班主任德育故事5篇與德育故事精選7篇合集.doc

1、班主任德育故事5篇與德育故事精選7篇合集班主任德育故事5篇與德育故事精選7篇合集 班主任德育故事5篇【篇一】 今年是我第一年當(dāng)班主任，好奇心促使我很想早點知道班上學(xué)生的情況。開學(xué)之前終于知道我的班是旅游班，班上一共有36人，四個男生，32個女生。人數(shù)在所有大專班中算是較少的一個班級。而且班級跟我的專業(yè)也相符合。所謂新官上任三把火，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的管理都很嚴(yán)，我的目的是希望學(xué)生們在三年內(nèi)，通過我的努力能夠一個個小有成就。剛開始的時候，學(xué)生不知道我的性格，做事情前都會好好考慮清楚，久而久之，學(xué)生掌握了我的個性，知道我是一位嚴(yán)厲的老師，很多同學(xué)都對我的做法存在著這樣或那樣的看法。剛開始，我們

2、班有一位女同學(xué)，上課玩手機，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，任課老師后來把事情告訴了我。我想了很長時間，覺得作為一個班主任，學(xué)生出現(xiàn)這種情況完全是我管理不善的原因，還有，就是班上沒有一位同學(xué)跟我反映此事，我到班上去跟同學(xué)們說，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然現(xiàn)在我還不教你們的課，但是你們在學(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說。后來我把學(xué)生叫到辦公室，慢慢跟她談。我問她：“老師收手機，為什么要還嘴？”學(xué)生說：“因為怕老師把手機收走，怕老師告訴您。”我跟學(xué)生說：“做錯事情了，只要肯承認(rèn)，只要自己意識到了，老師怎么會怪你呢，況且，你們現(xiàn)在還年輕，一下子讓你們收住心，不玩手機也不可能

3、，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關(guān)機，一定要掌握好。我們的專業(yè)是旅游，不管將來的方向是在酒店還是在導(dǎo)游上時間上的把握是很重要的。”于是我問學(xué)生將來的方向是什么。學(xué)生說是導(dǎo)游方向。 于是我針對學(xué)生的興趣又展開來講了時間的重要性。學(xué)生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好。玩手機事不僅在她一個人身上，還有很多學(xué)生也存在這種情況。針對這件事我采取以下措施： 一、以人為本，付出師愛 作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過

4、程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于玩手機這種事情，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。 二、以生相助，友情感化 同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。我希望學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流

5、。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量。 【篇二】 我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原先的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；但是不出一兩天他還是照

6、樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的情緒可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我必須不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也

7、不能片面的看問題，總覺的男生女生在一齊就是談戀愛?！庇袝r候會給他弄的哭笑不得。 應(yīng)對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他個性信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去理解你的勸導(dǎo)和推薦，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的群眾榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大

8、張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的明白除了違反紀(jì)律能夠引起別人注意，還有很多有好處的事可做，透過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師 生之間的溝通，這樣我最后初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近

9、來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也能夠做的更好。此刻，雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高（原先的基礎(chǔ)差點），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得簡單了許多。 我一向認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選取放下了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻期望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放下了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。 【篇三】 班主任是班級

10、工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。如何發(fā)揮這一管理核心的作用，組織和協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育的力量，最有效地發(fā)揮班級的凝聚力，是每位班主任關(guān)注的問題。下面是我工作的一點體會： 一、親近他們，樹立教師形象 為了讓孩子們喜歡老師，使他們接近我，信任我，能消除師生之間的隔閡，首先以慈和的態(tài)度，親切的笑容與他們談話，使他們的第一印象，覺得老師是和母親一樣關(guān)愛自己的。我與他們交朋友，從中了解他們的特長、愛好和家庭情況。與家長聯(lián)系，懂得各人的性格特征，以利于有針對地進(jìn)行教育。我根據(jù)孩子的特點，和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲、講故事，使他喜歡我，親近我。 在喜歡我的同時，使他們要敬佩我

11、，在他們之間樹立威信，自己首先要以身作則，一言一行為孩子們樹立榜樣。如自己穿著要整潔，儀表端正，常剪指甲，天天帶他們掃地，用愛衛(wèi)生的行為熏染他們。要求學(xué)生寫字字跡工整，自己在板書時，注意一筆一畫在“田字格”上作示范。要求學(xué)生上課不遲到，我堅持天天早到學(xué)校，上課前一分鐘站在教室門口等學(xué)生。要求學(xué)生尊重自己，自己首先要熱愛學(xué)生，不隨意批評學(xué)生，挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生覺得老師好，就會聽老師的話，在班內(nèi)各項工作也容易開展了。 二、誘導(dǎo)他們，養(yǎng)成良好習(xí)慣 作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，也要有一個培養(yǎng)過程。我堅持以“文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)

12、生”八字為教學(xué)中心，堅持把愛國主義教育與“八字”方針結(jié)合起來，為了抓好這一活動，我在班里開展了“秀優(yōu)園”、“星級學(xué)生榜”欄目。并制定了課堂常規(guī)，加強培訓(xùn)，上課要向老師問好，有問題要舉手發(fā)言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學(xué)間要親如手足，團結(jié)友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)他們的禮儀，學(xué)會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時說“請”；不小心碰撞了別人應(yīng)該說“對不起”。從小學(xué)會尊重別人，關(guān)心別人，幫助別人。表現(xiàn)突出的在“秀優(yōu)園”里加上一筆，每周小評一次，每月大評一次，使學(xué)生的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開遍了全班，使良好的班風(fēng)

13、也逐漸形成，小學(xué)生原來在家的很多不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。我還非常重視對學(xué)生進(jìn)行愛衛(wèi)生教育和安全教育，教育學(xué)生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設(shè)備，不亂吃不衛(wèi)生的食物，不搞有危險性的游戲，向?qū)W生灌輸交通安全知識。關(guān)注每個兒童的身心健康發(fā)展 三、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成要持之以恒、有始有終。 我對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求同步進(jìn)行，針對一年級孩子認(rèn)知能力特點，細(xì)化要求，強化落實，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。 學(xué)習(xí)方面：手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預(yù)習(xí)

14、的要求等等，我都詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中反復(fù)鞏固，隨時提醒，不厭其煩。運用評比臺，采取獎勵小紅花的方式表揚做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，帶動全班良好班風(fēng)的形成。 衛(wèi)生方面：教師的榜樣作用對學(xué)生有直接影響，每天我都注意隨時整理講桌，班上的孩子每人都有固定衛(wèi)生區(qū)，固定時間打掃，并且及時跟蹤檢查。一些習(xí)慣也一直保持。 紀(jì)律方面：針對學(xué)校一日活動，抓好路隊紀(jì)律和課間紀(jì)律，指定路隊長，每天匯報路隊情況，眼保健操時間必須停筆做操，課下不玩瘋打鬧的游戲等等。 學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 四、班主任要有一顆平

15、等的心，要有愛心 在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，通過觀察了解到，該生主要是缺乏家庭關(guān)愛，對此我通過聯(lián)系家長，教育他改正缺點，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。這樣，使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為

16、優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。 【篇四】 時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。 那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還

17、說了一些出口臟，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王X！這是一個在全年級都很有名氣的學(xué)生。此時，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。 晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”說完就走了。 過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了

18、講臺，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習(xí)下后，他正在勸說沒有按時值日的同學(xué)干快點，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來。”他又說：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員不會尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？ 此時，我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。

19、如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王X同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。 從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑

20、主觀想象就草率處理。因為高中學(xué)生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。 作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。 有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群

21、之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實的心理世界。 擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個“理解

22、”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實。 【篇五】 我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過對其成長環(huán)境分析p ，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長平時忙于工作無暇照料孩子；2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；3，父母關(guān)系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己

23、缺少親情，潛意識中有一種補償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。 一、個案背景： 1、個案的基本情況 李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，2022年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點在女同學(xué)面前動手動腳。2022年留級進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。 2、個案的家庭情況 父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。 二、主要問題分析p 通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約

24、束能力差；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面： 1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。 2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補他們的缺憾。因此，他們對小孩的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期

25、下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。 三、采取的對策 作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實效。 1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。 孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。 首先，向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會，個人

26、衛(wèi)生自己動手，多做家務(wù)?！睅椭议L提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。 其次，要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。 2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn)，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。 首先，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機會，結(jié)合

27、班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。 3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。 我利用恰當(dāng)時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要

28、以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。 5、運用多種評價，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為

29、教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學(xué)面前表揚他；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯事的時候，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵 四、教育效果 經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級

30、中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運動會，獲得了優(yōu)異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進(jìn)步。 李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。 俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但

31、它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。 德育故事精選7篇【篇一】 現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。 一、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則 教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)

32、，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解，（2）主動接觸，在細(xì)心觀察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。 二、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)主觀能動、結(jié)合實施的原則。 關(guān)心，是情感激勵的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時時處處，為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助。對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時，引導(dǎo)他們看到自身在班級體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動中，自覺擺在主人翁的地位。積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、

33、解決問題。 三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)因人制宜，有疏有教的原則 充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認(rèn)識，若是對他們的設(shè)計，不管理正確與否，都全盤接受； 四、充分信任學(xué)生，體現(xiàn)情理相濟，造就提高原則 對學(xué)生的志趣、權(quán)利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的

34、同時，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評價自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜關(guān)心、理解、尊重、信任之手，營造和諧的教育環(huán)境。 【篇二】 時間回到20XX年9月份，學(xué)校安排我做九（3）班班主任。剛接手這個重新組合而成的班時，學(xué)生對我這個初來乍到的新班主任不認(rèn)同，也對新組成的九（3）班不認(rèn)同，他們依然沉浸在原來八年級的集體中。作為老班主任的我還是按照以往高壓

35、、嚴(yán)格地班級管理經(jīng)驗，希望新的班級盡快走上軌道，但一兩周來方法不管用、效果不好，集體依然煥散，部分學(xué)生還是我行我素，新的班干部團隊效率不高，積極性不強?？磥砦业墓芾矸椒ǖ酶母?。 第三周班會課上我重新制定班規(guī)班約，同時更換一部分班干部，這次班規(guī)的出臺和班干部的產(chǎn)生不再是我一個人說了算，我讓同學(xué)們每人寫一條，集體討論投票表決。新的班規(guī)和新的班干部的產(chǎn)生得到了同學(xué)們的擁護，班級秩序大有好轉(zhuǎn)、班干部積極性也大大提高。正如班干部會上班長黃碧茹同學(xué)所說：“班級好轉(zhuǎn)是老師你尊重了民意、信任了班干部、相信我們自己能管好自己的結(jié)果”。管理方法的轉(zhuǎn)變讓我體會到時代在進(jìn)步我也要與時俱進(jìn)，學(xué)生的力量是強大的、我要和他

36、們站在一起、相信他們。 班集體步入正軌后煩心事少了很多，我的工作也不需要以前那樣癆心癆肺，也可騰出更多時間用在教學(xué)上，但平時來辦公室找我的除了班干部，其們同學(xué)很少來，有時我會有意找?guī)讉€非班干部來閑聊，但都談不了幾句就無話可說。難道我年齡上和同學(xué)們有代溝了，還是課堂上教學(xué)過于嚴(yán)肅、死板。以后的課堂上我試著放松自已走進(jìn)學(xué)生，課堂上時不時講一些小故事，言詞中多用些幽默的話語，學(xué)生回答完問題多用些表揚、鼓勵性詞語。幾周下來有了些效果。學(xué)生課后敢來找我問問題了，也愿和我分享快樂了?？磥磉@種故事式的啟發(fā)勝過說教式教育。第十周班上組織一次戶外生活體驗，其中有個“搭人橋”感恩環(huán)節(jié)，學(xué)生搭好人橋要求班主任從人橋

37、上爬過，當(dāng)輪到我過人橋時我心怕同學(xué)們的小肩膀支撐不住我百斤多的體重，當(dāng)同學(xué)們看到我懷疑、憂郁的眼光時，有同學(xué)大聲說“老師你放心吧！”其他同學(xué)也大聲的喊“老師你來吧！”在同學(xué)們的鼓動聲中我踏出了第一步，第一組同學(xué)頂住了，緊接著第二組、第三組看到同學(xué)們咬緊牙關(guān)支撐著我一步步向前走，我幸福且感謝。當(dāng)我快要通過“人橋”時我大聲地喊道：“老師要把你們平時給我的壓力通通加倍還給你們”同學(xué)們笑了，我也笑了。接下來我還參加了同學(xué)們的CS游戲、劃船游戲、過獨木橋這次體驗活動增進(jìn)了我和同學(xué)們的感情，也讓我融入了他們的世界?；氐綄W(xué)校后同學(xué)們都圍著我轉(zhuǎn)，說老師也很好玩童心未泯。有了這次的配合第十二周的校運會得以順利的

38、召開，各個項目的報名工作積極勇躍。在體育委員的組織下，運動員搞好比賽、后勤人員搞好后勤工作、啦啦隊鼓舞好士氣。我只管同獲獎同學(xué)合影，其他同學(xué)也爭著要和我照相。我開玩笑地說：“老師今天把一輩子的相都照完了”有同學(xué)說“我們要讓你兩輩子的相都照完”，看來學(xué)生真把我當(dāng)作他們中的一員了。 九年級學(xué)生面臨升中考、壓力大，為了緩解同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)壓力，第二學(xué)期第十二周，年級組織了一次班級拔河比賽，我班同學(xué)相對弱小，我對比賽名次沒太在意，但同學(xué)們不一樣，他們私下商量一定要給老師一個意外的驚喜。比賽中同學(xué)們精心準(zhǔn)備戰(zhàn)術(shù)，我和啦啦隊們一同喊口號“九三必勝”。幾場比賽下來我的聲音都喊沙啞了。最終同學(xué)們捧回個二等獎，

39、我很滿意，但同學(xué)們哭了，對著我說“老師對不起，我們沒有獲得冠軍，對不起你沙啞的聲音”這時我怎樣安慰都無濟于事，我干脆對她們說：“我們是輸給了冠軍，我們說第二沒人敢說第二”一群同學(xué)哄堂大笑起來。一場拔河比賽讓我在他們心目中的地位更高了，同學(xué)們懂得感恩了、懂得報答了。 一學(xué)年的相處很快就接近了尾聲，同學(xué)們迎來了升中考、迎來了畢業(yè)慶典。升中考的頭一天我們8位班主任統(tǒng)一身穿印有“中考必勝”的紅色T恤在校門口迎接每一位考生，當(dāng)我班的學(xué)生通過我面前時，我都會伸出大大的手和他們的小手重重一擊，并送上我真誠的祝福“祝你好運”，從學(xué)生的眼神我看到了學(xué)生的自信與感動。中考后第四天安排了畢業(yè)慶典，畢業(yè)典禮舉辦很成功

40、。之前我對同學(xué)們說過這次告別儀式上不準(zhǔn)流眼淚，但當(dāng)播放我對同學(xué)們的告別祝福語時，同學(xué)們都眼淚嘩啦啦了，我也被自己和他們的行為感動的眼圈濕潤了。我們班主任還準(zhǔn)備了一個舞蹈，為了這個慶典我們班主任提前一個月就在排練這個舞蹈，同學(xué)們看到我們在舞臺上別扭的動作都會心的笑了，平時都是我們笑話孩子們，今天也能讓孩子們笑話我們一回。最后說再見的時候孩子們都涌上舞臺緊緊的擁抱著我哭成了淚人，孩子們都說舍不得離開阿侃，離開母校后要?；貋砜纯蠢蠋煛⒖纯茨感?。這一刻我也感動了，我是他們中的一員彼此都離不開，孩子們定會帶著這份真情直到永遠(yuǎn)。 【篇三】 蘇霍姆林斯基說過：如果學(xué)生不愿意把自己的痛苦和歡樂告訴老師，不愿意

41、和老師坦誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。由此可見，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。有效的溝通才能達(dá)到有效的教育。 溝通不是獨角戲 我在班主任崗位上許多年，班主任管理經(jīng)驗也算是豐富，班會課上大道理一堆堆一個接一個可以從上課講到下課，學(xué)生犯了錯可以把學(xué)生批個灰頭土臉無言反駁，因為道理總在班主任我的身上，每次看見被我一通道理講服的學(xué)生還暗暗得意過：自己真不賴?？蓞s忘了反問自己：學(xué)生有心服口服嗎？我希望有，可是從學(xué)生行為和表情上看，大多左耳進(jìn)右耳出，屢犯屢錯，屢錯屢犯。尤其有一次一位值日老師批評我班一個犯錯的黃姓學(xué)生后，黃姓學(xué)生和他父親微信聊天時提到：老師都是假惺惺

42、的。得知他這樣評價老師時，作為班主任的我最初的反應(yīng)是不服氣，因為我自問是真心對待他的，想要他學(xué)好的，可是接著我又反問自己：為什么他會這樣認(rèn)為呢?我思考了許久，我想是我的教育方式出了問題，他沒感受接收到老師對他的關(guān)心，老師一味地批評教育卻忘了問他原因和感受。這位學(xué)生的話也讓我警醒和明白,溝通不是獨角戲，不能只是我獨自灌輸大道理卻不顧他們到底吸收了多少，溝通是雙方的，雙方明白對方的心情，想法，師生之間才能相互理解，相互體諒，才能達(dá)到真正的溝通，老師才能真正贏得學(xué)生的尊重和信任，教育才是有效的。 真誠是溝通的橋梁 我特意找了評價老師假惺惺的黃姓同學(xué)，告訴他我的想法和感受：首先我講了我的班級管理理念包

43、括班規(guī)等讓他明白我是真心對待同學(xué)們，想要大家好，班級好。并誠懇地告訴他他這樣評價老師既讓我感到很傷心又很自責(zé)，自責(zé)是因為我沒讓他看到我的真心和付出，我不批評他，因為是我的溝通方式出了問題，我的真誠打動了他，我們展開了愉快的談話，聊起了他的家庭。當(dāng)有一次他對我說；老師，謝謝你。我特感動。因為我的付出他看到了。我想真誠是溝通的橋梁，真誠讓我們師生之間少了距離。 學(xué)會傾聽是溝通教育的前提 有天放學(xué)后我到課室檢查，發(fā)現(xiàn)古政同學(xué)在玩手機，我立馬變得很生氣，因為我反復(fù)強調(diào)不準(zhǔn)在課室玩手機，我馬上走進(jìn)課室命令他馬上把手機給我，我要通知家長，他不肯把手機給我，就這樣我們僵持著，氣氛變得很緊張，我內(nèi)心很不好受，

44、我不能放棄，放棄的話我的威嚴(yán)何在？看他的樣子似乎也不可能屈服又有點委屈的樣子，我想過是否要叫家長馬上來學(xué)校解決，想到學(xué)生最不喜歡老師動不動請家長，我馬上否決了，最后我說如果他能說出帶手機來學(xué)校的理由，我可以看著處理，聽到我這樣說，他馬上說和其他同學(xué)商量好了要給班上的籃球賽錄像，他媽媽也同意了，我打電話和他媽媽聯(lián)系確認(rèn)，的確如此。于是我說既然你有合理的理由，老師就原諒你了也不追究手機的事了?？此芨吲d，我接著說沒事別帶手機上學(xué)，會影響上課和學(xué)習(xí)。他爽快的答應(yīng)好，以后真沒見他帶手機來校過。我其實有點后怕，倘若處理不當(dāng)，我沒傾聽他的解釋，后果會多嚴(yán)重啊，我失去的不僅是威嚴(yán)，還有尊重和信任。 之后就算

45、是對待犯了錯誤的同學(xué)，我也不再一見面就批評說你哪不對你怎能這樣子，你以后不準(zhǔn)怎樣必須怎樣。首先我會找科任老師和其他同學(xué)向他們了解事情的真實情況以免偏聽偏信再處理，然后再接著下面的對話，對話中堅持讓學(xué)生多說，多發(fā)表看法，我少說多聽的原則。 師：給你5分鐘好好回憶，總結(jié)，再跟我說說事情的過程。生：(學(xué)生面壁靜站5分鐘) 師：現(xiàn)在告訴我發(fā)生了什么？生：(學(xué)生敘述事情過程) 師：你覺得自己有錯嗎？生：有錯 師：錯哪里了？生：（反思，敘述總結(jié)）師：以后要怎么做？生：（學(xué)生講述）接著我會根據(jù)所了解的真相結(jié)合學(xué)生的講述談出我的看法和要求，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己去找錯，而非告訴他錯在哪里；其次不命令學(xué)生以后必須怎么

46、做而問學(xué)生以后該怎么做，把問題交給學(xué)生回答，班主任再進(jìn)行總結(jié)教育，這樣的教育效果好了很多，達(dá)到了讓學(xué)生心服口服的效果。我認(rèn)為這種學(xué)生能自我找錯，自我教育的教育才是有效的教育。 真心的贊賞縮短師生距離 一次英語測驗后，雪姓女同學(xué)拿著她的試卷來找我，說我多給算了8分給她，其實她才得了58分，不及格，我內(nèi)心很驚訝，因為通常算少了分學(xué)生才會來找我，想了一會我對她說：少了8分雖然不及格了，但你的人品在老師心中是100分，你很棒，我相信經(jīng)過你的努力下次一定能考好，之后上英語課，發(fā)現(xiàn)雪同學(xué)更認(rèn)真了，不懂的都敢來問我了，還經(jīng)常和我主動打招呼問好。在我不斷的鼓勵下她的英語也越學(xué)越好。我發(fā)現(xiàn)我及時和真心的贊揚不僅

47、能拉近我和學(xué)生之間的距離，還能激勵學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和更多的學(xué)習(xí)能量。 多種溝通方式，把握教育機會 為了能夠傾聽學(xué)生的真正心聲，我盡可能多的創(chuàng)造和學(xué)生溝通的機會，如面對面的談話方式，書信交流，短信交流，作業(yè)評語等。作業(yè)溝通方式大多是我在學(xué)生的作業(yè)上畫圈，劃橫線，寫評語以達(dá)到和學(xué)生溝通和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如：畫圈則表示這錯了，畫橫線則表示這里很重要，是解決問題的【關(guān)鍵詞】：p ；評語則是：很好，優(yōu)秀；這次沒完成，怎么了？字寫馬虎了，態(tài)度問題哦。等等。 書信交流則是每月月末或中段考后，我會要求學(xué)生寫總結(jié)，評價班上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)，有什么優(yōu)點和不夠的地方，寫自己的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度

48、等。交上來后我都會針對不同同學(xué)的表現(xiàn)寫上評語和我想說的話以起到激勵的作用。 班主任想要勝任一個班級的管理，必須獲得學(xué)生的尊重和信任，才能樹立威信，而只有掌握溝通的藝術(shù)，才能走近學(xué)生，開展有效的教育，從而有效的管理班級。 【篇四】 寫下這個有點像是工作匯報的標(biāo)題，還標(biāo)注了（一），明顯是在督促著自己要不斷堅持寫下（二）。工作在教師崗位的一線，每天確實會發(fā)生很多雞毛蒜皮的事情，往小了說是孩子的日常，不值一提；往大了說是孩子的成長，一件一件的小事處理方法得當(dāng)對孩子的一生都有很大的影響。當(dāng)了三個月班主任，摸著石頭過河，焦慮、迷茫、束手無策才是常態(tài)?？蓾u漸我發(fā)現(xiàn)我還是很喜歡當(dāng)班主任的，說出這個話可能是找打

49、了。前面三年在南光都是教兩個班數(shù)學(xué)，我只需要關(guān)注自己的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，每天見到學(xué)生腦海里想的就是他有沒有交作業(yè)，整天和學(xué)生的關(guān)系就像是欠債人和債主一樣，我就是債主，不停的催他們訂正作業(yè)、交作業(yè)。這種關(guān)系讓我覺得很悲哀，即便是現(xiàn)在我?guī)У牡谝粚煤⒆赢厴I(yè)了，我依然和他們沒有任何聯(lián)系，內(nèi)心還是很凄涼的。而現(xiàn)在，我除了要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，除了他們的爸媽，可能我就是那個陪伴他們最多的人。這幾個月班主任的經(jīng)歷，我和孩子們產(chǎn)生了感情上的連接，這是一件很好的事情，工作不再只是完成教學(xué)任務(wù)，還有參雜著各種情感。 這個學(xué)期我接了三年級16班，這是一個二年時全部插班生組成的一個班級，

50、插班經(jīng)歷了嚴(yán)格的筆試和面試，所以每個孩子都是千挑萬選出來的，頭腦占絕對優(yōu)勢?？墒俏以诳此麄兌昙壍某煽儠r發(fā)現(xiàn)，他們各科成績都是倒數(shù)，綜合實力基本排年級倒第一。同事們安慰我說，你很容易拿到進(jìn)步獎。9月份剛接手時，班級情況出乎了我的意料，比我想象中要嚴(yán)重很多。全班一盤散沙，沒有任何紀(jì)律和規(guī)矩可言，對老師的指令可以完全忽視。9月份我有一節(jié)展示課，在我們班試教，很多老師過去聽課，結(jié)果一團糟，上課坐姿東倒西歪，回到問題不舉手，發(fā)呆走神一大片，還有人無聊看起了課外書。這些情況讓我夜不能寐，每天焦急上火。 和有經(jīng)驗的老師交談之后，我花了兩天的時間寫了9條班規(guī)，內(nèi)容涵括學(xué)習(xí)和生活的方方面面，全班一起學(xué)習(xí)班規(guī)，

51、讓他們明確自己要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在后來的日子里，要不斷的重復(fù)提醒。切忌不要把班規(guī)當(dāng)成懲罰學(xué)生的工具，有一段時間只要學(xué)生違反了生活方面哪一條，生活老師就會讓他去抄班規(guī)，漸漸班規(guī)都失去了效力，學(xué)生生活情況依然沒有改善。我通過用班規(guī)不斷去警醒學(xué)生，10月份整體出操排隊終于有了效果，不再是散漫亂糟糟的了。排隊問題真的是花費了我巨大的心血，動作慢，走路的時候東張西望，隊伍亂七八糟，而每天他們排隊都要十幾次，除了用班規(guī)約束，我還拍照。把別人班排隊好的情形拍下來和我們班進(jìn)行對比，學(xué)生明顯可以看出自己做的不好，還可以看出誰做的不好，最多每隔3天就得給學(xué)生們看幾次照片。后來慢慢照片延伸到教室的各個方面，圖書角和水杯

52、的管理，地面的垃圾，自習(xí)室不認(rèn)真的同學(xué)，講臺的情況.然后放一些做的好的照片，讓學(xué)生明白原來他們是可以做的好的。常規(guī)，就這樣慢慢抓起來了，進(jìn)到教室不再是那么亂糟糟的了。每次看到孩子們一點點的進(jìn)步，我都特別開心，還會把我們班得到的表揚和孩子們分享，有種巨大的成就感。 我看了正面管教一書中，還交給我們使用班級會議，我也抱著試一試的心態(tài)去嘗試了，一段時間也起到了很大的作用。我在班上準(zhǔn)備了一個班級會議記錄本，每個人都可以在上面寫自己遇到的問題或者班級中 的問題，然后大家一起討論解決的方法。其中，我做了個示范，寫了第一個問題：寫不完作業(yè)怎么辦？然后很多同學(xué)都想出各種解決方法，最后大家一致決定，可以下課抽時

53、間寫、第八節(jié)課寫，晚修的時間寫。他們自己想出的辦法自己就會去做，比我強加給他們的有用很多。但是后來工作太瑣碎，我自己慢慢懈怠了，沒有把這個本子落到實處，而且每次發(fā)言的就是那幾個同學(xué)，其他人參與度不高，我或許還得想想一些改進(jìn)的辦法。 工作很瑣碎，但是遇到問題還是要想辦法去解決，好的解決方法可以起到事半功倍的作用。我總結(jié)自己現(xiàn)在還不夠細(xì)致，很多事情想的不夠周全，對孩子的教育也只是停留在很片面的學(xué)習(xí)和習(xí)慣上，在他們情操的培養(yǎng)上沒有一個很長遠(yuǎn)的規(guī)劃。而且比如閱讀計劃、班級會議計劃都沒有有效的落實，“小小老師日”也只停了在表面。不僅是自己班主任的這個班，我?guī)У牧硗鈨蓚€班也希望和他們有一種情感上的聯(lián)系，只

54、有這樣他們才可以真正學(xué)好數(shù)學(xué)。 工作有時候真的要給自己留白，停下來思考一下，反思和總結(jié)才會有進(jìn)步。 【篇五】 一年級的孩子自理能力差，再加上家長們的溺愛，很多孩子不能整理好自己的一畝三分田。經(jīng)常是書桌里都是碎紙，垃圾之類的。面對這樣的孩子老師雖然三番五次的強調(diào)、批評，但是收效甚微，面對老師的厲害言詞很多孩子還是無動于衷。我們班級就有好幾個這樣的孩子，怎樣能讓這些孩子能真正的做到自己的事情自己做呢？管理好自己的學(xué)習(xí)用品呢?我也苦思冥想著。 其實每個學(xué)生都有各自不同的習(xí)慣和思想，而每個學(xué)生的思想和習(xí)慣又會都受到家庭、學(xué)校和社會多方面的影響，因此各種各樣的習(xí)慣和思想形成都不是一朝一夕的事，特別是優(yōu)秀

55、的思想品質(zhì)和良好的習(xí)慣。那么作為班主任老師，做學(xué)生們的思想工作就需要相當(dāng)長的時間以及良好的耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們應(yīng)該循序善誘，因勢利導(dǎo)，不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來才能更好的處理學(xué)生身上所存在的一些問題。當(dāng)犯錯誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯誤，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣才能更好的為國家和社會做出貢獻(xiàn)。 作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承

56、認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的學(xué)生我對他敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。 作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。 我首先和這樣的孩子的家長進(jìn)行了真誠的溝通，讓家長明白孩子已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己獨立處理自己在校的日常生活了。得到了家長們的支持后，我再做孩子們的思想工作，讓孩子們認(rèn)識到：自己的事情自己做，這才是長大的最好證明。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)、督促，孩子們也理順了很多，再加上家長們在家讓孩子們主動做一些簡單的家務(wù)活，孩子們的自理能力得到了很大的提高。班級里碎紙亂扔的孩子少了，班級的地面干凈了。孩子們的自理