核心課程申請書.doc

1、核心課程申請書編號昆明理工大學(xué)研究生核心課程建設(shè)工程申請書學(xué)院治理與經(jīng)濟學(xué)院課程名稱中級微觀經(jīng)濟學(xué)課程首席責(zé)任教授柴正猛申報日期2021.12.10昆明理工大學(xué)研究生部課程名稱中文中級微觀經(jīng)濟學(xué)英文IntermediateMicroeconomics適用對象學(xué)位層次方案內(nèi)研究生學(xué)科、專業(yè)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科I.課程首席責(zé)任教授情況姓名柴正猛性別男生生年月1974年6月最終學(xué)歷研究生職稱教位博士職務(wù)經(jīng)濟系主任研究方向方向1金融學(xué)方向2產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)情況近三年來講授的主要課程；主持的教學(xué)研究課題；作為第一著名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文；獲得的教學(xué)表彰/獎勵

2、1.課程講授1一直承當(dāng)全校經(jīng)濟學(xué)根底本科生平臺課程教學(xué)；2為2021級、2021級、2021級本科生講授金融學(xué)、國際金融、投資學(xué)雙語等課程的教學(xué)；3為2021級、2021級、2021級、2021級方案內(nèi)研究生講授中級微觀經(jīng)濟學(xué)、金融工程；4為MBA講授治理經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)等課程的教學(xué).2.教學(xué)研究課題1主持院級精品課程金融學(xué)；2承當(dāng)學(xué)校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)走生去戰(zhàn)略教改課題負責(zé)人；3參與校級課題應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)本科教學(xué)專業(yè)團隊建設(shè)；3.獲得的教學(xué)表彰/獎勵1博弈論與信息經(jīng)濟系課件獲得2021年云南省教學(xué)課件大賽優(yōu)秀獎2應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)本科實踐水平培養(yǎng)平臺獲得2021年校級教學(xué)成果二等獎學(xué)術(shù)研究近三年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課

3、題；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵1.承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題1承當(dāng)省教育廳重點課題云南省地方政府債務(wù)風(fēng)險預(yù)警限制研究、云南省社科基金中國中小企業(yè)到GMS國家直接投資的風(fēng)險特征及風(fēng)險防范研究以云南中小企業(yè)為例KKSK202108006與云南省吸引外資與產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)變遷研究KKZ0200508012課題負責(zé)人；2參與中國GMS國家直接投資的理論與實證研究KKQA200608001、昆明市體育設(shè)施建設(shè)可行性研究KKDH200508004、云南能源開展戰(zhàn)略和能源平安研究KKDF20050800、欠興旺地區(qū)人力資本空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化研究KKS0200608021課題研究；3

4、跨國公司與東道國產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步專著,云南大學(xué)生版社,ISBN978-7-81112-171-9/F.369;4中小企業(yè)海外直接投資風(fēng)險治理研究以云南中小企業(yè)為例專著,中國社會科學(xué)生版社,ISBN9787516105825.2.發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1云南中小企業(yè)到緬甸直接投資的國家風(fēng)險評估基于模糊層級評估方法,云南社會科學(xué),2021年02期2中小企業(yè)海外直接投資國家風(fēng)險模糊層級評估以云南中小企業(yè)到緬甸投資為例,昆明理工大學(xué)學(xué)報.社會科學(xué)版,2021年01期3Abriefreviewondecisionsupportsystemsanditsapplications,2021IEEEInternation

5、alSymposiumonITinMedicineandEducationITME2021(4)TheForewarningMechanismSystemResearchoftheHostCountrysRisk-TakeSMEofYunnanInvestingDirectlyintheGMSCountriesforExample.ICEEE,2021.10(5)中部地區(qū)對外貿(mào)易與經(jīng)濟增長關(guān)系研究,中國市場,2021年41期(6)有限理性下基金投資的博弈分析,商場現(xiàn)代化,2021年22期(7)外匯儲藏商品資產(chǎn)配置與戰(zhàn)略資源儲藏建立,統(tǒng)計與決策,2021年第22期(8)廣東與云南進由口貿(mào)易與經(jīng)濟

6、增長的實證分析比擬研究,商場現(xiàn)代化,2021年25期(9)推進循環(huán)經(jīng)濟開展的制度供應(yīng)分析基于博弈論的視角,商場現(xiàn)代化,2021年35期3.獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵(1)影響云南經(jīng)濟穩(wěn)定增長因素的理論及實證研究,獲昆明理工大學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(2)中國GMS國家直接投資的理論與實證研究,獲昆明理工大學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎II.課程教學(xué)團隊成員情況姓名性別由生年月職稱學(xué)歷擔(dān)任本課程教學(xué)根本情況及在課程建設(shè)中的作用屠年松男1966年6月教授博士在本課程建設(shè)中擔(dān)任教學(xué)大綱編寫、課程講義的建設(shè)工作.以及示范教學(xué)和年青教師指導(dǎo).熊彬女1975年1月副教授碩士正在建設(shè)微觀經(jīng)濟學(xué)雙語省級精品課程在本次

7、課程建設(shè)中擔(dān)任教學(xué)大綱、教材建設(shè)、案例建設(shè)；承當(dāng)課程主講教師.和炳全男1954年9月教授碩士2021年以來由版著作微觀經(jīng)濟學(xué)第二版,重慶重慶大學(xué)生版社,2021.6;參與課程建設(shè)的案例積累總結(jié).楊麗女1964年7月教授碩士已完成院級精品課程微觀經(jīng)濟學(xué)的教材、課件、題庫、視頻和網(wǎng)站的建設(shè),在本次課程建設(shè)中擔(dān)任教材建設(shè)指導(dǎo)工作；青年教師指導(dǎo).姜亞鵬男講師博士參與習(xí)題、上網(wǎng)材料與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；負責(zé)案例收集和學(xué)生課程論文指導(dǎo).趙敏女1972年8月講師碩士在本次課程建設(shè)中擔(dān)任網(wǎng)站建設(shè)工作；課件開發(fā)與教學(xué)輔導(dǎo)工作.嚴(yán)明婕女1976年5月講師碩士在本次課程建設(shè)中擔(dān)任網(wǎng)站建設(shè)與維護工作；參與案例庫建設(shè)；承擔(dān)教

8、學(xué)輔導(dǎo)答疑.III.課程根本情況教學(xué)內(nèi)容簡介無論是新開課還是已開課程,都須說明建設(shè)課程在課程體系中的作用與地位、課程內(nèi)容、課程知識點、與本科同類課程的比擬1.課程地位與作用中級微觀經(jīng)濟學(xué)也稱價格理論,早在1989年就被國家教育部確定為全國財經(jīng)類專業(yè)的11門核心課程之'O本課程作為經(jīng)濟治理類學(xué)生必須掌握的專業(yè)根底課,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)理論的第一個臺階,是學(xué)院各專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的重要的專業(yè)根底課,也是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的核心課程.該課程還是經(jīng)濟學(xué)其他專業(yè)的先導(dǎo)課程,以其為核心形成了一個課程群包括國際貿(mào)易、國際金融、博弈論、信息經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論等,在經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)組織中起著提綱攜領(lǐng)的作用,同時也具

9、有學(xué)生受益面廣的特點.其教學(xué)目的在于使同學(xué)根本掌握微觀經(jīng)濟的理論分析框架,分析個體經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為,運用供求來決定相對價格的中央理論,研究市場機制運行體制及其在經(jīng)濟資源配置中的作用.本課程的目標(biāo)是在學(xué)生了解微觀經(jīng)濟學(xué)根本原理的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)直覺和運用根本的微觀經(jīng)濟學(xué)方法分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的水平,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),讓學(xué)生能結(jié)合中國微觀經(jīng)濟的熱點問題,分析和解決中國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中所遇到的實際問題.另外,課程建設(shè)主動適應(yīng)國家沿邊開放和GMS區(qū)域開展戰(zhàn)略,利用云南連接南亞和東南亞大通道的優(yōu)勢突生了本課程的區(qū)域特色,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)根底知識的同時,了解到云南周邊國家的有關(guān)經(jīng)

10、濟、文化和風(fēng)土人情,使之雙贏.2.課程內(nèi)容及知識點在預(yù)修經(jīng)濟學(xué)原理、初級微觀經(jīng)濟學(xué)與微積分等相關(guān)課程的根底上,本課程介紹中級微觀經(jīng)濟學(xué)的根本分析方法,并運用經(jīng)濟分析工具分析解決實際問題.課程內(nèi)容及知識點包括1消費者理論篇包括消費者偏好、效用函數(shù)、最優(yōu)選擇、市場需求、Slutsky分解,比擬靜態(tài)分析；2生產(chǎn)者理論篇包括技術(shù)、利潤最大化、成本最小化與本錢曲線、企業(yè)供應(yīng)和行業(yè)供應(yīng)、壟斷、寡頭；3一般均衡分析篇包括生產(chǎn)與交換、福利分析；4博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)篇包括完全信息博弈、不完全信息博弈、動態(tài)博弈、靜態(tài)博弈、道德風(fēng)險、逆向選擇.3.與本科同類課程的比擬與本科教學(xué)不同,研究生的中級微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué),側(cè)重

11、專業(yè)知識和綜合應(yīng)用水平,將重點放到培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)直覺和運用根本的微觀經(jīng)濟學(xué)方法分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的水平,以及學(xué)生獨立開展科學(xué)研究能力的,使學(xué)生掌握研究的標(biāo)準(zhǔn)方法和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性.同時,理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重,高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),表達先進性和前沿性,有利于研究生自主學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新水平的培養(yǎng).這些都形成了本科與研究生教學(xué)中的差異.教材建設(shè)情況目前使用的教材、大綱、教案、習(xí)題、上網(wǎng)材料與網(wǎng)絡(luò)平臺1.在研究生教學(xué)方面目前選用的教材中文版微觀經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)代觀點,哈爾R.范里安美格致生版社,20212.教材建設(shè)1中小企業(yè)海外直接投資風(fēng)險治理研究,柴正猛,2021年由版；2經(jīng)濟學(xué)根底,全校公共

12、課教材,已與科學(xué)生版社簽訂由版合同；3微觀經(jīng)濟學(xué),和炳全老師主編,西部地區(qū)高校統(tǒng)編教材,重慶由版社,2021年第二版；4熊彬老師微觀經(jīng)濟學(xué)雙語課程已開發(fā)東盟系列4個經(jīng)濟學(xué)教學(xué)案例.3.參考書高級微觀經(jīng)濟學(xué)上、中、下,田存志,科學(xué)生版社,2021待版微觀經(jīng)濟學(xué)十八講,平新喬,北京大學(xué)生版社,2001年經(jīng)濟學(xué)原理,格里高利曼昆,北京大學(xué)由版社,2021年微觀經(jīng)濟學(xué),保羅薩繆爾森,人民郵電由版社,2021年數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的根本方法,蔣中一,商務(wù)印書館,2003年博弈論與信息經(jīng)濟學(xué),張維迎,上海人民由版社,2005年4.大綱由教學(xué)團隊根據(jù)教材自編5.教案由教學(xué)團隊根據(jù)教材自編6.習(xí)題使用局部教材的課后思考

13、和討論題,同時教學(xué)團隊自編局部7.網(wǎng)絡(luò)資源1人大經(jīng)濟論壇/8.網(wǎng)絡(luò)平臺目前暫沒有碩士網(wǎng)絡(luò)平臺,暫借用本科教學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺.教學(xué)方法和教學(xué)手段1.教學(xué)方法教學(xué)方法主要有互動教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,通過多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合,教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合,教科書與指導(dǎo)書內(nèi)容相結(jié)合的手段到達教學(xué)效果.1互動教學(xué)法課堂教學(xué)中教師以提問、課堂討論、課堂辯論等方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,擴大學(xué)生的參與程度.止匕外,6-7人為一組的案例分析和報告幫助學(xué)生掌握授課內(nèi)容,口頭報告的要求提供了學(xué)生練習(xí)自己的口頭表達水平的時機,教師的當(dāng)堂點評幫助學(xué)生進行總結(jié).教學(xué)中的師生互動活潑和帶動了課堂氣氛,增

14、強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率.(2)案例教學(xué)法微觀經(jīng)濟學(xué)案例的學(xué)習(xí),是課堂知識的有效擴展和運用.本課程教學(xué)案例分為課堂案例和擴展案例.課堂案例是教師授課時使用的案例,由老師講授為主.擴展案例結(jié)合工程組教師的國際課題研究成果,以GMS國家(云南、泰國、老撾、柬埔寨、越南)案例為依托,形成具有區(qū)域特色的案例分析.學(xué)生通過小組分工,在小組長的帶著下收集和整理相關(guān)資料、制作幻燈片,有助于提升理論知識的運用水平和學(xué)生的動手水平.案例報告安排提問和答復(fù)的環(huán)節(jié),提問和答復(fù)均計入評分環(huán)節(jié).案例教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,培養(yǎng)團隊合作精神.(3)多媒體教學(xué)法本課程的課件制作簡潔生動,充分展示講授的主要理論,尤其在展示

15、曲線變化和移動時效果生動.多媒體教學(xué)的運用有利于做好課堂教學(xué)中引生問題、分清層次、突由重點、做好小結(jié)四個環(huán)節(jié).其中引生問題就是通過圖片、事例引生授課內(nèi)容,通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)起來比擬容易.止匕外,通過播放有關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2 .教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,著重突生教學(xué)手段的現(xiàn)代化.充分發(fā)揮教師-教學(xué)機器-學(xué)生的新型教學(xué)系統(tǒng)的作用,同時運用網(wǎng)絡(luò)化的輔助教學(xué)資料,本課程通過在我校的效勞器上瀏覽微觀經(jīng)濟學(xué)雙語精品課程的網(wǎng)絡(luò)課件、案例庫、習(xí)題庫、相關(guān)視頻材料等,擴充學(xué)生了學(xué)術(shù)視野和知識面.3 .考核方法1針對教學(xué)內(nèi)容組織3-5次課堂討論,成績計入平時成績；2布置2-3次課后

16、作業(yè),成績計入平時成績3但凡積極參加課堂討論和答復(fù)下列問題的同學(xué),根據(jù)表現(xiàn)可獲得平時成績適當(dāng)加分；4期末測試為開卷測試；5平時成績由由勤10、課堂討論/作業(yè)10、案例分析20組成,期末測試,占60近3年修讀研究生人數(shù)202120202121202122IV.課程建設(shè)的目標(biāo)和實施計劃分別列由總體目標(biāo)、分期目標(biāo)、具體舉措及完成時間教學(xué)團隊、指導(dǎo)團隊1.教學(xué)與指導(dǎo)團隊總體目標(biāo)本教學(xué)團隊共計8人,含教授4人,副教授1人,講師3人,博士學(xué)位獲得者3人.教學(xué)團隊成員成員分別從南開大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等取得博士學(xué)位,同時,利用到北京大學(xué)、泰國朱拉隆功大學(xué)、清邁大學(xué)、香港城市大學(xué)等國內(nèi)外著名高校進修學(xué)習(xí)專業(yè)課程

17、和案例教學(xué)的時機,使教學(xué)團隊的整體水平上升到更高的層次.其他成員分別從昆明理工大學(xué)等取得碩士學(xué)位,具備多元化的學(xué)緣結(jié)構(gòu).學(xué)科背景涵蓋經(jīng)濟學(xué)、治理學(xué)等相關(guān)知識,可以較好地滿足應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)新興學(xué)科與支撐學(xué)科交叉性的教學(xué)與研究要求.在指導(dǎo)團隊方面,現(xiàn)有的6名指導(dǎo)教師已經(jīng)多輪次進行學(xué)術(shù)型研究生的全程指導(dǎo),在建設(shè)期內(nèi)將主要進行4位培養(yǎng)對象的指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)工作,方案通過副導(dǎo)師的方式以一帶一的形式全程跟進.以課程建設(shè)為龍頭,提升教學(xué)團隊的整體實力.現(xiàn)有的教學(xué)團隊由教授、副教授和講師組成,職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)均合理,實現(xiàn)了老中青的良好銜接,已經(jīng)形成了一系列研究成果和教學(xué)案例,教學(xué)團隊研究根底扎實

18、,通過開展科學(xué)研究活動,國內(nèi)外高校進修學(xué)習(xí)、參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討會、開展科研創(chuàng)新團隊活動,不斷更新教學(xué)團隊的知識,完善知識結(jié)構(gòu).在師資隊伍建設(shè)方面,在未來2-3年內(nèi)積極培養(yǎng)新的博士生導(dǎo)師和學(xué)術(shù)帶頭人,根據(jù)梯隊化與專業(yè)化的原那么,打造以經(jīng)濟學(xué)博士為主體、教學(xué)水平高、科研水平強、具有創(chuàng)新精神,知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)團隊,壯大和增強我校研究生指導(dǎo)教師隊伍,滿足我校研究生規(guī)?？焖僭鲩L的需求；同時,建立和完善課程網(wǎng)絡(luò)平臺,通過組合式選用國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材來規(guī)劃課程講義,并建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,整合相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、案例討論、參考文獻、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等教學(xué)資源,為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)

19、和教師團隊交流搭建平臺.2.分期目標(biāo)、具體舉措及完成時間整個教學(xué)團隊預(yù)計3年時間完成團隊任務(wù),到達設(shè)定的目標(biāo)2021.12-2021.12具體時間以學(xué)校批準(zhǔn)該核心課程的時間為準(zhǔn)12021年12月-2021年12月第一階段,明確課程建設(shè)目標(biāo).收集國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)的資料,在總結(jié)示范校優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的實踐經(jīng)驗的根底上,從基于工作過程的課程模式建設(shè)和行動導(dǎo)向的教學(xué)模式建設(shè)兩方面對課程建設(shè)的內(nèi)容和方法進行討論.解決課程建設(shè)的兩個根本問題建什么“、怎么建明確育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的課程建設(shè)是建設(shè)中的重點和難點問題.接著,完成相關(guān)的教材與講義建設(shè)；確定教學(xué)大綱的調(diào)整原那么、完成教案編寫.即

20、根據(jù)教學(xué)大綱的主要和重點內(nèi)容,對國家優(yōu)秀教材和國外經(jīng)典原版教材中的相關(guān)內(nèi)容進行節(jié)選,組合本錢課程講義和教學(xué)輔助.(2) 2021年12月-2021年12月第二階段,完成課程指導(dǎo)團隊建設(shè).定期組織教學(xué)研討,總結(jié)多輪課程教學(xué)經(jīng)驗,通過主講教師相互助教和指導(dǎo)青年教師教學(xué)來提升教學(xué)水平；引進與課程所屬學(xué)科有關(guān)的重點院校博士生1名；選派團隊教師參加高水平的國內(nèi)外師資培訓(xùn),提升教學(xué)水平；豉勵團隊教師申報國外訪學(xué),如到香港城市大學(xué)商學(xué)院或歐美國家大學(xué)商學(xué)院進修學(xué)習(xí),提升教師英語水平,逐步向雙語和全英文教學(xué)過渡；請相關(guān)領(lǐng)域知名專家學(xué)者來我院講學(xué),傳授課程教學(xué)先進方法.(3) 2021年12月-2021年12月

21、第三階段,完成教學(xué)輔助資源建設(shè),建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.將教學(xué)多媒體課件、案例,學(xué)生小組匯報PPT課件,學(xué)者、企業(yè)家講座錄像等多種教學(xué)資料進行分類整理,形成教學(xué)資源庫,以便師生學(xué)習(xí)、調(diào)用；將教學(xué)資源庫數(shù)字化上傳到本課程教學(xué)支持網(wǎng)站,便于師生及時獲得資料.同時,著重增強建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)上溝通平臺,增強師生交流、互動.教學(xué)內(nèi)容改革1.準(zhǔn)確定位核心課程的地位和作用明確核心課程在課程體系中對人才培養(yǎng)過程中的地位與作用,正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系,不斷完善研究生課程體系和結(jié)構(gòu).2 .表達教學(xué)內(nèi)容改革前沿性教學(xué)內(nèi)容改革能夠反映本課程學(xué)科領(lǐng)域的前沿要側(cè)重于增強研究生對前沿理論、交叉學(xué)科等知識的了解,

22、注重研究生創(chuàng)新思維、研究方法、實驗操作水平等方面的培養(yǎng).表達先進教育理念和新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的開展對人才培養(yǎng)提由的新要求.3 .實現(xiàn)核心課程教學(xué)的國際化注重與國際一流學(xué)科接軌,借鑒國際先進教學(xué)理念和經(jīng)驗,跟蹤1-2個國際一流學(xué)科的課程體系及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,作為核心課程建設(shè)和評價的基準(zhǔn).要增強與國際一流學(xué)科的交流與合作,通過師資的走由去、引進來,營造國際化氣氛,實現(xiàn)核心課程教學(xué)的國際化.4 .整合外鄉(xiāng)化案例在研究生教學(xué)和課程建設(shè)中,案例教學(xué)注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)與實際水平的提升,本課程主要以GMS國家云南、泰國、老撾、柬埔寨、越南案例為依托,整合形成具有區(qū)域特色的外鄉(xiāng)化案例.在保持

23、教學(xué)內(nèi)容的完整性、邏輯性根底上,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容更加與經(jīng)濟現(xiàn)實的聯(lián)系,同時,讓學(xué)生拓展知識面,開擴眼界.教學(xué)方法改良1.教學(xué)方法和手段多樣化針對研究生教學(xué)學(xué)術(shù)性、交互性強等特點,在教學(xué)方法和手段上將綜合運用多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、案例教學(xué)、實踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)五位一體有機結(jié)合的立體化教學(xué)方法,充分將現(xiàn)代技術(shù)融入到教學(xué)之中.(1)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時空限制,通過幻燈,影視,等現(xiàn)代化全方位的教學(xué)手段來使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容,有利于掌握和穩(wěn)固知識.另外,在目前的教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)內(nèi)容,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全天候課外輔助教學(xué),并為師生提供一個互動交流平臺.(2)增強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)

24、合,繼續(xù)增加外鄉(xiāng)案例的編寫數(shù)量和質(zhì)量,增強互動教學(xué).在這個過程中,積極豉勵學(xué)生主動發(fā)言總結(jié).(3)擴大深入國內(nèi)外專家學(xué)者來校講座的覆蓋面,通過現(xiàn)場教學(xué)法增強與學(xué)生溝通與互動,克服呆板枯燥的說服式教育的缺陷,使學(xué)生在互動中體會知識,增長才干.2.考核方法對教學(xué)方法的考核以調(diào)查問卷的形式,主要以學(xué)生評教為主.教材建設(shè)1.和炳全老師主編的西部地區(qū)高校統(tǒng)編教材微觀經(jīng)濟學(xué),于2021年在重慶由版社再版；在昆明理工大學(xué)治理與經(jīng)濟學(xué)院本科生培養(yǎng)過程屢次使用.2 .熊彬老師微觀經(jīng)濟學(xué)雙語課程已開發(fā)東盟系列4個經(jīng)濟學(xué)教學(xué)案例.3 .田存志老師待版高級微觀經(jīng)濟學(xué)上、中、下冊可作為碩士、博士生教材和參考書3.柴正猛

25、老師已于2021年由版專著中小企業(yè)海外直接投資風(fēng)險治理研究,可以作為研究生學(xué)習(xí)的參考書目之一.5 .在對教學(xué)內(nèi)容進行整理加工和參考借鑒國家優(yōu)秀教材和國外經(jīng)典原版教材的根底上,組合形本錢課程講義.并在此根底上,通過資料積累,精選一些好的或代表性的國際論文,以及一些重要的行業(yè)或政府材料,來強化課堂教學(xué)的內(nèi)容,并通過外鄉(xiāng)化案例編寫為研究生提供多元視角的教學(xué)內(nèi)容,時效性更強.通過核心課程建設(shè)后,力爭編著由版本課程配套的高質(zhì)量的研究生學(xué)習(xí)精選案例集.網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)建設(shè)中級微觀經(jīng)濟學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,將相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng),為研究生提供豐富的自主學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)平臺,在網(wǎng)上建立良好通暢的師生溝通渠道,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全校共享,帶動其他課程的建設(shè).課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)包括兩局部1.課程資源內(nèi)容建設(shè).課程資源在內(nèi)容上可劃分為兩大類常規(guī)學(xué)習(xí)資源,包括教學(xué)大綱、課程沿革、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師隊伍、授課教案、習(xí)題、多媒體課件、教學(xué)研究、考核工程、效果評價等多樣化的課程教學(xué)資源以及為學(xué)習(xí)者提供的其他網(wǎng)絡(luò)資源.特色學(xué)習(xí)資源,包括專家講座、學(xué)科熱點、教學(xué)錄像、演示課件、學(xué)習(xí)指南、模擬試題、在線測試、討論區(qū)、師生交流平臺、