(最新)部編人教版語文七年級(jí)下冊《河中石獸》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

1、河中石獸教案教材分析： : 本文是清代才子紀(jì)曉嵐的閱微草堂筆記中的一篇志怪小說。它記敘 了三種尋找河中石獸的看法和方法 ,告訴人們:再深的理論 ,不經(jīng)過實(shí)踐的證 明 , 就不是真理 ; 只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的。對待任何事物都不 可“知其然而不知其所以然” , 更不可主觀臆斷。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1. 借助注釋和工具書 ,積累文言詞匯。2. 了解故事情節(jié) , 把握作者的觀點(diǎn)?！具^程與方法】1. 通過討論探究 , 感悟課文內(nèi)容。2.反復(fù)誦讀課文 ,訓(xùn)練閱讀與理解文言文的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1. 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與質(zhì)疑思辨。2. 用實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí) ,不可盲目臆斷。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重

2、點(diǎn):(1) 積累文言詞匯 ,并能背誦課文。 (2) 了解故事情節(jié) ,把握作者的觀點(diǎn)2.難點(diǎn):（1） 培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣 ,訓(xùn)練質(zhì)疑思辨的能力。 （2） 理解“實(shí)踐 出真知”的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課老師先請問大家一個(gè)問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放 入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會(huì)先結(jié)冰？（生答）有人說是冷水，有人說是 熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實(shí)驗(yàn)證明是熱水先結(jié)冰。發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的 是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)的初三學(xué)生姆潘巴，所以世界上將這一奇特的現(xiàn) 象稱為姆潘巴效應(yīng)。其實(shí)，生活當(dāng)中還有很多讓我們意想不到的事情發(fā)生。 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)清代大才子紀(jì)昀帶給我們的故事河中石獸，看

3、 看發(fā)生了什么意想不到的事情。二、疑讀 正其音古人說：“書讀百遍，其義自見?！?讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（板演生僻字）圮、木杮學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑。2. 指名朗讀，讀出提高。請學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)可從正音、停頓兩個(gè)角度進(jìn)行）正音：看黑板劃一劃：師：字正腔圓，還要讀出節(jié)奏感。僧 / 募金重修是 / 非木杮蓋/ 石性/ 堅(jiān)重棹（ zhà o）/ 數(shù)小舟教師：請你發(fā)現(xiàn)，該如何停頓呢？讓學(xué)生在觀察中思考， 在思考中體悟。 目的是教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一 般方法：注重文言語感按意義劃分，在主謂之間、動(dòng)賓之間、句首發(fā)語詞、 關(guān)聯(lián)詞、時(shí)間副詞后需停頓等等，讓學(xué)生

4、在文中劃出朗讀節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的 朗讀熱情，完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。3. 齊讀要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音以及停頓的基礎(chǔ)上注意揣摩人物的語氣語調(diào)。4. 感知文意。本文講了一個(gè)怎樣的故事？ 得出了怎樣的道理？（原文）。故事：一個(gè)廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。三、譯讀 明其意小組合作，理解文意要求： 1組內(nèi)輪流翻譯2難點(diǎn)做好標(biāo)記（二）你問我答。請學(xué)生提出自己有疑惑的句子，全班交流。通過合作解決了很多問題， 老師這里有一個(gè)表格， 來檢查一下你的翻譯情 況。（三）譯一譯（合作探究，突破難點(diǎn)。重難點(diǎn)詞句）教師：幾個(gè)人？分別是誰

5、？按照誰的方法找到了石獸？怎么看出的？1果得于數(shù)里外 （倒裝句）倒裝還原了 ! 省略的加上了！之教師：什么地方找到的？2當(dāng)求之于上流 （運(yùn)用倒裝方法）教師：一般會(huì)上哪里去找？可是老河兵為什么要去上游呢？3蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣 。教師：很長，理解有難度。大聲地翻譯，疑難可以同桌交流。請一生翻譯。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（關(guān)注課下注釋）畫一畫：把老河兵的這句話轉(zhuǎn)換成圖形（簡筆畫）來演示一下。（時(shí)間只有兩分鐘，左為上流，右為下流）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。教師：

6、看來大家已經(jīng)把最難的句子理解了， 老河兵按照他的方法找到了石 獸。那么其他人又是怎么找的呢？再讀后兩個(gè)理由，有什么發(fā)現(xiàn)？（有相同的理由）有相同點(diǎn)可是為什么講學(xué)家找不到呢？（注釋 8） 找出老河兵對這兩個(gè)人評(píng)論的句子。4變一變（順序顛倒一下可以嗎？） 求之下流，固顛；求之地中，不更（重讀）顛乎？（通假現(xiàn)象） 求之地中，固顛；求之下流，不更顛乎？ 求之下流，固顛；求之地中，更顛。小結(jié)：反問句，更能體現(xiàn)對講學(xué)家的嘲諷。5找一找紀(jì)曉嵐的作品記錄很多親身經(jīng)歷， 詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件， 又對 所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。文中哪些地方還可以讀出作者對講學(xué)家的嘲 諷？教師：用波浪線劃出所有體現(xiàn)作者對講

7、學(xué)家嘲諷的句子？（1）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 翻譯哪里體現(xiàn)嘲諷讀語氣（ 5 人）齊讀 寫法：以小見大、借事說理還有哪句？（學(xué)生容易找到以下兩句）讀兩個(gè)笑句2）一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰。（嘲諷）圈出笑一詞（3）爾輩不能究物理。（古今異義）教師：還有沒有？）可能要通過提示，學(xué)生方能獲得。） （4）沿河求之，不亦顛乎？6比一比教師：講學(xué)家笑了，老河兵也笑了。他們的笑一樣嗎？你又怎樣理解其中 的意味？（1） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之（）笑曰（2） 一老河兵聞之又（）笑曰請?jiān)谒麄兊恼Z言中揣摩一下人物的神態(tài)， 在括號(hào)里填一個(gè)合適的詞語， 并 說理由。講學(xué)家：諷刺，高傲，自負(fù)，

8、嘲諷，自以為是老河兵：胸有成竹，自信滿滿，堅(jiān)定想一想：請發(fā)揮想象，描述“講學(xué)家”和“老河兵”的心理活動(dòng)，揭示出 他們“笑”的緣由。（1） 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之，心中暗想： ，不由笑之。（2） 一老河兵聞之，心中暗想： ，又笑之。7分角色朗讀 （ 齊讀），讀出語氣語調(diào)四、創(chuàng)讀 悟其理演一演（情景再現(xiàn)）請發(fā)揮想象，用第一人稱再現(xiàn)文中某個(gè)人物尋找石獸的經(jīng)過。 （語言、動(dòng) 作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等）互相評(píng)價(jià)假若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前，你想對誰說幾句話？說什么？五、背讀 得其法投影：背一背凡河中，當(dāng)求之于 。蓋石性 ，沙性，水不能沖，其反激之 ，必于石下迎 處嚙沙為 ，漸漸 ，至石之 ，石必倒擲

9、 中，如是再 ，石又再 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遂反溯流逆 矣。求之 ，固；求之，不更乎？若有時(shí)間再減，再背。 凡，當(dāng) 之于 。蓋沙性，水不能沖 ，其，必于 迎處為，漸漸，至石之，石必中，如是再 石又再，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遂反溯流逆 矣。求之，固求之，不乎？ 六、課上總結(jié)，布置作業(yè)填一填把這節(jié)課的收獲（做事、做人）變成一句話填上去。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷，。 生：透過現(xiàn)象看本質(zhì)生：實(shí)踐出真知 重視實(shí)踐 生：多元化思考多角度思考 生：不應(yīng)該嘲笑別人，謙虛 閱讀紀(jì)昀的閱微草堂筆記 希望同學(xué)們多讀書明理，思考明智，實(shí)踐明知七、課堂小結(jié)本文通過尋找落入水中的石獸的故事 , 說明了做任何事都不能主觀臆斷 , 應(yīng)該堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”的態(tài)度。希望同學(xué)們遇到問題時(shí)要多動(dòng)腦思考 , 分析 各方面的因素 , 結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)采