《月光曲》教學實錄(1)

1、月光曲教學實錄朱文芳一、課前談話師：在上課之前，按常規(guī)應該給大家做一下自我介紹，但我今天打破常規(guī)，不做自我介紹，讓大家當當小記者來采訪我一下，而且，我只介紹五個記者的采訪，來，誰是第一個？師：你想問什么就問什么啊，你們都是記者，我就是答記者問，來，你先問吧！生：不敢回答。師：想問什么就問什么。這個勇氣呀，我覺得你們真的應該向六·二班的學習，那個自信、那個勇氣，字典上不存在的字也造，詞典上不存在的詞，他也敢說，比如想不出來“層出不窮”，他們就說“層出不出”，誒，你看，他們特自信。所以，我覺得今兒的咱們應該超過六·二班。來，你先說，就你！生：宋老師，我想說的是（未說完）師：我是

2、宋老師嗎？（學生笑）生：為什么那么多的課文，您偏偏選擇月光曲呢？師：額，是的，因為今天心情，要調節(jié)一下大家的心情，打破常規(guī)，跳躍式地講，跳躍式地學課文，這就是我的理由。還有疑惑嗎？生：（搖頭）并坐下。師：第二個記者是誰？男子漢有沒有？有，對了，這個男子漢。生：你幾歲了？（學生哄笑）師：我要是小不點你可以這樣問，我現(xiàn)在已經超過十歲了，你應該說您？生：多大了，您高壽，您高齡師：也不能說高壽，應該說：您多大年齡了？來，猜一下吧！生：42歲。師：接近了。生：45歲。師：有點大。生：41歲。師：有點小。生：43歲。師：還有點小，大家說我“幾歲”了？生：44歲了。師：好，上課之前，我想問大家一個問題：你們

3、覺得我上課的時候最喜歡什么樣的學生？只給三個同學機會,只有三個??！生：積極發(fā)言。師：有這一條，還有誰，第二個，一定說得不一樣才行。生：不亂說話。師：也有這一條，第三個呢？好，你說。生：不愛做小動作。師：其實，我最喜歡的是課堂上問題回答？生：積極、對、正確。師：錯了的學生。啊，驚訝了吧，是呀，我與眾不同，偏偏喜歡回答錯的學生，是因為你的錯誤才造就了另一個同學的正確，咱們經常說：失敗是？生：成功之母。師：所以，這節(jié)課上我們要暢所欲言，想怎么說生：就怎么說。師：因此，課堂上的你還害怕嗎？生：不害怕。師：一起說“我叫不緊張”。生：（齊）我叫不緊張。師：我叫不害怕。生：我叫不害怕。師：一塊說“我叫自信”

4、。生：（齊）我叫自信。師：上課！生：起立?。◣熒ハ鄦柡颍┒?、巧解課題師：這節(jié)課，我們一起來學習？生：月光曲。師：（板書：月光曲），數(shù)空，“月”的第一筆？生：豎撇。師：第二筆？生：橫折鉤勾。師：第三筆，第四筆？生：橫、橫。師：橫要與橫折鉤離開一定的距離，有同學說我們語文書上連著呢，那是因為印刷體的緣故。光的寫法？生：豎，點，點，橫。師：這一橫跟誰相連呢？生：對了，下面的“兒”要均勻地分布在橫的兩邊。好，最后這個字呀，是個多音字，知道在這里讀什么嗎？生：（三聲）曲。師：知道還有一個什么音嗎？生：（一聲）曲。師：（一聲）曲能組個什么詞？生：彎曲、曲折師：對了，那這個（三聲）曲在這里當什么講呢？生：

5、音樂。師：什么又叫音樂呢？生：音樂譜。師：那這個樂譜有什么特點呢？生：鋼琴曲。師：那如果是二胡獨奏就不叫曲了嗎？生：叫。師：那到底什么叫曲呢？生：可以彈出來的。師：那你說有沒有歌詞呢？生：有。師：為什么不叫月光歌呀？呵呵生：沒有歌詞。師：沒有歌詞，用樂器彈奏出來的，我們就叫做？生：曲。師：來，我們把題目讀一遍。生：（齊）月光曲。三、解決生字詞師：那昨天你們在家預習了沒有？生：預習了。師：我們現(xiàn)在來檢查，打開語文書，看148頁詞語盤點，先來檢查生字詞掌握得怎么樣.自由練習“讀讀寫寫”部分。（生自由讀）師：（出示課件）是騾子是馬來出來溜溜，開火車讀。（生只有一個讀錯平翹舌。）師：看來詞語沒有難倒大

6、家，不知道六年級的你們喜歡不喜歡像一年級一樣做游戲？生：喜歡。師：我們來做一個“我來指、你來猜”的游戲。這個“猜詞”游戲的規(guī)則就是，我點一個詞，你來猜猜我指的哪個詞。為了增加難度，你必須臉朝后。只叫一組，那一組想玩，請用你的動作表現(xiàn)出來。師：這組的動作與眾不同，你們來，臉朝后，旁邊的同學監(jiān)督啊。我點了，這個是什么？好，你們可以臉朝前了，既然是猜，你就可以這樣問：是什么嗎？如果對了，其他同學說是，如果錯了，說不是。生：是“陌生”嗎？其他：不是。生：是“琴鍵”嗎？其他：不是。生：是“蠟燭”嗎？其他：是。師：他們都沒有猜出來，你怎么猜出來的？生：蒙的。師：呵呵，別說，還真蒙對了。我點這個詞是有目的的

7、，是因為很多同學總是把蠟燭的“蠟”寫錯，我想到底是什么原因呢？原來是因為，它的多胞胎太多，那我們怎樣不寫錯呢？找出多胞胎，認識了它們，自然不容易寫錯了。來，一起找多胞胎。生：單人旁，借書的借。師：還有一個，是提手旁，是什么呀？生：措，措手不及的措。師：像這樣，多胞胎都找出來，你就不會寫錯了，蠟燭的蠟是什么旁？生：蟲字旁。師：完整一遍，蠟燭的蠟是什么旁？生：蠟燭的蠟是蟲字旁。師：保準你一輩子都不會寫錯這個字了。還想玩嗎？生：想。師：第二組會是誰呢？二班想了一個好辦法，邊喊邊拍桌子，你們呢？讓我看到你們的激情。師：來，這一豎排，你看拍得手都紅了。好，臉朝后。我點這個詞。生：是陶醉嗎？其它：不是。生

8、：是盲姑娘嗎？其它：是。師：我覺得你還怪神的啊，昨天二班一個沒猜出來，你們命中率挺高的，怎么猜出來的？也是瞎蒙的？生：笑了。師：記住這個盲字也是有竅門的，你把它的意思理解而來也不容易寫錯，為什么要點這個字，也是因為有些同學喜歡給人家添東西?？纯础懊ぁ弊址謳撞糠纸M成？生：兩部分。師：上面是個“亡”，下面是個“目”，目當什么講呢？生：眼睛。師：喔，那“亡”有五種解釋，你猜猜看？生：死、逃跑、丟失師：是呀，可是在古代，這個字跟“無”想通，你覺得是什么意思呀？生：沒有。師：連起來什么意思啊？生：沒有眼睛，看不見。師：所以眼睛看不見的姑娘是盲姑娘。“盲”這個字記住了沒有？上面是個？生：亡。師：下面是個？

9、生：目。師：來，最后一輪。哪一組呢？這一組，連腳都用上了，與眾不同，來，臉朝后。生：是琴鍵嗎？其他：不是。生：是霎時間嗎？其他：是。師：呀，我太感動了，咱們班就是了不起，每一次都能猜對。誒，你怎么猜出來的？生：我覺得“霎”字很難寫，容易寫錯。師：對了，真實想到我的心坎里了。我遇到知音了，來擊一下掌。我給這個字啊編了一個謎語：一個女子在雨中傻傻地站立。你記住了沒有？生：記住了。師：霎三部分，怎么寫？生：雨、立、女。師：霎時間當什么講呢？我們可以給它換個詞，也必須用三個字。生：剎那間。生：一瞬間。生：頃刻間。師：還有沒有了，看我這樣叫什么？生：轉眼間。師：（眨眼睛）這又叫什么？生：眨眼間。師：那你

10、說，這些詞換來換去都表示什么意思??？生：塊，時間短師：對，時間極短。還愿意玩游戲嗎？生：愿意。師：好，我們換一種玩法，看看我們班的同學誰有超常記憶力。來，全部臉朝后。好，誰知道屏幕上有多少個詞語？生：12、15、16師：到底有多少個呢？生：16.師：臉朝前，看一看。你怎么記住的？生：找規(guī)律。師：這就叫無意的記憶，太棒了。來，再做一個游戲，還是臉朝后，123，快速。師：看看這16個詞語你能記住幾個，同學比試比試。師：用你的手勢告訴我你記住了幾個。生：5、6、8。師：有沒有超過8個的？生：有，我記了12個。師：來，你站起來說一說。（邊說邊數(shù)）師：來，離你的吹牛還有兩個。呵呵，是不是吹牛不掏稅呀。請

11、坐，再給大家20秒，能不能比剛才記得多一些呢？生：能（開始記憶）。師：恩，這會兒你還覺得生詞煩嗎？生：不煩。師：覺得還挺有樂趣，其實，你們平時也可以在規(guī)定的時間內跟同學比賽一下，看誰記得多記得牢，最后你會把記詞語當成一種樂趣。如果我們把這些詞放到課文里面，你還認識它們嗎？生：認識。四、熟讀課文師：打開語文書139頁，看看放到課文里的詞你還認識嗎？（學生讀課文，老師巡查）師：我剛才邊走邊聽，看看有沒有讀錯，還真有，我聽到有人讀“入場卷”，應該讀什么？生：入場券。師：還有一個讀彈得多“鈍熟”哇！生：純熟。師：我挑了三個很吉利的自然段3、6、9來檢查一下大家是不是真會讀了。（生開火車讀，邊讀邊糾正：

12、不多字、不掉字、不錯字）師：我們第三段里面出現(xiàn)了三個啊字，“啊”在不同的環(huán)境當中會發(fā)生變化，這叫“啊”的變調或音變。只是讀音發(fā)生變化，寫的時候該怎么寫還怎么寫。（教師：講解“啊”的音變規(guī)律，提醒學生標注）師：跟我讀，多難彈?。╪a）!多好啊（wa）!是呀（ra）!(學生跟讀)師：剛才我一說6自然段，他就“喲西喲西”，是不是覺得該自己讀了，覺得很幸運哪，你就來幸運一下，先讀。（繼續(xù)開火車讀6自然段）師：這里面又有一個啊的變調，要看它的最后一個字母，跟我讀，多純熟?。╳a）!（生跟讀）師：接下來該誰讀了，第9自然段。生：月亮越升越高，穿過一樓一樓師：是這樣讀得嗎？生：一縷一縷。師：恩，再讀。生：穿

13、過一縷一縷師：哎呦，你的聲音真好聽。五、了解貝多芬?guī)煟何覀儥z查了三個自然段，其他同學可能也躍躍欲試，沒關系，兩節(jié)課有的是機會。書讀過了，在你的腦子里留下點什么呢？不看書，誰能告訴我這篇文章講誰的故事？生：貝多芬。師：誰了解貝多芬，不能看書，通過資料袋呀，通過網絡呀。生：貝多芬28歲的時候，耳朵開始降音了。師：（驚訝）開始降音？啊，是聽力開始減弱了。生：貝多芬是德國最有名氣的音樂家。師：最有名氣還不夠名氣，我們給他變成最偉大的音樂家。生：貝多芬被成為“樂圣”。師：太好了，你知道什么是“樂圣”嗎？生：最厲害的。師：對，是音樂上最厲害的、舉足重輕的圣人。我在名人傳看到一些貝多芬的資料，現(xiàn)在與大家分享

14、：貝多芬的坎坷一生簡介。貝多芬為了表達對生活的熱愛、對命運的不屈服，他創(chuàng)作了命運交響曲，請同學們欣賞其中的一小段，感受他的堅強、他的不屈。（播放音頻）（師旁白：柔和舒緩的音樂，表達他對生活的熱愛；高昂激越的曲調，表達他對命運的不屈服。）師：貝多芬就是這樣一個人，那我們這篇課文講的又是他的哪一首曲子呢？生：月光曲。六、第1自然段師：看課文第1自然段，最后一句話，讀一讀。（生自由讀）師：這句話里有“傳說是這樣譜成的。”“傳說”什么意思??？生：聽說。生：有可能存在，也有可能不存在。師：對、對、大胖說的對，二胖你說。生：不知道是不是真的。師：這句話說的好，傳說就是在群眾之間廣為流傳的，對某人某事的說法

15、，也許有這個事，也許沒這個事，但是它也表達了我們廣大人民群眾的某種愿望，我們把它民間故事。我們就看這一句，傳說是這樣譜成的，你來猜一猜下面作者該寫什么了？生：該寫月光曲是怎樣譜成的。師：對，下面就是寫月光曲到底是怎樣譜成的，你看，這篇課文的段落層次很清楚。第1自然段，簡單介紹故事發(fā)生的時間、地點和人物。從第2段到最后，詳細向我們介紹月光曲是怎樣譜成的。所以，我們可以把課文分為幾部分？生：兩部分，師：快速在書上做標志。第1段雙豎線后寫大寫一這兩部分構成一個完整的故事，向我們介紹了月光曲的由來，其實，也是貝多芬先生思想感情變化的過程，就讓我們抓著這條線，來走近貝多芬，來感悟貝多芬高尚的、博大的胸懷

16、。請看第2段。七、第2自然段 師：讀第二自然段，邊讀邊想：為什么貝多芬在散步的時候，忽然停下來？（生自由讀第2段）師：誰來說一下，你說。生：因為他聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲生：哎呦，你太會概括了，一下子把兩個原因都說出來了。聽到一個人在彈自己的曲子，而且談得？（板書：一分觸動）生：斷斷續(xù)續(xù)。師：斷斷續(xù)續(xù)說明談得怎么了？生：不熟練。師：對，所以貝多芬非常好奇，帶著這份好奇，帶著這份觸動，他走近了小屋。貝多芬進去了嗎？生：沒有。師：是怎么了？生：是靠近了小屋。師：這時候，琴聲忽然停了，他聽到了兄妹倆的談話。八、第3自然段師：來，讀第三自然段，兄妹倆在談什么？你明白了什么？(生自由讀第3自然段)師：咱看看

17、兄妹倆談了點什么？來，你來讀一下姑娘說的那句話。生：這首曲子師：你說說聽了姑娘的話，你明白了什么？生：彈不好這首曲子。師：你還明白了什么？生：非常喜歡貝多芬的曲子。師：誰知道，姑娘這句話的言外之意是什么呢？生：這位姑娘非常愛彈琴。師：是呀，這位姑娘非常愛貝多芬的曲子，這叫愛什么？生：愛音樂。師：趕快批到你的書上去：熱愛音樂。從這句話我們可以看出來盲姑娘是向往音樂，愛音樂的人。一個男的說了什么，你來讀一讀。生：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。師：這說明什么？生：他們家非常窮。師：對，弦外之音是什么？哥哥能實現(xiàn)妹妹的愿望嗎？生：不能。師：對，不能，你想想他此時的心情會怎樣？生：傷心、難

18、過、失望、遺憾師：作為一個哥哥，連妹妹一個小小的愿望都滿足不了，所以那種不安、內疚啊，就表現(xiàn)出來。趕快記到你的書上。師：帶著難過的、內疚的心情讀一讀哥哥的那句話。這時候，妹妹又說了一句什么呀？生：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。師：你剛才說哥哥說了一句安慰哥哥的話。她為什么要安慰哥哥呀！生：怕哥哥內疚、傷心。師：對，那你說這是一個怎樣的妹妹？生：愛哥哥的妹妹。師：這首一個怎樣的妹妹。生：這是一個懂事的妹妹。師：對呀，這是一個非常懂事的妹妹，那樣善解人意，那樣的善良。此時此刻，你就是貝多芬，你站在門外聽完兄妹倆的談話以后，你是什么心情呢？生：感動。師：一般的感動嗎？生：不是。是十分感動。（板

19、書：十分感動）師：帶著這份感動，把妹妹的善解人意讀出來，把哥哥的內疚不安讀出來。同桌聯(lián)系讀，只讀對話。（生同桌練習讀。）師：讓我們分角色讀一下，老師讀旁白，女生讀盲姑娘，男生讀哥哥。（師生共同分角色朗讀）九、第4、5、6自然段師：聽完兄妹倆的談話，貝多芬?guī)е@份感動走進了茅屋，這會兒是怎么了？生：進去了。師：額，貝多芬輕輕地走了進去。茅屋里點著-生：一支蠟燭。師：在微弱的燭光下，男的正在-生：做皮鞋。師：窗前有架-生：舊鋼琴。師：前面坐著一個-生：十六七歲的姑娘。師：臉很-生：清秀。師：可是-生：眼睛失明了。師：這是一個家庭非常？生：貧窮的家庭。師：是呀，趕快批到你的書上：貧窮。師：這是一個家

20、境貧寒的家庭，怎么會有大人物拜訪呢？所以，當西裝革履的貝多芬走進茅屋的時候，皮鞋匠懷疑地問-生：先生，您找誰？走錯門了吧？師：貝多芬卻十分堅定地說-生：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。師：姑娘聽說有人給她彈琴，連忙-生：站起來讓座。師：于是貝多芬便坐在了鋼琴前面，彈起-生：盲姑娘剛才彈的那首曲子。師：盲姑娘聽完一首曲子，是什么心情？又是怎么說的呢？請自己讀第六自然段。（學生自由讀）師：盲姑娘的心情怎么樣？生：激動。師：趕快把這個詞圈起來。激動地讀一讀。（生練習讀）師：好，你來激動一下，（這個孩子聲音特別?。煟何矣X得你是一個內向的孩子，沒有把盲姑娘激動的心情表現(xiàn)出來。你來讀。（讀得稍好一點

21、）師：有點激動了，你再來讀一遍。（比較激動）師：像盲姑娘一樣激動起來了，來，我們一塊激動一下？（生齊讀）師：給純熟換個詞是什么意思??？生：熟練。師：是，在這指什么熟練？生：談曲子熟練。師：那表示他彈琴的技藝熟練，批到書上。師：接著往下看，“感情多深哪”指的是什么？生：彈得有感情？師：怎樣有感情？誰能比她說得恰當。生：他都和鋼琴融為一體了。師：是呀，他把曲子里的感情充分表現(xiàn)了出來。批到書上：充分表現(xiàn)。師：第一次聽這么純熟的彈奏，盲姑娘特別激動，因此，連續(xù)用了兩個“您”字，你覺得它們的語速、語調一樣嗎？生：不一樣。師：我們先看第一，是慢點讀呢，還是快一點讀？生：慢一點讀。師：你的理由是什么？生：因

22、為她不確定是不是貝多芬先生。師：恩，很好，因為她在猜想呢。趕快批到書上：猜測。師：所以，你要給他猜測得時間，您-，再看第二個，速度應該怎么樣？生，速度快。師：為什么呀？生：確定了。師：喔，她已經肯定了這個人就是貝多芬。盲姑娘看不見，為什么此時就這么肯定是貝多呢？你先說。生：因為她非常喜歡貝多芬的曲子。師：喜歡就能判斷出來嗎？誰有更充足的理由？生：只有貝多芬才能彈出感情這么深的曲子。師：這條理由比較充足了，只有貝多芬才能彈得這么純熟，也只有貝多芬才能把曲子的感情充分表現(xiàn)出來。還有一個原因，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：因為貝多芬很出名，而且一進來就說“我是彈一首曲子給這位姑娘聽的。”師：這能說明嗎？他又沒有自

23、我介紹。聯(lián)系前文，看第2段，你就明白了。生：因為盲姑娘對音樂也是非常精通的。師：再看第2段，這句話一會兒還能用啊。你說。生：貝多芬去各地旅行演出。師：而且就是在哪呢？生：就在萊茵河的一個小鎮(zhèn)上。師：這個盲姑娘就是這個小鎮(zhèn)上的一戶人家。所以才能做出彈琴的人就是貝多芬的判斷。為什么貝多芬選擇在這個小鎮(zhèn)上演出，而不是皇家宮殿呢？生：他想讓那些貧窮、想聽音樂的人聽到。師：是呀，就是這個道理，因為貧窮人也能聽到他的音樂，剛才有同學說貝多芬是德國最偉大的音樂家，現(xiàn)在你知道他偉大在哪了嗎？生：為窮人演出。師：同情窮苦人，說他的音樂就應當為窮苦人服務，這就是他的偉大之所在，高大品德所在。師：此時此刻的貝多芬感

24、慨萬千，他聽完盲姑娘對他的評價以后，他有太多太多的想不到哇！來，猜測一下，貝多芬都想不到什么？剛才一個同學說了一句話，再說一遍好嗎？生：像她這樣貧窮的人也精通音樂。師：他想不到盲姑娘也精通音樂，我們叫？一個字。生：愛音樂。師：除了愛，還怎么樣音樂？生：懂音樂。師：太棒了，趕快批注到你的書上：愛音樂、懂音樂。但他更想不到，想不到在這里遇到了什么？生：貝多芬。師：不是盲姑娘想不到，是貝多芬想不到在這里遇到什么？生：知音。師：對呀，你懷疑什么呀！他想不到在這個偏僻的小鎮(zhèn)上居然遇到了知音。你猜猜，貝多芬此時的心情是怎么樣的？生：激動。師：普通的激動嗎？生：激動萬分。（師板書：萬分激動）師：不是一般的激

25、動，是怎么？生：萬分激動。十、7、8自然段師：旅行演出了那么多次，終于遇到一個愛音樂、懂音樂的人，心情是萬分激動，所以當盲姑娘問：“您就是貝多芬先生吧？”他沒有回答，他只是問她？生：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。師：于是，世界上最偉大的樂曲月光曲就誕生了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身邊的窮兄妹倆，同情之心油然而生，他想-(課件出示貝多芬的名言)生：我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。十一、9自然段師：帶著這種同情之心，創(chuàng)作的靈感油然而生，貝多芬借著月光按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地停著，他好像看到了什么？請你默讀第9自然段，用橫線

26、畫出皮鞋匠聽著音樂產生豐富聯(lián)想的句子。（學生默默完成任務）師：你來讀一下，你已經畫完了。生：他好像面對著大海一個連一個朝著岸邊涌過來。師：不錯，后邊有一個什么號？生：省略號。師：省略號是什么意思呀？生：后邊還有很多很多。師：對了，還有很多很多的聯(lián)想，不再列舉了。下面讓我們把書合上，然后聽老師來讀，你們閉上眼睛想象，看看你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師感情范讀）師：睜開眼睛，你的腦中出現(xiàn)了怎么的畫面？生：波濤洶涌的大海。師：額，她的腦中有海，你的呢？生：有風。生：月亮。師：啊，還出現(xiàn)了月亮。那我們就先說說月亮吧，月亮是不是固定不變的？生：不是的。師：是有變化的，剛開始的月亮是怎樣的？生：升起來。師

27、：月亮剛剛升起來，我們叫它月亮升起圖（板書）。借著呢？生：月亮越升越高。師：我們叫它？生：月亮升高圖（板書）。師：看最后一幅畫面，書上說被月光照得雪亮的浪花，以及本段最后一句話，你讀讀。我們叫它什么圖??？生：月光照耀圖（板書）。師：對了剛才還有一個同學說他的腦子中出現(xiàn)了海面，那我們看一看大海有沒有變化。生：有。師：當月亮剛剛升起的時候，大海是怎么樣的，書上有一個詞-生：微波粼粼（板書）。師：把這個詞趕快畫出來，讀一遍。生：微波粼粼。師：連起來說。生：月亮升起來的時候，海面是波光粼粼。師：下面我們接著看第三幅圖，等會兒再看第二幅圖。當月光照耀的時候，海面是？書上有一個詞。生：波濤洶涌。師：誒，對

28、了，趕快把波濤洶涌這個詞畫出來。什么叫波濤洶涌？生：很大的浪。師：對，卷起了巨浪。當月亮升高的時候，書上沒有了，我們來創(chuàng)造一個。生：海風呼嘯。師：有風，海面的變化呢？它肯定比微波粼粼要大，同時又比波濤洶涌要小，這是什么變化呢？（邊說邊做手勢提醒學生）生：波濤起伏。師：太對了，看咱三班孩子多聰明。月亮在發(fā)生變化，海面也在發(fā)生變化，就讓我們畫下來。三個同學黑板上畫，其他同學在自己的書上畫。大胖、二胖、和瘦瘦來黑板上畫。（老師描述，學生作畫。）師：第一幅圖，月亮正從水天相接的地方升起來。什么叫水天相接？生：水和天接著呢。師：分不清哪里是水，哪里是天，所以你要畫月亮剛剛從水里升出來。，而且海面上的變化

29、是微波粼粼。師：第二幅圖，月亮越升越高，而且還是穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：第三幅圖是刮起了大風，卷起了巨浪。二胖風畫了，但浪沒有卷起來，一個連著一個打成卷。師：你們畫下來了嗎？好，回吧。（點評三幅圖）師：書上有描述這三幅畫面的句子嗎？生：有。師：看誰能找到描述第一幅畫面的句子。生：他好像面對著大海霎時間灑滿了銀光。師：正確，標上一，第二幅圖？生：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。師：標上二，好，第三幅圖？生：忽然一個連一個朝著岸邊涌過來。師：這是第三幅圖，標上三了嗎？生：標上了。師：皮鞋匠聽著音樂，腦子里仿佛出現(xiàn)了三幅畫面，你認為月光曲分為幾個樂章。生：三個。師：好，那我們看第一個樂

30、章。文中沒有描述曲子的旋律、節(jié)奏怎么變化，但是我們可以根據(jù)畫面來判斷曲調的變化。你認為第一樂章的旋律是怎樣的。生：應該是柔和輕緩的（邊說邊做手勢）。師：喲，你看那手勢做得多好。是、是，就是這樣，你一定是個懂音樂的孩子。確實，第一樂章是柔和的、舒緩的（板書：柔和舒緩）。師：第三樂章呢？生：急促的、激越的。師：這些詞多好，說明很快。除了急促，曲調又是怎樣的？生：強勁的。師：對、對、對，是強勁有力的。再換一個詞?它的調是？生：高昂。師：呀，這個詞用得多好，三班有這么懂音樂的人，連在一起就是高昂激越（板書：高昂激越）最后的第二個樂章呢？它肯定比柔和舒緩？生：快。師：它肯定筆高昂激越？生：慢。師：這叫什

31、么呢？生：舒緩。師：啊，舒緩？呵呵，不是吧？到底怎么說呢？（很多學生不說話了）師：想不出來用什么詞形容了吧，它發(fā)生變化了沒有??？生：變化了。師：干脆用最樸素的語言語言吧 ，逐漸增高。趕快把這三個詞送到三個樂章的后面，看誰批注得快（板書：逐漸變化）。師：樂章有變化，畫面有變化，那我們在讀得時候？生：也有變化。師：是嗎？看你們能不能讀出來它的變化，試一下吧?。▽W生練習讀）師：你來讀第一幅圖，誰來讀第二幅圖？好，你來！誰愿意讀第三幅圖，就你了，因為你高高舉起了手。生：他好像面對著大海霎時間灑滿了銀光。生：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。生：忽然一個連一個朝岸邊涌過來。師：是朝著，急于想表達你

32、的感受，是吧！不錯，都挺好的，把曲調的變化讀出來了。下面我們男女生比賽讀，女生第一幅畫面，男生第二幅畫面，一塊讀第三幅畫面。（男女生搭配讀）師：多好哇，時而舒緩，時而激蕩，要是我們能把畫面刻在心里該多好哇。下面讓我們借助畫面、借助板書，也可以一邊理解一邊把皮鞋匠聯(lián)想的句子背下來。給大家一分鐘的時間，看誰背的畫面多。（學生自由背誦。）師：誰能背出一幅畫面，請舉手。好，放下手，誰能背出兩幅畫面的請舉手。1、2、3、4、5，好，誰能背出三個畫面呢？女中豪杰，男子也不落后，機會留給這個女生，好吧?生：背誦（不太熟練）。師：太了不起了，一分鐘能背下來真不簡單。如果我要再給你一分鐘，你是不是就能背下來了。生：是。師：咱這樣，由于時間的關系就不展示了，相信大家一定能。師：接下來，我們看盲姑娘聯(lián)想的句子，還是第九自然段，邊讀邊畫出來。（生邊讀邊畫）師：我就不提問了，你們都讀盲姑娘聯(lián)想的句子，我聽聽。（生齊讀）師：咱們來看，第9自然段都被橫線慢慢