美術(shù)(手工)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、平羅縣職業(yè)教育中心學(xué)前教育專業(yè)?手工?課程標(biāo)準(zhǔn)手工課是幼師專業(yè)開設(shè)的主要課程之一，是幼教專業(yè)美術(shù)課程的重要組成局部, 它既要在以后所從事的幼兒教育, 也是幼兒教學(xué)活動(dòng)主, 中職幼教作為培養(yǎng)幼幼兒教師在日常工作中，學(xué)習(xí)一些美術(shù)根底知識(shí)與技能， 又要把所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與技能， 中，發(fā)揮起一定的作用。手工制作是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、手腦協(xié)調(diào)能力的活動(dòng) 要內(nèi)容 , 手工制作是中職幼教專業(yè)學(xué)生今后從事幼教工作必備的技能 兒教師的職前教育 ,因此, 教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練、靈活的掌握這一技能。幼兒教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容， 大體包括繪畫與手工兩大局部。經(jīng)常要運(yùn)用繪畫知識(shí)與技能來開展教育教學(xué)活動(dòng)， 同時(shí)還要

2、動(dòng)手為幼兒制作大量的玩具、 教 具，并結(jié)合季節(jié)、 節(jié)日及時(shí)地更換幼兒活動(dòng)場所的布置。 新的教育觀念更強(qiáng)調(diào)教師要通過美 術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、協(xié)作精神以及動(dòng)腦、動(dòng)手、 獨(dú)立解決問題能力。 為突出手 工在美術(shù)教學(xué)中的重要地位， 為使學(xué)生成為全面開展的合格的從事幼兒教育的人才， 我們制定了這套手工教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門核心課程，是從事幼兒教育崗位工作的必 修課程，其主要功能是使學(xué)生掌握 玩具、 教具的制作，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時(shí)地更換幼兒活 動(dòng)場所的布置 ，具備手腦協(xié)調(diào)的操作能力，并為學(xué)習(xí)?幼兒園玩教具制作?課程作好準(zhǔn)備， 能勝任幼兒教師崗位。前導(dǎo)課程有： ?幼兒

3、簡筆畫? , 前期應(yīng)與其同時(shí)開設(shè)，后續(xù)課程有： ?幼兒園玩教具? 本課程的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置為依據(jù)確定課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容； 以幼兒美術(shù)手工教育為主線構(gòu)建“有效、有趣、有用的三有化課程。按手工課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程， 為了滿足學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要， 加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的教材建設(shè)， 培養(yǎng)幼兒 教師人才，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。本課程的目的是培養(yǎng)專業(yè)的幼兒美術(shù)教師。 立足這一目的， 本課程結(jié)合實(shí)際工作崗位的 要求，依據(jù)教學(xué)大綱制定了五條課程目標(biāo)。這五條目標(biāo)分別涉及的是平面紙工、立體紙工、 泥工、廢舊物利用、幼兒園環(huán)境布置。教材編寫、教師授課

4、、教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)在依據(jù)這一目標(biāo)定位進(jìn)行。依據(jù)上述課程目標(biāo)定位，本課程從五方面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以使課程內(nèi)容更加標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。技能及其學(xué)習(xí)要求采取了“能會(huì)利用不同材質(zhì)、材料制作平面、立體、半立體形式的作品的形式進(jìn)行描述，知識(shí)及其學(xué)習(xí)要求那么采取了“能描述制作方法及要領(lǐng)和“能理解作品的用途及創(chuàng)新方法，的形式進(jìn)行描述，即區(qū)分了兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，“描述指學(xué)生能熟練識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，“理解指學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及及其關(guān)系。綜合培養(yǎng)職業(yè)能力。本課程是一門以幼兒手工教學(xué)為核心內(nèi)容的課程，其教學(xué)要以實(shí)際動(dòng)手操作為主要方法，實(shí)行演示+指導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)可在實(shí)際體驗(yàn)情境中進(jìn)行。在學(xué)習(xí)情境中，建議多講解、 演示，實(shí)施循序漸進(jìn)

5、式教學(xué)?？稍O(shè)計(jì)的工程包括平面紙工、立體紙工、泥工等工程。每一個(gè)工程的學(xué)習(xí)都以學(xué)生自己動(dòng)手制作為載體，以各種材料、材質(zhì)為中心整合所需相關(guān)技法，實(shí)現(xiàn)多種形式作品的制作， 給學(xué)生提供更多的動(dòng)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際制作技能。本課程總課時(shí)為96學(xué)時(shí)。知識(shí)與技能： 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言 及其表達(dá)方式和方法。運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活。感態(tài)度情：學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持 久興趣，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。過程與方法：學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì) 發(fā)張的獨(dú)特作用。序號(hào)工

6、作任務(wù)技能要求知識(shí)要求課時(shí)1.第一學(xué)年第1章利用各種紙材的特殊性會(huì)巧妙綜合利用剪、粘參考課時(shí)：第1學(xué)期平面紙工能以及相應(yīng)的造型方法貼、撕、染等造型方法。24與規(guī)律，制作平面的紙培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)質(zhì)工藝品造型；學(xué)習(xí)剪慣，善于在日常生活中紙、剪貼、撕紙、染紙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造等藝術(shù)形式的造型特美，以激發(fā)創(chuàng)作靈感。占八、：第2章通過折、壓、塑、黏合會(huì)巧妙綜合利用折、壓、參考課時(shí)：第2學(xué)期立體紙工等手段，使平面的紙材轉(zhuǎn)化為立體形象。塑、黏合等手段，進(jìn)行 立體造型。掌握立體紙 工的造型方法，拓寬設(shè) 計(jì)思路，提高發(fā)散思維 的水平及立體造型能 力。24第2學(xué)期第3章泥工運(yùn)用團(tuán)、揉、壓、捏、搓等技能塑造泥

7、浮雕及泥圓雕。泥塑的各種技巧及泥塑 的兩種形式。激發(fā)學(xué)生 熱愛大自然，善待小動(dòng) 物的童真稚趣。參考課時(shí)：20第2學(xué)期第4章廢舊物利用運(yùn)用各種廢舊材料，制 作配合各種教育教學(xué)活 動(dòng)的玩教具，挖掘廢舊 物品的余效。廢舊物利用的原那么以及 利用的方法。通過雙手 使廢品變成寶物，培養(yǎng) 學(xué)生節(jié)儉的精神和環(huán)保 意識(shí)。參考課時(shí)：12第1學(xué)期第5章幼兒園環(huán)境布置根據(jù)季節(jié)、主題及幼兒的年齡有機(jī)的創(chuàng)設(shè)室內(nèi)、室外環(huán)境。幼兒活動(dòng)室、寢室、漱 洗室、走廊環(huán)境等區(qū)域 的布置。素養(yǎng)目標(biāo)：利用本課， 科學(xué)、合理地開掘幼兒 的智力潛能，使之成長 為具有創(chuàng)造能力的人 才。參考課時(shí)：166考核：手工課成績考核與評(píng)定的結(jié)構(gòu)分四項(xiàng)，按

8、優(yōu)、良、及格和不及格四級(jí) 評(píng)分。平時(shí)成績占 30%主要從學(xué)生平時(shí)上課的出勤、作業(yè)、紀(jì)律、德育四 方面考核；期末成績占 70%兩項(xiàng)綜合評(píng)定為學(xué)生的本科成績。7合計(jì)：96課時(shí)4實(shí)施建議課程的改革不僅是內(nèi)容的改革， 也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。 重視教學(xué)過程和教學(xué) 方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本?標(biāo)準(zhǔn)? ，提出如下教學(xué) 建議：1. 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律 , 多給學(xué)生 感悟藝術(shù)作品的時(shí)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生展開想像， 進(jìn)行比擬。 教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生 的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比擬、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判

9、斷，努力提 高他們的審美情趣。2. 美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 , 教師要積極為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境， 通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng) 作活動(dòng)中， 創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言； 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā) 表自己獨(dú)特的見解。3. 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、 技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。 美術(shù)教學(xué)要 創(chuàng)設(shè)一定的文化情境， 增加文化含量 , 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)， 加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)， 加 深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。4. 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系， 既重視教師的教， 也重

10、視學(xué)生的學(xué)。 要確立學(xué)生的主體 地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。5. 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系 , 與學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系 , 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。6. 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、 觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資 料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7. 教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段， 如電影、 電視、錄像、范畫、參觀、訪問、 旅游, 甚至故事、 游戲、 音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。8. 教師應(yīng)盡可能嘗試電腦和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué) ,

11、 引導(dǎo)學(xué)生利用電腦設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美 術(shù)作品； 鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源， 檢索豐富的美術(shù)信息， 開闊視野 , 展示他們的美術(shù) 作品，進(jìn)行交流。4. 1 教材編寫學(xué)前教育專業(yè)?美術(shù)手工 ?課程，為一、二年級(jí)的必修課，其中一年級(jí)第一學(xué)期與第二學(xué)期每周均為 4課時(shí)；二年級(jí)第一學(xué)期每周為 2課時(shí)。以每學(xué)期 17 周計(jì)算，總學(xué)時(shí)數(shù)為 96 課時(shí)。學(xué)前教育專業(yè)?美術(shù)手工 ?必修課程設(shè)置了一下五個(gè)章節(jié)內(nèi)容：第 1 章：平面紙工第 2 章：立體紙工第 3 章：泥工第 4 章：廢舊物利用第 5 章：幼兒園環(huán)境布置以上 5個(gè)章節(jié)內(nèi)容中， “平面紙工安排在一年級(jí)的第一學(xué)期內(nèi)完成，以每周4 課時(shí)，6周計(jì)算完成

12、開學(xué)新生軍訓(xùn)、節(jié)假日及局部簡筆畫的學(xué)習(xí) ；“立體紙工安排在一年級(jí)的第 二學(xué)期內(nèi)完成，每周 4 課時(shí)， 6 周計(jì)算完成； “泥工安排在一年級(jí)的第一學(xué)期內(nèi)完成，每 周 4 課時(shí)， 5 周計(jì)算完成；“廢舊物利用安排在一年級(jí)的第二學(xué)期內(nèi)完成，每周 4 課時(shí)， 3 周計(jì)算完成； “幼兒園環(huán)境布置安排在二年級(jí)的第一學(xué)期內(nèi)完成，以每周 2 課時(shí)， 8 周計(jì) 算。1. 教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 在教學(xué)中， 應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律， 多給學(xué)生感悟藝 術(shù)作品的時(shí)機(jī)， 引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 尤其在欣賞教學(xué)中， 更應(yīng)該幫助學(xué)生建立起講述、 比擬 和實(shí)際操作的能力。要改變以往欣賞教學(xué)中，單純傳授式的教學(xué)方式。2. 教學(xué)

13、中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、 制作， 讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分開展。 要改變以往教學(xué)中， 單純強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)或放 任自流的教學(xué)方式。3. 教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。 在教學(xué)中， 可通過創(chuàng)作或共同來完成一個(gè)工程的形 式，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 尤其在教育實(shí)習(xí)和教育見習(xí)期間， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極為幼兒園做 一些有關(guān)環(huán)境布置的工作， 或者指導(dǎo)幼兒園的小朋友開展各種美術(shù)活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能 力。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采用各種教學(xué)手段， 如錄像、 電視等，或利用黑板、畫紙以及其他 材料進(jìn)行示范、演示，使學(xué)生有直觀的感受。1. 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的根本條件 必備

14、的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料，包括繪畫工具、各種紙材和泥工工具，各種生活廢舊物。2. 美術(shù)教學(xué)的根本材料和設(shè)置在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫等繪畫工具；泥工工具、 材料等；美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、材料、工具的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所；可供 美術(shù)課使用的電腦軟件等。學(xué)校美術(shù)圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源， 包括學(xué)生參考書、 教師參考書、 美術(shù)書 籍和雜志、 幻燈片和光盤等，可供教室備課和上課、學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)時(shí)使用。教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、 圖書館、公園、 村莊等校外的課程資源， 開展多種形式的美術(shù) 教育活動(dòng)。教師可以運(yùn)用自然資源如自然景觀、自然材料等和社會(huì)文化資源如文體活動(dòng)、節(jié) 慶、紀(jì)念日、傳說、故事、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物。遺跡等進(jìn)行美術(shù)教學(xué)