2019學(xué)年高一語文同步精品課堂：專題01沁園春_長沙(講)(提升版)(必修1)(含解析)

1、【學(xué)習(xí)要點】1.1. 探究詩歌的內(nèi)容。2.2. 探究詩歌的藝術(shù)特色。課堂探討要點一：探究詩歌的內(nèi)容?！咎骄炕顒印吭~的上闋寫了什么？下闋寫了什么？上下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？【教師釋疑】這道題的探究對象是詩歌的內(nèi)容，注意上片寫景和下片敘事之間的關(guān)系，注意“詞”上下片之間的過渡?！居懻撁鞔_】上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情，通過回憶，形象地概括了2020 世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志 凌云。同時，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全

2、國人民來 主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。 全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入?！菊n堂提升】閱讀下列的元曲，然后回答后面題目。雙調(diào)水仙子詠江南張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛殺江南。（1 1） 這首元曲表達(dá)了作者怎樣的感情？是如何表達(dá)的？（5 5 分）（2 2） 請賞析此小令在寫景上的表現(xiàn)手法。（6 6 分）【答案】（1 1） 這首元曲表達(dá)了作者對江南水鄉(xiāng)景色的贊美和喜愛之情。（1 1 分）作者主要運用了借景 抒情、情景交融的手法

3、，通過描繪江南水鄉(xiāng)天然美景，表現(xiàn)了景色的明麗雋美，將贊美和喜愛之情蘊含在景物描寫中；（2 2 分）最后一句“愛殺江南”則直抒胸臆，由客觀觀察 轉(zhuǎn)到主觀感受，明確表達(dá)出作者對景色的贊美和喜愛之情。（2 2 分）（2 2）遠(yuǎn)近結(jié)合，開筆瞭望大江遠(yuǎn)山，逐漸由遠(yuǎn)入近寫到兩岸人家，池塘芰荷，沙洲水禽；（手法 1 1 分，分析 2 2 分）動靜結(jié)合，流水生煙，山嵐聳翠，一動一靜；畫檐芰荷，安靜恬淡，而沙鷗在舞，珠簾在卷，在寧靜之中顯出一派生機（手法【解析】0此題要求回答和這苜元曲表達(dá)了作者怎樣的感情，需婆信合詩句加以分析.艇括艮網(wǎng)。從詩句 江煙水照晴兩岸人家接畫臨 芙荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)

4、十里珠簾”曖殺 江甫棹等加以分祈*槪皓即可得出笞索扌至于手法，則考慮從情景交融方面歸納。 可從詰句彈蓋荷叢里一段秋光淡、晴看施舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫給丿玄邊至酒旅兒岡 處腥等加以分析*擬括，聯(lián)系詩勻主&艮冋得岀答案.要點二：探究詩歌的藝術(shù)特色?！咎骄炕顒印浚? 1 ）有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時固然很成功，但也有一個不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一。你覺得這種說法有道理嗎？為什么？（2 2）在毛澤東沁園春？長沙手跡中，下片結(jié)尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，現(xiàn)在這一句已改為“曾記否，至師流擊水，浪遏飛舟”了?！跋颉焙汀暗健蹦膫€更好？

5、 請談?wù)勛约旱目捶?。【教師釋疑】這是一道到探究詩歌的藝術(shù)手法的題目，注意探究的角度是寫景的方式，主要是寫景的著眼點，著眼點主要是繪聲、繪形、繪色。第二道題是探究詩歌的煉字，煉字的探究角度主要是煉境、煉意、煉結(jié)構(gòu)和煉手法。【討論明確】（1 1 ）詩詞中的景皆為情而來，而不是自然實景的全版掃描，詩人所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看”，全都充滿勃勃生機，給人一種樂觀、昂揚向上的情緒，足以表達(dá)作者此時的昂揚熾烈的革命情懷； 如果再加以聽覺描寫， 會打亂景物的整體感，也因無法由“看” 引起而導(dǎo)致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。（2 2） 一般認(rèn)為“到”比“向”好。內(nèi)容上，“到”有“在”的意思，表

6、明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符，而“向”則說明從江岸擊水未到江心，效果就差了。從詩詞節(jié)奏感傷看，“到”是動詞，與“攜”“揮斥”“指點” “激揚”“擊”“遏”等和諧一致，動感強烈，而“向”是介詞。從詞人性格看，“到”比“向”更貼切。毛澤東一生都在風(fēng)口浪尖上運籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能引發(fā)他長久的回憶?！菊n堂提升】閱讀下面的兩首詞，完成后面小題。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，1 1 分，分析 2 2 分）。她在叢中笑。19611961年 1212 月卜算子詠梅【宋】陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。

7、已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。(1)(1) 請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。(2)(2)請分析毛澤東卜算子 詠梅的主要表現(xiàn)手法。(3)(3) 在毛澤東卜算子 詠梅這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭埛治鲞@兩首詞各自表達(dá)了詩人怎樣的情懷?！敬鸢浮?1 1) 一個“俏”字不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。(2 2)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。擬人：下片一個“笑”字賦予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻一一既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。(3 3)毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂觀主義精神。陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的