到自尊自強(qiáng)，培養(yǎng)獨(dú)立處世的工作能力、年輕人：樹(shù)立理想，努力做到自尊自強(qiáng)，培養(yǎng)獨(dú)立處世的工作能力和生活能力和生活能力 。2、家長(zhǎng)：要明白怎樣才是真正愛(ài)護(hù)、正確教育下一代。對(duì)子女的最大、家長(zhǎng)：要明白怎樣才是真正愛(ài)護(hù)、正確教育下一代。對(duì)子女的最大負(fù)責(zé)不是承包管理子女的人生，而是教會(huì)子女去創(chuàng)造自己的人生。負(fù)責(zé)不是承包管理子

23、女的人生，而是教會(huì)子女去創(chuàng)造自己的人生。3、社會(huì)：完善就業(yè)機(jī)制、社會(huì)：完善就業(yè)機(jī)制 ，提供更多崗位。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使每一，提供更多崗位。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，使每一個(gè)公民都以自強(qiáng)自立為榮。個(gè)公民都以自強(qiáng)自立為榮。4 句意闡釋法詩(shī)歌類(lèi)材料 “天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反

24、而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺(jué)不到實(shí)際存在的東西；要把握置身太近，有時(shí)反而感覺(jué)不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的其實(shí)，生活中的許多其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察與體會(huì)。你的觀察與體會(huì)。 l 1 美在朦朧，美在平淡。 l 2 距離產(chǎn)生美。l 3 物以稀為貴l

25、4 現(xiàn)象與本質(zhì)l 5 整體與局部l 6 當(dāng)局者迷，旁觀者清 一一 要領(lǐng)會(huì)此詩(shī)句中的意境。要領(lǐng)會(huì)此詩(shī)句中的意境。 二二 要看詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。要看詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。例例5 5哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何除掉這些雜草？如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：弟子甲說(shuō)：“用用鏟子鏟。鏟子鏟?！币艺f(shuō)：乙說(shuō)：“用火燒。用火燒?！北f(shuō)：丙說(shuō)：“撒上石灰。撒上石灰。”丁說(shuō)：丁說(shuō)：“連根拔去。連根拔去?！闭苷軐W(xué)家說(shuō)：學(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒(méi)有除掉，一都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)。年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰螅紒?lái)了，哲一年后，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地

26、茂盛的莊學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：稼而無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。哲理故事類(lèi)材料5 5聯(lián)想引申法聯(lián)想引申法分析：分析：“無(wú)無(wú)”與與“有有”是兩個(gè)抽象的概念，材料是兩個(gè)抽象的概念，材料中要中要“無(wú)草無(wú)草”，則要，則要“有莊稼有莊稼”，這是含義深，這是含義深刻的比喻刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美。美。 要無(wú)貪心，請(qǐng)用良心占據(jù)心靈；要無(wú)虛榮，請(qǐng)要無(wú)貪心，請(qǐng)用良心占據(jù)心靈；要無(wú)虛榮，請(qǐng)以真誠(chéng)占據(jù)心靈；要無(wú)怨恨，請(qǐng)以寬容占據(jù)心以真誠(chéng)占據(jù)心靈；要無(wú)怨恨，請(qǐng)以寬容占據(jù)心

27、靈；要不麻木，請(qǐng)以清醒占據(jù)頭腦；要不冷漠，靈；要不麻木，請(qǐng)以清醒占據(jù)頭腦；要不冷漠，請(qǐng)以愛(ài)心充實(shí)心靈等。請(qǐng)以愛(ài)心充實(shí)心靈等。 6 6、 有的材料在敘述、有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。情感傾向入手來(lái)審題立意。 把握情感傾向法把握情感傾向法把握情感傾向法把握情感傾向法 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去

28、的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。賞。 觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn) 強(qiáng)加于人強(qiáng)加于人 貶貶貶貶如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。 訓(xùn)練訓(xùn)練：一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山的事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需頂，可

29、一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要三千年的時(shí)間，只好忍痛放棄了這個(gè)計(jì)要三千年的時(shí)間，只好忍痛放棄了這個(gè)計(jì)劃。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一劃。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也要三千年看奔騰的江水，可一計(jì)算至少也要三千年的時(shí)間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，的時(shí)間。蝸牛知道，自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。死在了野草叢中。1蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)結(jié)果，兩蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)結(jié)果，兩次宏偉的計(jì)劃都因不切實(shí)際而流產(chǎn)。次宏偉的計(jì)劃都因不切實(shí)際而流產(chǎn)。2不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡的小事不肯

30、腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡的小事來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。文。 7、辨明關(guān)系法、辨明關(guān)系法 訓(xùn)練：訓(xùn)練：結(jié)合下面材料，提煉作文的立意。結(jié)合下面材料，提煉作文的立意。 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，

31、曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)

32、區(qū)們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)?；謴?fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 分析：分析：從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)鷱牟牧现锌?，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒

33、適，于沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？衫堑牟妒扯鴬^力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？闪⒁鉃椋毫⒁鉃椋荷趹n患，死于安樂(lè)。生于憂患，死于安樂(lè)。l 對(duì)于組合性材料作文，應(yīng)該通過(guò)對(duì)每則材料對(duì)于組合性材料作文，應(yīng)該通過(guò)對(duì)每則材料的同異析求，確立文章的最佳觀點(diǎn)。的同異析求，確立文章的最佳觀點(diǎn)。如果提供的如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)

34、涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互為補(bǔ)充或相互對(duì)立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。為補(bǔ)充或相互對(duì)立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。這這樣才不致于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。樣才不致于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。 8、同異析求法、同異析求法同異互求法同異互求法 1 1、近朱者赤、近朱者赤, ,近墨者黑近墨者黑; ;2 2、橘生淮南則為橘、橘生淮南則為橘, ,生于淮北則為枳生于淮北則為枳3 3、一傅眾咻（一人教導(dǎo)，眾人吵鬧，難以學(xué)好）、一傅眾咻（一人教導(dǎo)，眾人吵鬧，難以學(xué)好）閱讀左面閱讀

35、左面三則材料三則材料 立意：客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展立意：客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展 1 1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王實(shí)行胡服騎射政策。、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王實(shí)行胡服騎射政策。22、秦始皇大興土木，修筑阿房宮，筑萬(wàn)里長(zhǎng)城。、秦始皇大興土木，修筑阿房宮，筑萬(wàn)里長(zhǎng)城。33、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實(shí)施和親政策。、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實(shí)施和親政策。44、魯迅就如何對(duì)待外國(guó)文化問(wèn)題，寫(xiě)了、魯迅就如何對(duì)待外國(guó)文化問(wèn)題，寫(xiě)了拿來(lái)主義拿來(lái)主義。55、我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的改革開(kāi)放政策。、我國(guó)當(dāng)前實(shí)行的改革開(kāi)放政策。66、清代搞閉關(guān)鎖國(guó)行不通后又搞求榮賣(mài)國(guó)。、清代搞閉關(guān)鎖國(guó)行不通后又搞求榮賣(mài)國(guó)。閱讀左面閱讀左面六則材料六則材料 立

36、意：封閉與開(kāi)放、封閉與交流，以開(kāi)放心態(tài)對(duì)待外部事物、立意：封閉與開(kāi)放、封閉與交流，以開(kāi)放心態(tài)對(duì)待外部事物、外部文化等外部文化等異中求同同異互求訓(xùn)練訓(xùn)練: : 根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。 材料材料11某雜志社作調(diào)查：某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人樂(lè)于助人”。 材料材料22某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會(huì)怎樣對(duì)你如果遇上別人碰上

37、麻煩事會(huì)怎樣對(duì)待？待？”回答回答“悄悄走開(kāi)悄悄走開(kāi)”的人不少。的人不少。 解析這是解析這是1997年全國(guó)高考作文題。作為組合性材料，年全國(guó)高考作文題。作為組合性材料，寫(xiě)作時(shí)要作同異析求。第一則材料贊賞別人的寫(xiě)作時(shí)要作同異析求。第一則材料贊賞別人的“助人為助人為樂(lè)樂(lè)”，第二則材料表現(xiàn)自己的不，第二則材料表現(xiàn)自己的不“助人為樂(lè)助人為樂(lè)”。兩則材。兩則材料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來(lái)，文章可以立論為料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來(lái)，文章可以立論為“欣欣賞別人，也要看重自己賞別人，也要看重自己”，因?yàn)?，因?yàn)椤澳悴皇桥杂^者你不是旁觀者”。 l訓(xùn)練：訓(xùn)練：材料一：高速公路往往會(huì)在一段筆直平坦的材料一：高速公路往

38、往會(huì)在一段筆直平坦的道路后有意設(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速?gòu)澋溃淠康牡缆泛笥幸庠O(shè)計(jì)一個(gè)起伏很大的限速?gòu)澋?，其目的是使開(kāi)車(chē)的人時(shí)刻保持清醒的頭腦，以避免由于很是使開(kāi)車(chē)的人時(shí)刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長(zhǎng)時(shí)間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺(jué)長(zhǎng)時(shí)間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺(jué)上的誤差。上的誤差。l材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小材料二：有心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，的繡花針穿線的時(shí)候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會(huì)抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)他的手越會(huì)抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫(yī)學(xué)界，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為學(xué)界，

39、這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“目的顫抖目的顫抖”，意思是說(shuō)，意思是說(shuō)，目的性越強(qiáng)越不易成功。目的性越強(qiáng)越不易成功。l要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意。 由此可得出如下立意：由此可得出如下立意：l張弛有度，乃成功之良策；張弛有度，乃成功之良策；l既要緊張，也要適度輕松；既要緊張，也要適度輕松；l既要集中注意力，又要分散注意力等。既要集中注意力，又要分散注意力等。l材料一：強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，精神材料一：強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張狀態(tài)，不能有絲毫的松懈；處于緊張狀態(tài)，不能有

40、絲毫的松懈；l材料二：強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要材料二：強(qiáng)調(diào)做事不能太有目的，不能太緊張，要適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內(nèi)在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的在聯(lián)系，又存在著統(tǒng)一性。這統(tǒng)一性就是材料的主旨所在主旨所在常用方法關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句法因果分析法因果分析法審題立意審題立意句意闡釋法句意闡釋法多向立意法多向立意法聯(lián)想引申法聯(lián)想引申法把握情感傾向法把握情感傾向法辨明關(guān)系法辨明關(guān)系法同異互求法同異互求法總結(jié)：總結(jié)： 根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能不能偏離材料自行確定

41、立意，偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)而要全面仔細(xì)地閱讀材料，地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角從材料出發(fā)選擇立意的角度。度。不能另搞一套。不能另搞一套。 特別提醒：特別提醒： 上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。作文。 1 全面仔細(xì)地閱讀材料。全面仔細(xì)地閱讀材料。2 從材料出發(fā)選擇立意的角度。從材料出發(fā)選擇立意的角度。3 綜合使用多種方法。綜合使用多種方法。審題應(yīng)注意審題應(yīng)注意:l審題立意練習(xí)練習(xí)題練習(xí)題1、（07全國(guó)全國(guó)

42、）閱讀下面的文字，根據(jù)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300300萬(wàn)元，資助了萬(wàn)元，資助了178178名貧名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，

43、我已不再需要醫(yī)療了。 華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了1010元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節(jié)的元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。滿足了?！眴?wèn)她是那是一句什么話，她說(shuō)：?jiǎn)査悄鞘且痪涫裁丛?，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?

44、兩則材料，一則寫(xiě)兩則材料，一則寫(xiě)“有付出卻沒(méi)回報(bào)有付出卻沒(méi)回報(bào)”，一則寫(xiě)，一則寫(xiě)“幫助別幫助別人也得到別人的幫助人也得到別人的幫助”，考查學(xué)生道德觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。，考查學(xué)生道德觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析：l“竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他”不知感恩、冷漠無(wú)不知感恩、冷漠無(wú)情是喪失道義、價(jià)值觀扭曲的表現(xiàn)（情是喪失道義、價(jià)值觀扭曲的表現(xiàn)（學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)感恩做有健康人格的人做有健康人格的人等）等）l“不要責(zé)怪他們不要責(zé)怪他們”偉大的愛(ài)心并不企求回報(bào)，博偉大的愛(ài)心并不企求回報(bào)，博大的胸襟源于助人的無(wú)私（大的胸襟源于助人的無(wú)私（永遠(yuǎn)是愛(ài)的陽(yáng)光永遠(yuǎn)是愛(ài)的陽(yáng)光送送人玫瑰，

45、手有余香人玫瑰，手有余香等）等）l“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”如如傳遞愛(ài)心，溫暖人生傳遞愛(ài)心，溫暖人生“人人”，需要互相支撐，需要互相支撐等等閱讀下面材料，完成作文審題。閱讀下面材料，完成作文審題。古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？為什么呢？分析：分析：關(guān)鍵關(guān)鍵句子：句子：這是為什么呢這是為什么呢？井里撈魚(yú)

46、，空間不寬，水域狹窄，藏魚(yú)不多井里撈魚(yú)，空間不寬，水域狹窄，藏魚(yú)不多主旨主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。練習(xí)題練習(xí)題2、練習(xí)題練習(xí)題3、閱讀下面材料，完成作文審題。閱讀下面材料，完成作文審題。有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上 的的100100個(gè)環(huán)扣中，個(gè)環(huán)扣中，9999個(gè)都完好，只有個(gè)都完好，只有1 1個(gè)銹壞了，個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。分析：分析：鐵鏈栓不住狗的原因是什么？鐵鏈栓不住狗的原因

47、是什么？有有1個(gè)環(huán)銹壞了個(gè)環(huán)銹壞了1個(gè)環(huán)、個(gè)環(huán)、99個(gè)環(huán)、整條鐵鏈的關(guān)系個(gè)環(huán)、整條鐵鏈的關(guān)系中心：中心：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。到的后果。 練習(xí)題練習(xí)題4 4、 有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很

48、粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，去了，胡楊樹(shù)都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道：起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到

49、地底下的泉源中去。有這么深的得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？”選點(diǎn)突破，集中立意選點(diǎn)突破，集中立意 材料涉及到材料涉及到“老人老人“”“”年輕人年輕人“”“”胡胡楊樹(shù)楊樹(shù)“等幾個(gè)對(duì)象。等幾個(gè)對(duì)象。l 從從“老人種的胡楊在沙塵暴后無(wú)礙老人種的胡楊在沙塵暴后無(wú)礙“這一這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：在子女的教育、在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。的眼光。l 從從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒倒

50、“這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：一味一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。l 從從“胡楊樹(shù)如何才能抵擋沙塵暴胡楊樹(shù)如何才能抵擋沙塵暴“這一點(diǎn)這一點(diǎn)上分析，可以得到這樣的結(jié)論：上分析，可以得到這樣的結(jié)論：逆境成才、順逆境成才、順境可能會(huì)使生命變得脆弱、要夯實(shí)基礎(chǔ)。境可能會(huì)使生命變得脆弱、要夯實(shí)基礎(chǔ)。l練習(xí)練習(xí)5、 閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。l 錯(cuò)錯(cuò) 覺(jué)覺(jué)l 泰戈?duì)柼└隊(duì)杔 河的此岸暗自嘆息河的此岸暗自嘆息l “我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸。我相信，一切歡樂(lè)都在對(duì)岸?！眑 河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆：河的彼

51、岸一聲長(zhǎng)嘆：l “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸。唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！眑1“莊稼總是人家的好莊稼總是人家的好”，總是，總是“看看”到別人比自己到別人比自己有錢(qián)、快樂(lè)、幸福，其實(shí)有錢(qián)、快樂(lè)、幸福，其實(shí)“家家都有一本難念的家家都有一本難念的經(jīng)經(jīng)”，他人未必比自己快樂(lè)、幸福。，他人未必比自己快樂(lè)、幸福。l2 得不到的東西總是最好的，反而對(duì)擁有的東西不得不到的東西總是最好的，反而對(duì)擁有的東西不珍惜。珍惜。l3我們可以對(duì)彼岸的我們可以對(duì)彼岸的“幸?？鞓?lè)幸福快樂(lè)”憧憬向往，但更憧憬向往，但更應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂(lè)。應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂(lè)。 l練習(xí)練習(xí)6、 閱讀下面文字，根

52、據(jù)要求作文。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 香港城市大學(xué)一名從內(nèi)地來(lái)港的數(shù)學(xué)系女研香港城市大學(xué)一名從內(nèi)地來(lái)港的數(shù)學(xué)系女研究生究生,公然將公然將1萬(wàn)元放進(jìn)系內(nèi)副教授的信箱內(nèi)，萬(wàn)元放進(jìn)系內(nèi)副教授的信箱內(nèi)，繼而用電郵向副教授索取試題及答案繼而用電郵向副教授索取試題及答案,女生女生14日于香港九龍城裁判法院承認(rèn)行賄罪日于香港九龍城裁判法院承認(rèn)行賄罪,被判禁被判禁6個(gè)月個(gè)月 ,其其1萬(wàn)元賄款同時(shí)被充公。萬(wàn)元賄款同時(shí)被充公。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題

53、；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。字。 個(gè)人個(gè)人：應(yīng)有自律意識(shí)。：應(yīng)有自律意識(shí)。l 做人要以誠(chéng)信為本。做人要以誠(chéng)信為本。l 要追求真才實(shí)學(xué)，不以舞弊來(lái)謀取好成績(jī)。要追求真才實(shí)學(xué)，不以舞弊來(lái)謀取好成績(jī)。l 追求知識(shí)與能力的同時(shí)，要提高道德素質(zhì)。追求知識(shí)與能力的同時(shí)，要提高道德素質(zhì)。學(xué)校學(xué)校：不能只重智育，更要注重德育。不能只重智育，更要注重德育。l 大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境變得惡濁，弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境變得惡濁，弄虛作假現(xiàn)象嚴(yán)重。凈化學(xué)術(shù)環(huán)境乃當(dāng)務(wù)之急凈化學(xué)術(shù)環(huán)境乃當(dāng)務(wù)之急。l樹(shù)立正確的人才觀。樹(shù)立正確的人才觀

54、。社會(huì)社會(huì)：整個(gè)社會(huì)道德素質(zhì)滑坡，弄虛作假，追名逐：整個(gè)社會(huì)道德素質(zhì)滑坡，弄虛作假，追名逐利。注重精神文明建設(shè)，提高公民的道德素質(zhì)。利。注重精神文明建設(shè)，提高公民的道德素質(zhì)。課外思考：課外思考：閱讀下面的文字，完成作文審題。閱讀下面的文字，完成作文審題。 皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競(jìng)賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。競(jìng)賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來(lái)的。無(wú)法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來(lái)的。無(wú)法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，