《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)_10

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】教學(xué)本文，要在課前布置學(xué)生查閱作家相關(guān)資料和時(shí)代背景， 課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法， 注重體驗(yàn)教學(xué).多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語(yǔ)言 學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú) 垠、山崩地裂”等詞語(yǔ)的語(yǔ)義弁學(xué)會(huì)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)

2、張抗抗其人及作品。2、能力目標(biāo)：能品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在寫作中借鑒作 者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。掌握詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)作品引出的深刻哲理，弁把它內(nèi)化為自己心中的理想、 信念、精神力量【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、體味作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】注重發(fā)掘課文的人文精神資源， 體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。【教學(xué)方法】1、朗讀法。2、美點(diǎn)追蹤法。3、討論點(diǎn)撥法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探 究，突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟

3、】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林。）同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)?氣夾著清香撲面襲來(lái)，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地 下。初唐詩(shī)人宋之間有詩(shī)曰：“兩巖天作帶，萬(wàn)壑林披衣。秋菊迎 霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的 文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌地下森林?jǐn)?想。二、資料助讀多媒體顯示作者照片，檢查學(xué)生對(duì)作者和寫作背景的預(yù)習(xí)情 況。張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國(guó)

4、 營(yíng)農(nóng)場(chǎng)生活了 8年。1972年在上海解放日?qǐng)?bào)上發(fā)表第一篇小 說燈。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長(zhǎng)篇小說分界線。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說愛的權(quán)利，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛 情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長(zhǎng)篇小說隱形伴侶，在更廣闊的 社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。地下森林?jǐn)嘞胧俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。面對(duì)大自然 創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形 成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì) 孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。文章采用了托物言志的手 法，敘事和抒情水乳交融，以強(qiáng)烈的感

5、情打動(dòng)了讀者。地下森林 創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震 撼。三、朗讀課文，整體感知1、教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語(yǔ)。瘠?。╦ ib。： 土地缺少植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分水分。沉湎(mi由)：深深地迷戀著，不能自拔。孱(ch dn)弱:軟弱無(wú)能。浩瀚無(wú)垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。憤懣(m2):氣憤，抑郁不平。2、學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。多媒體顯示閱讀要求：1、請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。2、摘錄一句你最欣賞的文句，弁說說為什么摘選它。3、針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。3、學(xué)生初步交流閱讀感受。生1:我被作

6、者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。 她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那 么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。生2:我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪 些句子是敘述，哪些句子是抒情。生3:她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。生4:我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。生5:我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方 方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。 如果用幾個(gè)詞組來(lái)概括的話，那就是語(yǔ)言精煉、情感濃烈、哲理 深刻。四、具體分析，討論鑒賞1、品味語(yǔ)言的精美。教師提問：同學(xué)們

7、，你們喜歡文中的哪些句子 ？請(qǐng)選出來(lái)弁 作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生思考、吟誦、交流。生1:我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚 無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”o用三個(gè)詞來(lái)描繪森林，雖然簡(jiǎn)練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦 海中蔓延開來(lái)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。生2:文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫 非不知道？陽(yáng)光是七平的嗎？峽谷莫非不明白？”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠 蘿?！边@些句子讀起來(lái)很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。生3:不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如“黑黝黝、光禿禿、 陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀 的

8、森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣 詞造句的功力，生4: “狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天 昏地暗，山崩地裂”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶 如親眼所見一般。教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn), 強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿 寫。2、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。學(xué)生討論交流。明確：全文分為三部分。第一部分（12段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)奇特，表達(dá)作 者的感受驚訝。第二部分（320段）：

9、描寫地下森林形成的歷史， 突出其艱辛 的特點(diǎn)。第一層（38段）：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀 于一旦。第二層（920段）：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長(zhǎng)的 艱辛。第三部分（2127段）：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá) 作者景仰之情。弁揭示悟出的深刻哲理。教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘 的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎 樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文 章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的水乳 交融，弁作具體點(diǎn)評(píng)。教師把學(xué)生分成三組討論交流。成果展7K :第一小組：本文幾乎全

10、是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情 的語(yǔ)句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì) 有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第 一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部 分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情， 毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的感情 更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。教師小結(jié)：正如王國(guó)維在人間詞話里說的“一切景語(yǔ)皆 情語(yǔ)"我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì) 惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆 ！3、體會(huì)文章的哲理美：教師提問

11、：本文不是簡(jiǎn)單的詠物之作，而是想借地下森林來(lái) 抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值?品格。生1:堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬。生2:沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡 言。生3:樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消 沉。生4:無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽 谷以種子的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿 .還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈 的山泉自然生命之歌的雄健旋律合唱出來(lái)。張抗抗是一個(gè)喜 歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫得如 此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思

12、考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人 的審視。五、問題探究，突破難點(diǎn)1、如何理解文章主題中的時(shí)代精神和作者個(gè)人思想烙?。拷處煼职l(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷 過一場(chǎng)巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿 希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象， 都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起 來(lái)。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來(lái)的，從那個(gè)年代走 過來(lái)的人們。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一 代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)，那是沒辦 法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃

13、有才卻長(zhǎng) 期被湮沒，正如千里馬駢死于槽楊之間。學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng) 絕不屈服啊一說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。女生代表：文章寫得如此動(dòng)情，很有可能把作者個(gè)人的生活 感受寫進(jìn)去了 ！ “你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個(gè)形象， 一個(gè)靈魂，這就是打動(dòng)我們的原因。2、為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫？明確：作者有意暫且不表，想來(lái)是突出地下森林的黑暗、艱 辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢(shì)再現(xiàn)森林的壯觀景象， 劫后余生，慶幸之至，作者寫來(lái)痛快淋漓，

14、讀者讀來(lái)更覺新奇。六、課堂小結(jié)樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地,甚至森林，它們自始就會(huì)說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一 個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與 人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們 的智慧與錯(cuò)誤。樹會(huì)說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧 ！來(lái)趟與樹的心靈對(duì) 話，將樹健美的精神帶回家。七、延伸拓展，開闊視野教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：閱讀地下森林，比較兩文的寫法。地下森林楊煉逃不走的落葉早已飛慣危險(xiǎn)的預(yù)感四周聳立的絕壁，正午時(shí)的幽暗沿著小徑，一萬(wàn)年前的那次暴風(fēng)雨還在綠色苔葬上反潮鈴蘭花旁若無(wú)人，跳著舞開進(jìn)猙獰的巖石瀑布里一群巨大的鳥收攏強(qiáng)有力的黑色羽毛渾圃深邃的山谷千萬(wàn)噸針葉形的寂靜在聆聽樹根下那口血紅的鐘在監(jiān)視，流盡葉脈的潮濕的火讓蜜蜂繁忙的芳香的火化身為雨滴、小溪、漿果和松鼠的火 那顆暴躁的心在哪兒跳動(dòng)那灼熱之手怎樣伸向生命抓住一座綠色的小島把遠(yuǎn)古信仰從每個(gè)黎明喚醒天空，縮成頭上一圈藍(lán)光刺眼的年輪 即使葬身于這一