《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。 通過言語和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。二、學(xué)情分析 本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)

2、生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，

3、讀懂文中的語句。 3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。 2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片 2.多媒體課件六、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程 一、情景引題，激發(fā)興趣。 1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。 2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧。 3.出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們

4、來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀” 師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，做上記號(hào)。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。課文那幾個(gè)自讓段是寫列

5、寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛。 借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動(dòng)，惹人喜愛”3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。四、學(xué)習(xí)生字，指

6、導(dǎo)書寫。1分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”2.說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。五、課堂作業(yè)1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。 1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 （ ） 2）令人惋惜。 （ ） 3） 抬著頭向上看。 （ ）2 書寫生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書： 兩只粉紅 一只深紅 三只灰雀 惹人喜愛 來回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的

7、語句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。 1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。 2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、精讀課文，感悟真愛。 1.自由讀課文的2-10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。 2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？ 出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導(dǎo)朗讀。 3列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢？ 出示：1 ) .孩子，你看見過一

8、只深紅色胸脯的灰雀嗎？ 2) 一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。 3） 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 4）會(huì)飛回來？ 細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢？（板書：愛） 4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。 出示：1) 沒我沒看見 2）會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。 3）一定會(huì)飛回來。 細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。 5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧

9、對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。 6 分角色朗讀課文的3-10自讓段。 設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 三、烘托高潮，深入體會(huì)。 1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11-13自然段。 2.讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛。 3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。 設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛。 4課堂練筆：1）（

10、課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。 2） 學(xué)生交流。 設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 四、拓展延伸 1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 2.個(gè)別交流。 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。 五、課堂作業(yè)1.讀一讀，寫一寫。 1）男孩說：“沒我沒看見?！?我從“”體會(huì)到 2）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。我從“一定”和“！”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么？ 2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。 板書： 5 灰雀 （惹人喜愛） 不見了 捉 焦急 放回

11、列寧 小男孩 喜愛5灰雀教材簡(jiǎn)析課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只，遇到了將灰雀捉去的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。能聯(lián)系上下文理解“婉轉(zhuǎn)”、“果然”、“惹人喜愛”等詞語。2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。3.分角色有感情地朗讀課文，通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)

12、的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.單元內(nèi)容導(dǎo)入：我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。2.板書課題，學(xué)生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學(xué)生交流）二、初讀課文，初步感知1.學(xué)生自己讀課文，有注音的生字借助拼音多讀幾遍，讀后交流一下，課文講了一件什么事？（課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間

13、的故事。）2.簡(jiǎn)介列寧。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音：白樺（hu）樹胸（xing）脯（p）婉（wn）轉(zhuǎn)低（d）頭面包渣（zh）郊（jio）外散（sn）步誠（chng）實(shí)或（hu）者敢（gn）講可惜（x）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。（2）交流：課文中出現(xiàn)的生字，你用什么方法記住讀音和字形。4.指名分自然段讀課文。四、書寫生字1.認(rèn)真觀察田字格中的生字，它們各有什么特點(diǎn)。2.說說你是怎么記住它們的字形的？3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步

14、”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4.學(xué)生描紅、摹寫。5.展示，評(píng)議。6.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我下節(jié)課再學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.開火車方式讀生字詞：白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣郊外散步或者敢講可惜低頭誠實(shí)2.默讀課文，說一說課文寫了一件什么事？二、精讀課文1.師簡(jiǎn)介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。2.說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“

15、來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3.灰雀真是“招人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求：）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“”劃出表現(xiàn)小男孩喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。4.全班交流，指導(dǎo)朗讀：A.體會(huì)列寧愛灰雀。（1）你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會(huì)。（2）重點(diǎn)體會(huì)以下語句：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。他找了半天，也沒有找到。列寧在樹林中找灰雀

16、時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切心情。列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。” 接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！毕胂罅袑幷f這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧）B.體會(huì)男孩愛灰雀。重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒看見，我沒看見?！薄澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！薄皶?huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著。

17、” 沒看見男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。 一定會(huì)飛回來的聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？3.分角色朗讀對(duì)話。4.討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？5.課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）：男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只（）的灰雀，不再（）地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來。明天我（）把它送回樹林里去?！?.體會(huì)列寧愛男孩。男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（

18、果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的。（1）針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？（2）學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛。（3）朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。三、總結(jié)多么美麗的故事啊！而這一切都因一

19、個(gè)字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛這是一個(gè)愛的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：（）愛（），因?yàn)椋ǎ?。四、作業(yè)：1.推薦閱讀誠實(shí)的孩子等文章。2.抄寫課文中描寫灰雀的句子。板書設(shè)計(jì)：灰雀愛列寧男孩一、情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地復(fù)習(xí)了上節(jié)課（講讀第一自然段）的內(nèi)容。（多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）師

20、：一天，列寧又來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，怎么了？生：不見了?。R）借助課件引發(fā)學(xué)生探究的興趣，自然地過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！罢n件”制作得巧妙。二、學(xué)習(xí)第310自然段1提出學(xué)習(xí)要求。師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說了些什么？（要求：自由輕聲讀一讀課文310自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）師板書（旁批）：讀、畫、體會(huì)（師巡視，輔導(dǎo)）教給讀書勾畫方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟，初步感受。（檢查學(xué)生自讀情況：一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。

21、）實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)句。2自讀體會(huì)。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。（學(xué)生自讀后抽查）生：我體會(huì)出列寧非常著急。生：我體會(huì)出列寧惋惜的心情。生：我體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。師：你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些，想讀給大家聽聽嗎？（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）3師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。通過對(duì)學(xué)生自讀自悟的評(píng)價(jià)，矯正自讀中的偏差，進(jìn)一步理解句子，體會(huì)感情。4比較體會(huì)。（多媒體：課后第二題（2）的句子。）很自然地結(jié)合課后練習(xí)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練。師：老師也

22、仔細(xì)體會(huì)了這句話。來，仔細(xì)聽聽老師讀的哪句話更能表達(dá)列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）生：第二句。（齊）（抽生讀）師：我們一起來體會(huì)體會(huì)。教師范讀，用比較的方式讓學(xué)生去悟、去體會(huì)。這樣以讀代講，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。5引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？（生紛紛舉手，躍躍欲試。）師：一齊說！生：愛！引導(dǎo)學(xué)生揭示出本課的審美主旨愛的教育。（師板書：愛灰雀愛列寧男孩師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。生：男孩捉走了！男孩捉回家去了?。▽W(xué)生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？生：

23、他喜歡灰雀。生：他怕灰雀凍傷了。師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的？請(qǐng)大家討論討論！這個(gè)問題值得討論，有利于幫助學(xué)生正確理解“愛”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識(shí)。（師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。）生：我更贊同列寧的愛。因?yàn)楹⒆影鸦胰缸交丶?，關(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。生：我也贊同列寧的愛。因?yàn)榱袑幟刻靵磉@兒看灰雀，還給它帶來好吃的，只是欣賞它，不去捉它，列寧是真正愛灰雀。生：再說，灰雀應(yīng)該是給大家看的。生：灰雀離開了伙伴也會(huì)寂寞的。師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書：6導(dǎo)讀激情，深入體

24、會(huì)。師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用？讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。（多媒體字幕：310自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來一次。（生再接讀）師：男孩吞吞吐吐地說生：“沒看見，我沒看見?！保ù颂幾x得不好，師教讀，生再讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說生：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動(dòng)了孩子的心生：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語地說生：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了

25、孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說生：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問生：“會(huì)飛回來？”（這里學(xué)生沒有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說生：“一定會(huì)飛回來！”（師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語氣，再讀再體會(huì)。）采用導(dǎo)讀的方法，使學(xué)生體會(huì)到是列寧對(duì)灰雀的真愛打動(dòng)了孩子，孩子在列寧“愛”的啟發(fā)下，決心放回捉去的灰雀。本課難點(diǎn)迎刃而解。師：是誰讓孩子懂得了真愛？生：列寧。（齊）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？學(xué)生：放鳥歸園。（齊）板書：7分角色朗讀。師：咱們來讀好這段話，體會(huì)這種愛。（(1)全班分成兩個(gè)大

26、組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對(duì)話”。）（多媒體字幕：310自然段去掉敘述語言。）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？生：我請(qǐng)XX和我一起讀。師：體會(huì)得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）上述多形式、分層次的讀，使學(xué)生經(jīng)歷“自讀感知導(dǎo)讀啟思悟讀明理”的實(shí)踐過程，逐步達(dá)到了“理解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園”的教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）1師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多

27、了一位真正的好朋友。（多媒體字幕：課文第12自然段內(nèi)容。）（師敘述12自然段。）師：聽到這兒，你有什么問題？采取質(zhì)疑問難的方式，激勵(lì)學(xué)生探究問題。生：列寧為什么微笑？生：鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它？生：鳥兒會(huì)回答嗎？2師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢？討論討論吧。老師用假裝糊涂的方式把學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)到有深度、有思維價(jià)值的問題上，激起學(xué)生主動(dòng)解疑的欲望。并用討論的方式讓學(xué)生相互啟發(fā)，給學(xué)生留出的時(shí)空恰到好處。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）生：因?yàn)樗滥泻⑹钦\實(shí)的。師：為什么這樣說呢？生：因?yàn)槟泻⒃诹袑帎埒B之情感染下，把鳥放回來了。師：像男孩這

28、樣知錯(cuò)并改錯(cuò)的孩子就是什么樣的孩子？生：誠實(shí)的孩子。（齊）既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，又為進(jìn)一步解決前面的疑問打下了基礎(chǔ)。師：可是剛才那個(gè)問題老師還是沒弄明白。老師繼續(xù)“糊涂”，把釋疑引向深入。生：列寧知道男孩是誠實(shí)的，他就不會(huì)問男孩了。師：為什么呢？生：因?yàn)榱袑幉幌雮δ泻⒌淖宰鹦摹４藭r(shí)，疑問已由學(xué)生自行解決。師：你多了解列寧的心?。∈前?，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的生：愛?。R）愛的教育，至此水到渠成。沒有采取說教，而是通過課文中人物（列寧）形象的魅力感染學(xué)生，在老師一次次的激勵(lì)下學(xué)生自己解決了疑難。師板書：師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，

29、讀（生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。）抓住含義深刻的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考去貼近人物（列寧）的情感。師：列寧為什么而微笑？生：男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤。生；鳥兒又回到了枝頭唱歌。師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。激勵(lì)學(xué)生美滋滋地朗讀課文。四、總結(jié)師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎？把你想說的話寫下來吧！安排在此處的練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生學(xué)了本課的收獲，了解學(xué)生的“內(nèi)化”情況，而且通過動(dòng)筆，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，有助于學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（生認(rèn)真書寫，師巡視輔導(dǎo)。）生：小男孩

30、，你改正了錯(cuò)誤，我真為你感到高興。生：我們要愛鳥。生：我們要愛護(hù)大自然?。◣煵逶挘?9昆明世博會(huì)的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達(dá)了人與自然和諧的愛嗎？）生：鳥兒又可以自由自在歌唱了。生：這個(gè)故事真美！生：愛是溫暖的家！學(xué)生的心聲，反饋出“內(nèi)化”的情況，教學(xué)已經(jīng)收到實(shí)效。師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛的世界！巧妙的結(jié)束語使本課的教學(xué)主旨得到升華?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。通過聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。2、學(xué)習(xí)正確的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生

31、自主識(shí)記生字，用相同部首識(shí)記：胸 脯 、散敢；舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠；舊字換部首：惜、低。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“步、或”。2、正確、流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、出示圖片:他是誰?在課前你們對(duì)他有什么了解嗎?預(yù)設(shè):(1) 課文內(nèi)容(2) 課后資料袋過渡:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內(nèi)容，了解一下列寧的生平。（二）檢查預(yù)習(xí)情況，解決識(shí)字。1、 自讀課文，互動(dòng)評(píng)價(jià)要求：讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。 全文13段，請(qǐng)13位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，后作出評(píng)價(jià)。2、 識(shí)字學(xué)詞出示新詞：郊（jio）外 散(sn

32、)步(b) 胸(xing)脯 (p) 仰望 歡快 面包渣(zh) 或(hu)者(zh) 嚴(yán)寒 自言自語 可惜(x) 肯定果然 歡蹦亂跳 誠實(shí) 白樺（hu）樹 婉（wn）轉(zhuǎn) 惹人喜愛A、 同桌互讀、開火車讀預(yù)設(shè)：字音不準(zhǔn)確B、 讀準(zhǔn)字音、形成解釋過渡：大家讀得真準(zhǔn)確，那看看這些句子你能讀流利嗎？出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。預(yù)設(shè)：出示白樺樹圖片。學(xué)生通過查字典和生活實(shí)際理解仰望的意思（抬著頭向上看）。我們還能仰望什么？它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的唱歌，非常惹人喜愛。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過查字典和生活實(shí)際理解婉轉(zhuǎn)：歌聲、鳥鳴聲等抑揚(yáng)動(dòng)聽。婉

33、轉(zhuǎn)動(dòng)聽惹人喜愛：可通過拆詞法（我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的？）：能夠引起人們的喜歡和愛護(hù)。出示生字：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠 這幾個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新字，回憶一下我們?cè)谧R(shí)字時(shí)都用過什么好方法？（熟字加減換一筆、加減換偏旁，形聲字，字理識(shí)字等）用你掌握的方法說一說怎樣記這些字？看誰想到得多。（1） 集體交流識(shí)記方法學(xué)生邊說，教師邊板書，總結(jié)方法。1、相同部首識(shí)記：胸 脯 散敢2、舊字加部首識(shí)記：郊、渣、誠3、舊字換部首：惜、低4、多音字：散（2）指導(dǎo)書寫教師重點(diǎn)講解的生字：步（下面不是少）或（部首是戈） 低設(shè)置易錯(cuò)選項(xiàng)（三）整體感知，把握課文主要內(nèi)容。再讀課文，一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事？填空：開始，灰雀（ 在枝頭唱歌 ），接著，（胸脯深紅的灰雀不見了 ），列寧向（小男孩）詢問。在列寧的啟發(fā)下，小男孩（把灰雀放了回來）。（四）分角色朗讀課文灰雀（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的對(duì)話描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2、體會(huì)列寧愛鳥更愛誠實(shí)的孩子，體會(huì)他善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和保護(hù)。3、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理。2、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受