小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的研究

1、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的研究浙江省寧波市鎮(zhèn)海外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 梅妙聰一、 問(wèn)題的提出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。封閉式課堂教學(xué)首先表現(xiàn)為：課堂教學(xué)思想的封閉性。它從教師個(gè)人的主觀愿望出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中僅把學(xué)生看成是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，無(wú)視不斷變化的外部世界，無(wú)視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。課堂教學(xué)手段的封閉性。封閉式課堂教學(xué)往往忽視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方抱殘守缺，認(rèn)為教師課堂授課無(wú)非就是把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生。課堂教學(xué)內(nèi)容的封閉性。教師向?qū)W生傳授的知識(shí)是僵化的書(shū)本知識(shí)。因此在課堂上應(yīng)在“以創(chuàng)新精神為核心”和“學(xué)生為主體”觀念的指導(dǎo)下，打破原有教學(xué)模式的束縛，

2、樹(shù)立“開(kāi)放教學(xué)”觀念，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放的教學(xué)材料、開(kāi)放的教學(xué)空間、開(kāi)放的教學(xué)時(shí)間等等，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分的自由的發(fā)展。二、 理論依據(jù)1、現(xiàn)代創(chuàng)造教育理論：創(chuàng)造教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生。重視知識(shí)的積累，更強(qiáng)調(diào)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練。2、新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法與手段等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性。3、國(guó)內(nèi)有關(guān)人士在教育策略的開(kāi)放性上概括為：開(kāi)放兒童的學(xué)習(xí)器官。即解放

3、兒童的腦，讓其自由思考。解放兒童的口，讓其自由地講。解放兒童的手，讓其自由做。開(kāi)放學(xué)習(xí)空間開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)放的教學(xué)方式開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程三、開(kāi)放式課堂教學(xué)的原則1、主體性原則在開(kāi)放式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力，使學(xué)生自己去爭(zhēng)取并實(shí)現(xiàn)主體能動(dòng)的發(fā)展。2、 成功性原則在開(kāi)放式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在充分了解認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，尊重與發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助其樹(shù)立自尊心與自信心，使之不斷進(jìn)步，享受成功的體驗(yàn)，不斷獲得成功。 3、建構(gòu)性原則 在開(kāi)放式課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳

4、遞，更是學(xué)習(xí)者通過(guò)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用，來(lái)充實(shí)豐富和改造自己知識(shí)。四、開(kāi)放式課堂教學(xué)的策略1、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)首先,教師根據(jù)教學(xué)大綱要求,確立單元教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo),然后將單元教學(xué)目標(biāo)分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論填寫(xiě)學(xué)習(xí)調(diào)查表； 學(xué)習(xí)調(diào)查表學(xué)習(xí)內(nèi)容 喜歡程度 想補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師則根據(jù)學(xué)生自我診斷的情況綜合分析整理，最后確立單元教學(xué)發(fā)展性目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的情況可以及時(shí)擴(kuò)充或更改。2、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容 開(kāi)放的英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，注重與教材的聯(lián)系，與學(xué)生生活的聯(lián)系，以及與社會(huì)生活的聯(lián)系。讓英語(yǔ)語(yǔ)言回歸生活，回歸社會(huì)，拓展

5、學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性可以從以下幾方面實(shí)施：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師可根據(jù)學(xué)生需要，和學(xué)生一起協(xié)商，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。如在教學(xué)PEP教材數(shù)字一課時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)1-10的數(shù)字單詞已較為熟知,就補(bǔ)充了數(shù)字韻律詩(shī)的教學(xué)： The NumbersOne, two, one, two, Please draw two sticks.Lets go to school. Seven eight,seven eightThree four, three four. Please not to be late.D

6、ont forget to sweep the floor. Nine ten, nine tenFive six, five six. Lets say the numbers again.這樣不僅擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生初步感受了長(zhǎng)韻律詩(shī)的美，拓展了學(xué)生的視野。替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)及語(yǔ)言交際的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換，選取其他的語(yǔ)言材料和活動(dòng)取而代之。擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以某一點(diǎn)為突破點(diǎn)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)PEP教材動(dòng)物一課時(shí)，學(xué)生就收集了許多學(xué)習(xí)資料，有從英語(yǔ)雜

7、志上習(xí)得的教材中沒(méi)有出現(xiàn)的動(dòng)物單詞：sea lion海獅、ostrich鴕鳥(niǎo)、rhinoceros犀牛、camel駱駝、dolphin海豚、wild boar野豬、swan天鵝、leopard豹、macaque獼猴等三十多個(gè)單詞;有從其他教材上摘下的有關(guān)動(dòng)物的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、有關(guān)動(dòng)物叫聲的單詞等;有學(xué)生從網(wǎng)上下載了各種各樣的動(dòng)物圖片;還有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)碟片上看到了有趣的動(dòng)物小故事,自己不會(huì)記,就請(qǐng)家長(zhǎng)幫他用英語(yǔ)記下來(lái).3、 開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言的真實(shí)意義存在于語(yǔ)境之中。因此要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境包括課堂的與課外的。讓學(xué)生有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該充分利用

8、課外活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)言使用環(huán)境。下面我主要講講我們學(xué)校在課外如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境：英語(yǔ)櫥窗亮出你的風(fēng)采在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)櫥窗，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文、小朋友舉行英語(yǔ)游戲的照片、每周一句、英語(yǔ)諺語(yǔ)摘抄等。英語(yǔ)廣播秀每周二中午開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播，講一些有關(guān)中西方文化介紹、日常對(duì)話、英語(yǔ)小歌手、簡(jiǎn)短的校內(nèi)新聞、班級(jí)人物介紹、優(yōu)秀班級(jí)介紹、任課教師介紹等等。 英語(yǔ)俱樂(lè)部利用每周五的第三節(jié)課后開(kāi)設(shè)英語(yǔ)俱樂(lè)部。俱樂(lè)部由相同年齡層次的人組成。學(xué)生自由申請(qǐng)加入成為成員。他們可以在俱樂(lè)部里觀看英語(yǔ)童話劇、動(dòng)畫(huà)片、自編自演節(jié)目等等。英語(yǔ)周每年的十月份我們都定期地開(kāi)展英語(yǔ)周活動(dòng)。利用英語(yǔ)周學(xué)生可以充分展示自己的語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)幾

9、年的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致很高。在英語(yǔ)周里通常有以下節(jié)目：英語(yǔ)朗讀比賽（全班）、講故事比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)拼寫(xiě)吉尼斯比賽、英語(yǔ)晚會(huì)（家長(zhǎng)同臺(tái)演出）說(shuō)單詞比賽、游園活動(dòng)、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。4、 開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)課標(biāo)指出為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)檔案、表演節(jié)目、課堂活動(dòng)等。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、意志水平等均有差異，這就使得評(píng)價(jià)無(wú)法采用一個(gè)統(tǒng)一的模式。所以教師要選擇對(duì)學(xué)生全體或個(gè)體發(fā)展有導(dǎo)向作用的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)進(jìn)行因人而異的評(píng)價(jià)：對(duì)自卑型的學(xué)生應(yīng)重在

10、鼓勵(lì)其自信心大膽參與，對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，應(yīng)重在幫其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；對(duì)智能型的學(xué)生應(yīng)重在激勵(lì)他們發(fā)展創(chuàng)新。5、 開(kāi)放的師生關(guān)系教育心理學(xué)和研究教學(xué)實(shí)踐均已證明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿(mǎn)的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。 為了創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，教師必須擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系，有鮮明的主體意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。改變以往學(xué)生“影劇院式”的座位排列方式，擴(kuò)大學(xué)生交流的空間，為學(xué)

11、生自主探索、合作交流、發(fā)展思維創(chuàng)造條件。教師要放下架子，走下講臺(tái)，成為課堂的一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)和合作者，在課堂上使用民主性的教學(xué)用語(yǔ)如“Would you please Can you May I?”和激勵(lì)性的語(yǔ)言如“Great! Super! Wonderful!鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并參與評(píng)價(jià)過(guò)程。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是以一個(gè)學(xué)生的角色，與他們一起討論、交流，傾聽(tīng)意見(jiàn)，不管學(xué)生是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，從不輕意否定學(xué)生的回答，評(píng)判學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法。甚至允許學(xué)生評(píng)判老師，在濃濃師生關(guān)系的課堂氛圍中，學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到了呵護(hù)。五、努力方向 開(kāi)放式課堂教學(xué)贊成德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠的一段話：如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?；诖耍覀儜?yīng)站在開(kāi)放的視角，努力把小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課堂教學(xué)模式的研究放在更大的教育