《寫(xiě)出事情的波瀾》課件(二課時(shí))

1、高一作文寫(xiě)作指導(dǎo)一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下：這個(gè)婆娘不是人 舉座皆驚九天仙女下凡塵 喝 彩兒孫個(gè)個(gè)都是賊 驚 怒偷得壽桃獻(xiàn)至親 拍手叫好短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)品味有波瀾的文章，體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果，了解一些興波瀾、生變化的方法。 有目的地進(jìn)行寫(xiě)出事件的波瀾的作文訓(xùn)練，學(xué)會(huì)由平鋪直敘到曲折動(dòng)人的記敘文寫(xiě)作。 敘事時(shí)為什么要波瀾起伏？ 社會(huì)事物的復(fù)雜：“多面”與“多變”。（客觀因素） 文似看山不喜平。（主觀心理因素） 平靜的湖面固然能給人以美感，而水面的蕩漾，荷花的搖曳，則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。

2、 平鋪直敘，見(jiàn)頭知尾，則索然寡味。 情節(jié)曲折，波瀾迭起，則吸引讀者。掌握技巧掌握技巧 快速閱讀課本快速閱讀課本P6668P6668，找出興波，找出興波瀾的方法。瀾的方法。懸念懸念抑揚(yáng)抑揚(yáng) 意外意外巧合巧合張弛張弛虛實(shí)虛實(shí)學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的方法 設(shè)懸解懸法 情節(jié)突轉(zhuǎn)法 誤會(huì)掀瀾法。 情感起伏法、 設(shè)懸解懸法 設(shè)置懸念，能馬上抓住讀者，讓他在探幽尋奇的心理支配下，緊張愉快地跋涉于閱讀之旅。巧設(shè)懸念，就能使讀者在閱讀過(guò)程中，對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切之情，激起心中的波瀾，產(chǎn)生好奇的心理和急于讀下去了動(dòng)力。 最佳演講 只借一美元只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)

3、到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。體地坐下來(lái)?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。“我想借點(diǎn)錢(qián)！我想借點(diǎn)錢(qián)！”富豪回答。富豪回答?！翱梢裕虢瓒嗌倌?？可以，您想借多少呢？”“一美元。一美元。”“一美元？只借一美元？一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥?？是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。理彬彬有禮地說(shuō)。（續(xù)寫(xiě)，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的

4、突轉(zhuǎn)。） “好吧。好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔窟@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共先生，總共5050萬(wàn)美萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)先生，您真的只先生，您真的只借一美元嗎？借一美元嗎？” “是的。是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。富豪不動(dòng)聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說(shuō)：經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息年息6%6%，只要您付出，只要您付出6%6%的利息，一年后我們便的利息，一年后我們便把這把這5050萬(wàn)美元的股票、債券都還給您。萬(wàn)美元的股票、債券

5、都還給您?！?“謝謝！謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有一個(gè)擁有5050萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有題。這實(shí)在弄不懂，您擁有5050萬(wàn)美元的家當(dāng)，萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這

6、里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6 6美分美分” 行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊?/p>

7、頭腦被沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢(qián)所支配。金錢(qián)所支配。 情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練 事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉(zhuǎn)，石破天驚，故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。如莫泊桑的小說(shuō)項(xiàng)鏈。 禮品禮品 送禮的人都走了，牛書(shū)記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品?！昂俸伲@是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開(kāi)，啊，是一幅國(guó)畫(huà)！牛書(shū)記高興極了！因?yàn)樗张＃?huà)的又是一頭“孺子?！?，贊譽(yù)之意，躍然紙上。不過(guò)，作畫(huà)者似乎功底不夠，把牛畫(huà)得有點(diǎn)像鼠，突然一只貓竄了出來(lái)，直撲國(guó)畫(huà)。一只貓竄了出來(lái)，直撲國(guó)畫(huà)。 （牛耶？鼠耶？）（牛耶？鼠耶？） 成績(jī) 期中考之后

8、，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“?！闭`會(huì)掀瀾法 造成誤會(huì)，抓住讀者的心理，讓讀者在頓悟中，感受作文的中心，領(lǐng)會(huì)其中的奧妙，增強(qiáng)文章的戲劇性。 誰(shuí)燒“阿房宮”從前，有位縣督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門(mén)，便見(jiàn)到該校的壁報(bào)上寫(xiě)有杜牧的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的阿房宮賦，于是順口問(wèn)起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？”學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“！”看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼

9、笑皆非。他立即來(lái)到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說(shuō)阿房宮不是他燒的。”校長(zhǎng)心平氣和地說(shuō)：“?！倍綄W(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到堂堂的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫(xiě)了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“。”督學(xué)看后，目瞪口呆。情感起伏法訓(xùn)練 所謂情感起伏法，就是著力描繪出事情發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的對(duì)表現(xiàn)主旨有重要意義的情感起伏變化。 考卷發(fā)回以后卷子，整齊地堆在講臺(tái)上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見(jiàn)自己的卷面上有個(gè)好分?jǐn)?shù)。這次考試，關(guān)系到分班，誰(shuí)都想進(jìn)A班，雖說(shuō)A班還是排在實(shí)驗(yàn)班之下，但也夠誘人的。至于那個(gè)D班，問(wèn)津者自然寥

10、寥無(wú)幾。但在這緊張時(shí)刻，還是有輕松的人。誰(shuí)？本班班長(zhǎng)，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因?yàn)槌煽?jī)好，自然當(dāng)選為一班之長(zhǎng)的。課間休息時(shí)，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽(tīng)到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與A班；再有上課時(shí)捧著卷子進(jìn)來(lái)的班主任對(duì)他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說(shuō)剛考完之后的感覺(jué)并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽(tīng)到的傳聞與教師那意味深長(zhǎng)的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多是啊，第一把交椅怎么會(huì)在這關(guān)鍵時(shí)刻移交他人呢？ 卷子到了他的手中，83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周?chē)汗?，好多?0分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來(lái)，像坐在搖椅上做起了他的A班夢(mèng)。A班的名額很少，12個(gè)班級(jí)平均每個(gè)班才3個(gè)?！巴瑢W(xué)們，”

11、老師的語(yǔ)氣很緩也很重，“這次我班的成績(jī)很不理想，A班的分?jǐn)?shù)線是85分”“噔！”白悠遠(yuǎn)的搖椅定格了，他的整個(gè)人也定格了。半晌，他才從“半昏迷”狀態(tài)中清醒，只覺(jué)得無(wú)數(shù)道光芒向他射來(lái)：嘲笑、得意。其實(shí)，此時(shí)的同學(xué)倒也沒(méi)怎么注意他，大家都聽(tīng)班主任講B、C等班級(jí)的分?jǐn)?shù)線。突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過(guò)一絲不易覺(jué)察的亮光，與此同時(shí)李開(kāi)始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是83分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯(cuò)題，最終他把目光停在最后的那錯(cuò)題上，那是一道3分題。偷偷瞄見(jiàn)了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒(méi)人注意，下意識(shí)地舉起了后中的筆。但奇怪的是手

12、中的筆不些不聽(tīng)使喚，抖得厲害。他覺(jué)得自己又成了眾目睽睽的聚集點(diǎn)，要聚出火光來(lái)了。但是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了“8”。閉上眼，深呼吸，A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動(dòng)。做好了準(zhǔn)備，他“騰”地站了起來(lái)，像是要把前面的緊張都吼出來(lái)似的，他叫道：“老師，這道題批錯(cuò)了。”接下來(lái)，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。下課不一會(huì)，老師又匆匆進(jìn)來(lái)了，報(bào)告了一個(gè)消息：最后一題只是實(shí)驗(yàn)班做的，其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加3分。白悠遠(yuǎn)有些懊自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了A班，這樣想來(lái)便又松了口氣。下午放學(xué)前，年級(jí)組辦公室又傳來(lái)消息：基于前面的扣分又

13、加分，最終A班的分?jǐn)?shù)線是：88分。消息傳來(lái)，正在整理書(shū)包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的83分變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分點(diǎn)評(píng)：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫(xiě)得波瀾起伏，點(diǎn)評(píng)：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫(xiě)得波瀾起伏，跌宕生姿。一開(kāi)始寫(xiě)考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分跌宕生姿。一開(kāi)始寫(xiě)考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開(kāi)一筆，有人并不緊緊張的氣氛，這是擒。接著宕開(kāi)一筆，有人并不緊張，這是縱，形成起伏。文章對(duì)情感的起伏變化寫(xiě)張，這是縱，形成起伏。文章對(duì)情感的起伏變化寫(xiě)的很細(xì)膩，好好體會(huì)一下。的很細(xì)膩，好好體會(huì)一下。F小結(jié)： 要寫(xiě)出事件的波瀾，應(yīng)

14、注意以下幾點(diǎn)。要寫(xiě)出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 第一，要善于利用事件本身的曲折性，第一，要善于利用事件本身的曲折性，復(fù)雜性。復(fù)雜性。 第二，要了解一些興波瀾，生變化的方第二，要了解一些興波瀾，生變化的方法。法。 第三，尤其注意的是，一篇文章往往不第三，尤其注意的是，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法。只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法。小試牛刀小試牛刀填寫(xiě)人物語(yǔ)言，注意體現(xiàn)情節(jié)波瀾。 地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見(jiàn)教室里有個(gè)地球儀，就問(wèn)學(xué)生甲：“你說(shuō)說(shuō)看，這地球儀為什么會(huì)傾斜度呢？” 學(xué)生甲惶恐地答：“ 。” 督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說(shuō)：“ ?！?督

15、學(xué)疑惑地詢問(wèn)老師，老師抱歉地說(shuō)：“ .” 督學(xué)臉色愈來(lái)愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“ ?！?背不動(dòng)就滾吧背不動(dòng)就滾吧 新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：“背不動(dòng)就滾背不動(dòng)就滾吧！吧！” 我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從

16、心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：子的底部對(duì)我說(shuō)：“ ?！鼻捎銮捎鲅┘娂姄P(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，道路泥濘難走，行人很少。少。一個(gè)男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿格套服，一個(gè)男青年，留著烏黑的頭發(fā)，身穿格套服，腳蹬一雙棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車(chē)。他哼著小腳蹬一雙棕色皮靴，騎一輛嶄新的自行車(chē)。他哼著小曲兒，好像有什么喜事，車(chē)速很快。他來(lái)到一家首飾曲兒，好像有什么喜事，車(chē)速很快。他來(lái)到一家首飾店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門(mén)上車(chē)。由于路店，精心挑好了一條項(xiàng)鏈，又急忙出門(mén)上車(chē)。由于路滑

17、，腳沒(méi)站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手車(chē)子摔在地上，把滑，腳沒(méi)站穩(wěn)，險(xiǎn)些跌倒，一松手車(chē)子摔在地上，把身旁一個(gè)年過(guò)花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行身旁一個(gè)年過(guò)花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行車(chē)，邊用布擦車(chē)上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說(shuō)：車(chē)，邊用布擦車(chē)上沾的泥，邊用眼瞟了一下那老人說(shuō)：老東西，往哪兒撞，瞎了？老東西，往哪兒撞，瞎了？老人慢慢地爬了起來(lái)，老人慢慢地爬了起來(lái)，氣得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。氣得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)年輕貌美的姑娘。這姑娘穿著并不怎么講究，但合身合體，美觀大方。那個(gè)男青年一見(jiàn)這姑娘也顧不得擦車(chē)了，忙迎上來(lái)，滿臉堆笑說(shuō)：“這么冷，叫你久等了。都因?yàn)榕錾线@個(gè)老東西”說(shuō)著忙取出項(xiàng)鏈送到姑娘眼前。_雪仍在下著那姑娘沒(méi)有理睬他，也不接項(xiàng)鏈，徑直走到老人跟前，掏出手絹給老人擦身上的泥水：“爸，摔壞了嗎？來(lái)，我扶您走走。”作業(yè)： 迷失的女孩 小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么回不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：回不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭好孩子，你哭什么，回家去吧！什么，回家去吧！