高中語(yǔ)文教學(xué)三年一體規(guī)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 三年一體系統(tǒng)規(guī)劃分段落實(shí)層層推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃一、制定語(yǔ)文學(xué)科規(guī)劃的必要性語(yǔ)文作為母語(yǔ)、第一語(yǔ)言，它承擔(dān)的不僅僅是“術(shù)”的方面的教育，更重要的是要做到培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)，還擔(dān)負(fù)著民族語(yǔ)言民族表達(dá)、民族傳統(tǒng)民族傳承的重要任務(wù)。但現(xiàn)階段的國(guó)文教學(xué)中教材層面呈現(xiàn)出“目標(biāo)不明確、知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性不強(qiáng)、邏輯性較差、前后照應(yīng)不足”等問(wèn)題，因而在教學(xué)授課過(guò)程中“面的寬窄、度的深淺”難以拿捏到位，知識(shí)的講解與吸收難以一蹴而就。另外，在評(píng)價(jià)與訓(xùn)練方面存在著諸如教考脫節(jié)，訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、層次性等問(wèn)題。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中十分有必要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，做到科學(xué)發(fā)展。力求高中三年語(yǔ)文教學(xué)

2、將“宏觀視野”與“微觀設(shè)計(jì)”緊密結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，形成整體觀念、強(qiáng)化大局意識(shí)，為推進(jìn)我校語(yǔ)文教育教學(xué)的進(jìn)一步提高而努力奮斗。二、學(xué)科規(guī)劃的內(nèi)涵語(yǔ)文學(xué)科規(guī)劃實(shí)際上是在特定語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等總的統(tǒng)籌規(guī)劃。它不僅決定了“教什么怎么教”、“學(xué)什么怎么學(xué)”、“練什么怎么練”“考什么怎么考”的問(wèn)題，而且還涉及到教師的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃。因此，它不是簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃，更不是簡(jiǎn)單的課時(shí)安排，而是教育理念、教育方向等戰(zhàn)略方式的規(guī)劃?！叭暌惑w”規(guī)劃的目的就是：（1）教師有計(jì)劃：主要包括三年計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃。在實(shí)踐中體會(huì)和把握教學(xué)大綱的改革方向和意圖

3、的同時(shí)，形成高中三年語(yǔ)文教學(xué)的總體規(guī)劃，并根據(jù)高中三個(gè)學(xué)年教學(xué)特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，指向明確、有所側(cè)重。（2）學(xué)生有方向：高中三年對(duì)學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)、能力素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀”等方面進(jìn)行“通盤(pán)考慮、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實(shí)、層層推進(jìn)”，把常規(guī)教學(xué)與高考目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，做到高中三年一盤(pán)棋，達(dá)到學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校成功的總體目標(biāo)。三、學(xué)科規(guī)劃內(nèi)容1、教學(xué)授課內(nèi)容必修部分： 冊(cè)別單元第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)第一單元（口味與賞析）情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（中外小說(shuō)一）性格與沖突（中外戲?。┣楣?jié)與語(yǔ)言（小說(shuō)二）第二單元口味與賞析）提要鉤玄（古代敘事散文）含英咀華（詩(shī)

4、經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌）感受與共鳴（唐宋詩(shī)）情思與意境（ 詞曲）披文入情（古代抒情散文）第三單元（思考與領(lǐng)悟）品人與品文（記敘散文） 寫(xiě)景與抒情（古代寫(xiě)景散文）質(zhì)疑解難（古代議論散文）理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆）融會(huì)貫通（文學(xué)論文）第四單元（溝通與運(yùn)用）博觀約?。ㄐ侣劇?bào)告文學(xué)）對(duì)話與交流（演 講）啟迪與想想（科普、科幻）知人論世（古代傳記）概括與歸納（自然科學(xué)論文）第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)1心靈共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的事直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論緣事析理學(xué)習(xí)寫(xiě)得深 刻2親近自然寫(xiě)景要抓住特征美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)

5、議論謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)3人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度善待生命學(xué)習(xí)論證確立自信學(xué)習(xí)反駁錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采4黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎5朗 誦演 講討 論辯 論訪 談第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)1優(yōu)美的漢字成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀交際中的語(yǔ)言運(yùn)用邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)和句式2奇妙的對(duì)聯(lián)修辭無(wú)處不在文學(xué)作品中的個(gè)性化解讀走近文學(xué)大師古代文化常識(shí)3新詞新語(yǔ)與流行文化姓氏的源流與文化尋根語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)影視文化有趣的語(yǔ)言翻譯名 著作 者簡(jiǎn)介和簡(jiǎn)評(píng)1論 語(yǔ)由孔丘的弟子及其再傳弟子主要記載孔子的言行，涉

6、及政治、思想、教育等多方面的內(nèi)容。大衛(wèi)科波菲爾英狄更斯半自傳體小說(shuō)，以大衛(wèi)的成長(zhǎng)史為主線，刻畫(huà)了大量各色人等，具有凈化人的靈魂的巨大道德力量。2家巴 金中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師，小說(shuō)和散文兼長(zhǎng)，被譽(yù)為“青年文學(xué)世界”的塑造者。巴黎圣母院法雨果小說(shuō)集中體現(xiàn)了作者“美丑對(duì)照”的原則，顯示了人道主義的精神力量。3紅樓夢(mèng)曹雪芹(1715?-1763)清代最偉大的小說(shuō)家，紅樓夢(mèng)是中國(guó)小說(shuō)史上空前絕后的藝術(shù)高峰。高老頭巴爾扎克19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大師，從1829年開(kāi)始寫(xiě)作精心策劃的人間喜劇 4莎士比亞戲劇莎士比亞（1514-1616）歐洲16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物，世界級(jí)的戲劇大師，其劇作被譯成100多種語(yǔ)言

7、，演出經(jīng)久不衰，“四大悲劇”指哈姆雷特麥克白奧賽羅李爾王 談“美”朱光潛(1897-1986)中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)理論的開(kāi)拓者和奠基人，被譽(yù)為“美學(xué)老人”。5三國(guó)演義羅貫中著名小說(shuō)家，三國(guó)演義是我國(guó)最早的長(zhǎng)篇章回歷史小說(shuō)，后人評(píng)論其“文不甚深，言不甚俗”。堂吉訶德西班牙塞萬(wàn)提斯作者是最早體現(xiàn)喜劇主體具有悲劇特征的歐洲作家，作品是世界級(jí)的經(jīng)典小說(shuō)，折射出16、17世紀(jì)之交西班牙社會(huì)生活畫(huà)面。選修部分：系 列模 塊課 標(biāo)提 出 的 要 求詩(shī)歌與散文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞1培養(yǎng)興趣，豐富情感，學(xué)會(huì)審美，提高修養(yǎng)2.閱讀作品，理解內(nèi)涵，探索意蘊(yùn)，領(lǐng)悟魅力，給予評(píng)價(jià)3.自讀詩(shī)文，背誦名篇，學(xué)習(xí)知識(shí)，了解常識(shí)，增厚

8、累積4.學(xué)習(xí)方法，把握特性，發(fā)現(xiàn)意蘊(yùn)，獲得體驗(yàn)先秦諸子散文選讀新聞與傳記中外傳記作品選讀1. 認(rèn)識(shí)特性，學(xué)習(xí)傳記2.閱讀作品，了解要素，把握語(yǔ)言3.搜集資料，篩選信息，整合信息語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字應(yīng)用 1.直面生活，學(xué)用語(yǔ)文 2.學(xué)知練能，交流討論 3. 聯(lián)系實(shí)際，注重解釋，遵守規(guī)范，辨誤糾錯(cuò)，提高效果 4. 觀察思考，學(xué)會(huì)敘述、學(xué)會(huì)論證、學(xué)會(huì)表達(dá)文章的寫(xiě)作與修改2、學(xué)科規(guī)劃的主要方面確定宏觀與微觀有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建大綱與校本相互補(bǔ)充的課程體系實(shí)施導(dǎo)學(xué)與教學(xué)高效統(tǒng)一的課堂模式落實(shí)有序與有效層層推進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行全面與重點(diǎn)互相協(xié)調(diào)的考試評(píng)價(jià)3、語(yǔ)文“三年一體化”教學(xué)總體規(guī)劃（1）高一年級(jí)培養(yǎng)

9、學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好初中與高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；幫助學(xué)生總結(jié)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)古詩(shī)文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)梳理知識(shí)、積累知識(shí)；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、落實(shí)閱讀教學(xué)，提升總體理解能力；強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，養(yǎng)成隨感隨筆的好習(xí)慣。（2）高二年級(jí)強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)內(nèi)容；落實(shí)考點(diǎn)、明確考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延；拓寬知識(shí)面，注重積累的持續(xù)性以及系統(tǒng)性；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)的規(guī)范性。（3）高三年級(jí)目標(biāo)明確：以提高成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)不趕進(jìn)度；以加深認(rèn)識(shí)為目標(biāo)挖掘文本；以鞏固知識(shí)為目標(biāo)整合歸納；遵從規(guī)律：訓(xùn)練遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)遵從閱讀、寫(xiě)作、思維規(guī)律；考試遵從命題規(guī)

10、律、考點(diǎn)考查規(guī)律；講求方法：教學(xué)計(jì)劃明確（明確時(shí)間三線并進(jìn)、套題強(qiáng)化雙拳出擊、查漏補(bǔ)缺全面提高、考前強(qiáng)化重點(diǎn)突破）；實(shí)施步驟明確（制定命題指南細(xì)化命題要求、針對(duì)專題復(fù)習(xí)匯編校本教材）；協(xié)作共贏：堅(jiān)持集體備課、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一進(jìn)度、閱卷流水，分題型進(jìn)行試卷分析。教訓(xùn)同思、經(jīng)驗(yàn)共享。四、學(xué)科規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性的龐大工程，考驗(yàn)學(xué)校教學(xué)和管理的智慧，做好這項(xiàng)工作需要從學(xué)校教育教學(xué)的大局出發(fā)、整體規(guī)劃，也需要全體老師的集體智慧和長(zhǎng)期的協(xié)作研究。同時(shí)，由于每一屆學(xué)生不同，因此教學(xué)規(guī)劃在微觀上來(lái)說(shuō)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，希望各位同仁能貢獻(xiàn)智慧，為鐵一中的語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與提高做出自己的貢獻(xiàn)！補(bǔ)充一、現(xiàn)代散文教學(xué)高一階

11、段學(xué)會(huì)整體感知散文1.感知體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)及散文的分類(lèi)，掌握散文常用的表達(dá)方式。2.能根據(jù)散文的分類(lèi)讀懂散文的內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而把握散文的主旨。高二階段學(xué)習(xí)從更高的層次賞析散文1.學(xué)會(huì)理清散文的行文思路，歸納總結(jié)常見(jiàn)的思路。2.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，由理解內(nèi)容把握情感進(jìn)而體會(huì)散文意境，使學(xué)生在審美方面得到提高。3.學(xué)會(huì)咀嚼品析語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言的品析體會(huì)多樣化的散文風(fēng)格。二、文言文教學(xué) 高一階段注重從工具性方面學(xué)習(xí)文言文(1)注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句，準(zhǔn)確地把握文意。(2)重視文言知識(shí)的積累。背誦一定量的經(jīng)典名篇，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上積累文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法

12、。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。高二階段側(cè)重從文學(xué)性方面學(xué)習(xí)文言文1.繼續(xù)高一階段文言知識(shí)的積累與訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)從形象性、情感性和生活情趣等文學(xué)性方面賞析文言文。三、古代詩(shī)歌教學(xué)高一階段1.初步了解中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和形式的變化。2.了解古代詩(shī)歌鑒賞的要求：理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義，概括詩(shī)歌的中心思想，分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。3.掌握從物象入手進(jìn)而體會(huì)意境把握情感的賞析詩(shī)歌的方法，并積累常見(jiàn)的意象，理解它們的內(nèi)涵。4.背誦一定量的詩(shī)歌高二階段1.系統(tǒng)了解古代詩(shī)歌發(fā)展的情況，了解詩(shī)歌不同發(fā)展階段的不同代表形式。2.掌握較系統(tǒng)的詩(shī)歌賞析方法，

13、在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用“以意逆志，知人論世”、“置身詩(shī)境，緣景明情”和“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”等方法賞析詩(shī)歌。3.繼續(xù)背誦積累不同時(shí)代的詩(shī)歌名篇。四、小說(shuō)教學(xué)高一階段1.了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法。2.能夠理清小說(shuō)的情節(jié)，分析概括小說(shuō)的人物形象，找出作品中的環(huán)境描寫(xiě)并且理解在小說(shuō)中所起的作用。3.能夠通過(guò)小說(shuō)的三要素的分析把握小說(shuō)的主題4.能夠體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。高二階段1.繼續(xù)鞏固高一階段的知識(shí)能力。2.在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步賞析小說(shuō)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟小說(shuō)所表現(xiàn)的藝術(shù)魅力。3.學(xué)習(xí)從不同的角度和層面發(fā)掘小說(shuō)的豐富意蘊(yùn)，如時(shí)代印記、民族心理、人文精神的等。4.學(xué)習(xí)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化和有創(chuàng)意的解讀。五、寫(xiě)作教學(xué)高一階段1.訓(xùn)練并鞏固記敘文的寫(xiě)作。積累生活素材，學(xué)會(huì)觀察與感受生活，思考生活；正確地選材與立意；表達(dá)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用再現(xiàn)與表現(xiàn)。2.熟練駕馭記敘文，訓(xùn)練目標(biāo)為寫(xiě)出人物的