新課程理念下_如何有效評(píng)價(jià)好一節(jié)歷史課

1、新課程理念下，如何有效評(píng)價(jià)好一節(jié)歷史課歷史課堂教學(xué)是歷史教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。對(duì)其評(píng)價(jià)的目的在于：總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，診斷教學(xué)的不足，以便更有效的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)它也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的過(guò)程。 過(guò)去的評(píng)課，被評(píng)者往往成了靶子，任人紛說(shuō)。要么言辭尖銳，要么是老好好，所以老師們抱怨說(shuō)我們的評(píng)課是流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。好多時(shí)候是獻(xiàn)課者因勞動(dòng)得不到承認(rèn)而痛苦，評(píng)課者的評(píng)議得不到被評(píng)者的認(rèn)同而沮喪。在我看來(lái)，有效評(píng)價(jià)好一節(jié)歷史課應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、有效評(píng)課的課前準(zhǔn)備華東師范大學(xué)教授崔允指出，“進(jìn)入課堂時(shí)，聽(tīng)評(píng)課者沒(méi)有充分準(zhǔn)備

2、，也沒(méi)有與上課教師進(jìn)行有效的溝通”是聽(tīng)課評(píng)課“去專(zhuān)業(yè)化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)之一。那么，聽(tīng)課前要做好哪些準(zhǔn)備呢？一般情況下，聽(tīng)課需要做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即學(xué)識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、情況準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和課前會(huì)議。學(xué)識(shí)準(zhǔn)備是指，聽(tīng)課者要做到“五要”。一要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等理論。二要理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。三要充分把握教材，掌握教材體系和教學(xué)內(nèi)容。四要了解先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，熟悉有關(guān)學(xué)科的教改信息。五要積累課堂教學(xué)實(shí)踐案例等。心理準(zhǔn)備是指，聽(tīng)課者應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)精力集中，聽(tīng)、看、記、思相結(jié)合。情況準(zhǔn)備是指，聽(tīng)課者在聽(tīng)課前要了解聽(tīng)課班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生的當(dāng)前狀況，了解任課教師的學(xué)識(shí)水平、教學(xué)特點(diǎn)等有關(guān)

3、情況，了解學(xué)校的辦學(xué)條件、教研文化等基本信息。物質(zhì)準(zhǔn)備是指，聽(tīng)課者要準(zhǔn)備好聽(tīng)課用的材料，如筆、筆記本、教科書(shū)和參考書(shū)等。課前會(huì)議是指，為聽(tīng)課評(píng)課而召開(kāi)的會(huì)議，主要研究?jī)?nèi)容有：內(nèi)容主題、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、區(qū)別指導(dǎo)、觀察重點(diǎn)以及課后討論的時(shí)間和地點(diǎn)等問(wèn)題。我們只有經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，才能快速進(jìn)入角色，對(duì)課堂教學(xué)的感受和體會(huì)也就更加深刻，提出的意見(jiàn)、建議也更能夠得到上課者的認(rèn)同和積極回應(yīng)。二、有效評(píng)課的關(guān)注環(huán)節(jié)1、考察教師能否更新理念和重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！?老師能夠走多遠(yuǎn),決定了我們學(xué)生走多遠(yuǎn)!一節(jié)課上，如果老師理念陳舊，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成得怎樣

4、，而很少或根本不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那這樣的課堂教學(xué)只能算是任務(wù)關(guān)注型教學(xué)，絕不是新理念的教學(xué)。我們只有更新了自己的教育理念，才可能自覺(jué)地進(jìn)行教育教學(xué)改革。并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別就是理念的不同，所以衡量一節(jié)歷史課的首要標(biāo)準(zhǔn)是看它的教學(xué)理念。2、考察是否精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！币惶煤谜n，有一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力攬引到我們的教學(xué)過(guò)程中，積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師需根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)新穎、有趣、多樣的導(dǎo)入語(yǔ)。在短短的兩三分鐘的導(dǎo)入語(yǔ)中

5、，要讓課堂一下子“熱”起來(lái)，能使學(xué)生在瞬息間呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)地與教師一道探究新知；讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的奧秘，領(lǐng)悟求知的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。3、考察教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與新課程理念下的歷史課堂教學(xué)，應(yīng)該首先重視學(xué)生的主動(dòng)參與，摒棄灌輸式教學(xué)。怎樣提高學(xué)生的參與程度，把有效的學(xué)習(xí)時(shí)間貫穿到具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)中去，是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，也是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效的重要內(nèi)容。好的歷史課堂，我們應(yīng)該感受到這樣的境界學(xué)生能主動(dòng)與老師平等的對(duì)話，有思想的碰撞、心靈的交流和情感的交融。教學(xué)已不再是忠實(shí)的傳遞和接受的過(guò)程，師生的思想在與文本不斷交往、不斷對(duì)話中發(fā)生碰撞，創(chuàng)造的火花不斷

6、產(chǎn)生。師生在課堂教學(xué)中實(shí)踐這種生成性，并與課堂預(yù)設(shè)有機(jī)融合，讓每一個(gè)學(xué)生真正獲得全方位的滿足和發(fā)展，在這樣充滿生機(jī)的課堂上，師生能感覺(jué)到生命活力的涌動(dòng)！4、考察教師是否重視學(xué)生道德情操和自信心的養(yǎng)成在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，練就歷史能力的同時(shí)，我們更要注重學(xué)生高尚情操的養(yǎng)成。我們要明確既要重史更要重道，應(yīng)因史悟道，因道學(xué)史，寓道于史。要像潤(rùn)物的春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 看教師能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信心，是評(píng)價(jià)一節(jié)課的又一把尺子。為什么有“歷史好學(xué)學(xué)不好”的怨聲呢？應(yīng)該說(shuō)歷史不僅好學(xué)而且也很容易能學(xué)好。調(diào)查得之，許多學(xué)生所以對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失

7、信心,是因?yàn)閺奈磭L到歷史學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。誰(shuí)都想在希望中“活”下去。新課程要求教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們老師只有為每一位學(xué)生交流意見(jiàn)、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的自信心，我們的教學(xué)才能有效果。5、考察歷史教學(xué)過(guò)程的安排和教學(xué)氣氛是否融洽新課程要求，歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、解疑、交流的過(guò)程。所以，看教學(xué)過(guò)程首先要看教師是否遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要看老師是否起到組織者、引導(dǎo)者，更多的是參與者的作用。其次

8、要看教師是否充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)；再次要看教師能否講究一定的教學(xué)藝術(shù)，合理地安排課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)時(shí)間。一名優(yōu)秀的歷史老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)到感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂(lè)于交流與合作。教學(xué)中，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí)，他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效。所以，積極向上、馳張有度的教學(xué)氣氛是衡量一節(jié)課良莠的重要標(biāo)尺

9、。6、考察教學(xué)手段和方法是否科學(xué)、靈活多樣現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，現(xiàn)在的課是越來(lái)越花哨，讓人應(yīng)接不暇。但聽(tīng)完課一回味，一節(jié)課熱鬧是熱鬧，目標(biāo)的落實(shí)卻是即虛又浮的。多媒體的運(yùn)用，目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，它僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一種輔助手段；如果刻意地去追求課堂的所謂“豐富”而不管目標(biāo)的落實(shí)，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，并注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”?；虿扇l(fā)式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或采取回顧式引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，或采

10、取討論式引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，或采取練習(xí)式引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。7、考察是否潛心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，總結(jié)、升華教學(xué)內(nèi)容。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的基本環(huán)節(jié)之一。好的課堂小結(jié)可以使知識(shí)得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整、緊湊，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題。如果導(dǎo)入是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話；那么課堂小結(jié)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課

11、堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后。但在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往容易忽視課堂小結(jié)這一重要環(huán)節(jié)，這樣不但不能體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會(huì)大打折扣。8、考察教師是否具有扎實(shí)的教學(xué)基本功教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下方面：語(yǔ)言，板書(shū)，教態(tài)。教師有一口純正的普通話，在聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以美感。教師有好板書(shū)，在視覺(jué)上給學(xué)生以美感。再加上教師有好教態(tài)，據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力，就更能吸引學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)你的課是享受。三、有效評(píng)課的立場(chǎng)和方式 教學(xué)活動(dòng)具有無(wú)限豐富性和多種選擇性，在復(fù)雜的課堂教學(xué)活動(dòng)面前，我們都必須抱有“我們未必了解別人”、“我們未必正確”、“即使我們正確，正確的方法也未必一種”的謙遜。對(duì)于評(píng)課中的立場(chǎng)，我們有一個(gè)主張，那就是參與者必須有“同在共行”的立場(chǎng)、思維和表達(dá)方式。評(píng)課中的“同在”就是不把自己當(dāng)成局外人，而是設(shè)身處地，站在另外一方的立場(chǎng)將心比心地同情對(duì)方，理解對(duì)方?！肮残小本褪前咽谡n教師的問(wèn)題當(dāng)成自己的問(wèn)題，共