《聽聽那冷雨》教學設計

1、聽聽那冷雨教學設計余光中一、學習目標： 把握文章主旨，體會作者情感，進一步豐富自己的內心世界二、重點難點：抓住關鍵語句，把握文章主旨三、課時安排：一課時四、教學過程：一個浪子。能成氣候，華。那么，共同來走近他 祖籍福建，1949年隨父母去了香港， 香港和美國之間輾轉漂泊， 聽聽那冷雨這篇散文， 熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國， 最美最 的傳人”。其實，我們對余光中并不陌生， 初中時，我們就學過他的一首詩 鄉(xiāng)愁， 現(xiàn)在還能背下來么？（引導學生背一下，同時投放課件）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。 后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

2、，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。在這首詩中，作者選擇了哪些意象，表達了哪些具體的情感呢？小時候郵票母親親情長大后船票新娘愛情后來呵墳墓母親親情而現(xiàn)在海峽大陸鄉(xiāng)土情、愛國之情在這首 鄉(xiāng)愁中，作者借助一系列有代表性的意象，表達了自己豐富而深刻的情感， 而在他的一些散文中， 他同樣借助一些意象來表達自己的情感， 今天我們就來學習其中優(yōu)美的一篇聽聽那冷雨。（投影標題）二）感知課文內容1、首先來看一下本節(jié)課的學習目標（投影）把握文章主旨，體會作者情感，進一步豐富自己的內心世界。（一）導入：余光中先生于 大家把它讀一下： 統(tǒng)的話，那他就是孝子當然不會發(fā)揚光大，

3、而浪子則一去因為他能夠融貫中外，吸收外來的營養(yǎng)，又能保留傳統(tǒng)文化中的精2002年在山東大學接受記者采訪時，曾經(jīng)說過這樣一段話，（投影）我一直有一個說法：一個中國人，如果他一直墨守傳 個孝子；如果說他一直向西方取經(jīng)而不回來， 那他就變成了 不回頭。 往往是回頭的浪子才他為什么會有這樣的說法呢？這主要和他的人生經(jīng)歷有關。就讓我們。 （投影余光中照片，師介紹人生經(jīng)歷）余光中1928年生于南京，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、1974年，他到香港中文大學任教，并于同年寫下了1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中 母親的國度”，他說“要做屈原和李白2、我們接觸一篇文章的時候，首先接觸的

4、是它的題目，因為，題目中往往 包含著文章的主要意象， 大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？ （具 備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）3、作者通過雨主要向我們傳達了一種怎樣的感情呢？ 明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。4、這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？請簡要分析 注意：學生抓住文章中的關鍵句，言之成理即可，但不能牽強附會。過程中 注意點撥。例如：第一段，“不過， 那一塊土地是久違了,安慰孺慕之情。 ”中，要抓住“久 違”、“牽連”、“分擔”、“孺慕”等關鍵性的詞語進行點撥。并點明這是直 接抒情的句子第五段用美國的落磯和中國的山進行對比， 最好讓學生讀一下， 仔細體會一 下個中滋味。找出美國

5、和中國山的特點、 作者對二者的不同感覺， 分析一下這種 不同的原因。引導學生體會一下“月是故鄉(xiāng)明”這種情感。通過第十段，體會借景抒情這種間接抒情的方式。5、這篇文章從頭至尾都流露出作者對故土、對祖國傳統(tǒng)文化的深刻懷念和 追思，而這種情感又是透過通篇的雨表現(xiàn)出來的。 那么，作者為什么要選擇 “雨” 作為它表達情感的依托？為什么要強調一個 “冷”字？請大家思考一下， 然后回 答。明確：選擇“雨”作意象是為了表現(xiàn)纏綿悠長的故國之思?！袄洹庇袃蓪雍x：（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實在的感受。（2）表現(xiàn)作者遠離大陸內心產生的凄涼。（三）概括主旨（小結）：請大家把文章的主旨概括一下， 寫在你的本

6、子上， 注意語言要貼切、 簡潔。 明確：作者通過對雨的細膩感受的描寫，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重 的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。（四）體會情感，拓展延伸余光中用一場冷雨向我們展示了他內心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。 他滿懷的愁 緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實，人人心中都有冷雨，比如說， “故國不堪回 首月明中”是李煜心中的冷雨，表達了深切的亡國之恨； “十年生死兩茫?！笔?蘇軾心中的冷雨，表達了他對妻子深深的悼念之情；而“憑誰問，廉頗老矣，尚 能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請大家仔細聆聽一下自己內心的冷雨， 然后做一

7、下口 頭交流。（生發(fā)言，師適當點撥）可拓展思路：鄉(xiāng)土情、愛國情親情、愛情、友情學習、工作、人際交往個人情緒（自卑等）外在感受（文章、音樂、社會風氣、道德水平等） 給出范文：也許每個人都會在某個陽光燦爛的午后，小心地晾曬自己收藏已 久的心事，可是記憶還是會被這樣的冷雨淋濕淋透。陰冷的天，細細飄灑的雨， 遠處朦朧的景物， 這一切的一切都那么陌生又那么熟悉， 往事又一幕幕浮現(xiàn)在眼、八前。以為自己真的變堅強，所有悲傷和淚水，都成為過眼云煙，可是在這樣的陰 雨中，絲絲縷縷的回憶連綴起來，一切再次跳躍到眼前。冷雨，漫天的飄著落著。踏入冰冷的世界，接受冷雨的洗禮。雨滴落在臉上，卻似打在心上一一真實 而凜冽。道路清冷，天色微茫，一切仿佛都籠罩在一片晦色的夢里。眼前的景致是何 其熟悉，似乎心中思念的那個人依然會出現(xiàn)在街口， 大笑著和你一起在雨中奔跑。這樣的下午， 總會想從這相似的場景里串起一些共同的思念， 可是任你的目 光怎樣搜尋，卻再也無法發(fā)現(xiàn)記憶中那個溫馨的容顏。 城市就這樣濕濕的， 粘粘 的，冷冷的，象是揮之不去的憂郁。雨下得這么長久，可是，我卻清楚地知道，不會有期待，這只是臨近冬天時 的一場冷雨，所以，更象是一種告別一一一如當年的分別。姐姐你在那邊還好嗎？ 這段文字通過冷雨的描摹，表達了什么情感呢？ 明確：表達了對已故姐姐的