《周亞夫軍細(xì)柳》最新獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。2、抓住關(guān)鍵詞句品讀，多層次分析人物形象。3、縱深開(kāi)掘“真”字涵義，領(lǐng)悟古人智慧和精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文中關(guān)鍵文言字詞，把握文章內(nèi)容。2、緊扣“真”字，品析周亞夫的形象和精神。教學(xué)難點(diǎn)：找出關(guān)鍵詞句品讀，開(kāi)掘“真”字內(nèi)涵，多層次把握人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、走近史記, 溯源引流。兩千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后這個(gè)人就是司 馬遷，這部史學(xué)著作就是史記。史記是24 史之首。全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、八書(shū)、十表、三十世家、七十列傳五個(gè)部分。魯迅先生稱(chēng)史記是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。史記長(zhǎng)于記人，書(shū)中精心刻畫(huà)了上

2、百個(gè)人物，如我們熟知的廉頗、藺相如、屈原今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期的一代名將周亞夫。出示課題：周亞夫軍細(xì)柳并解題。二、自讀課文，梳理“真”事。（一）讀課文，明大意學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)c(diǎn)勾畫(huà)，初步理解文章大意檢查反饋：一詞多義：軍細(xì)柳上自勞軍至霸上及棘門(mén)軍疑難句子：將以下騎送迎于是上乃使使持節(jié)詔將軍（二）填表格，理情節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：“奇”是司馬遷史記的主要藝術(shù)特色，善于在曲折 奇特的情節(jié)中顯示人物性格。接下來(lái)讓我們通過(guò)表格來(lái)梳理本文的故 事情節(jié)。地點(diǎn)勞軍經(jīng)過(guò)文帝評(píng)價(jià)霸上、棘門(mén)營(yíng)直驅(qū)入若兒戲耳，其將周可襲而虜也將以下騎送迎細(xì)柳營(yíng)先驅(qū)至不得入嗟乎，此真將軍矣！可得而犯邪！上至，又不得入軍中不得驅(qū)馳

3、介胄之士不拜小結(jié)：通過(guò)剛才的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，故事在鮮明的對(duì)比中呈現(xiàn)。文帝親自勞軍，經(jīng)歷了兩種不一樣的待遇，看到了兩種不一樣的軍隊(duì)。在截然不同的對(duì)比中，發(fā)出了由衷的感嘆。三、摘句析讀，細(xì)品“真”人過(guò)渡：文中漢文帝發(fā)出怎樣的感嘆？請(qǐng)找出來(lái)，生齊讀“嗟乎，此真將軍矣！”師提示：重點(diǎn)是哪個(gè)字？真（板書(shū)）師啟發(fā)：文帝為 什么稱(chēng)贊周亞夫是真將軍？讓我們到文本中去尋求答案。（一）品“真”言學(xué)生小組合作，在文中找出能印證是“真將軍”的相關(guān)句子，摘句品、讀、悟結(jié)合，理解周亞夫的人物形象。預(yù)設(shè)：.軍上.吏被甲，銳兵刃，鼓與弩，持滿?！睆?qiáng)調(diào)“被、銳、段、 持”幾個(gè)動(dòng)詞，齊讀，讀出士氣高漲、精神飽滿、嚴(yán)陣以待?！?/p>

4、天子先驅(qū)至不得驅(qū)馳?！苯處熞龑?dǎo)填字加詞的方式悟讀，抓幾個(gè)特殊的否定句“不得、不聞、”等，從人物語(yǔ)氣的演讀、 角色的朗讀、關(guān)鍵詞的品讀等方式，品出了周亞夫治軍嚴(yán)明的形象?！皩⒃谕饩兴皇堋币灰恢軄喎颉皩④妬喎虺直嬙唬?#39;介胄之【二不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”口引導(dǎo)學(xué)生讀出人物語(yǔ)氣，讀出不卑不亢。品出了周亞夫剛正不阿的形象。“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”一一曾子教師最后從整體上指導(dǎo)朗讀這些句子： 有全班的齊讀、學(xué)生的分 角色朗讀、教師的朗讀，師生合作、生生合作，創(chuàng)設(shè)朗讀的小高潮。（二）析“真”將師生共同歸結(jié)周亞夫的人物形象：治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正；.不阿。教師啟發(fā)：將上們?yōu)槭裁?/p>

5、力出鞘、箭在弦,時(shí)時(shí)處于緊張的備 戰(zhàn)狀態(tài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢稳フ谊P(guān)鍵句。“匈奴大入邊” “以備胡”（品讀“大”字和“備”字）邊播放背景視頻，教師補(bǔ)充背景材料：文帝后元六年，匈奴單于率領(lǐng)軍隊(duì)大舉入侵，其中有三萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn) 攻上郡，三萬(wàn)軍隊(duì)進(jìn)攻云中郡?！币?guī)模之大、來(lái)勢(shì)之猛、軍情之急”， 漢文帝調(diào)集了三路大軍到邊地防守，以保衛(wèi)京城。在國(guó)家危在旦夕時(shí)，周亞夫臨危受命，更表現(xiàn)出了作為將軍的勇于擔(dān)當(dāng)。（板書(shū)：勇于擔(dān)當(dāng)）插入周亞夫平定“七王之亂”的形勢(shì)圖，總結(jié)并豐滿周亞夫責(zé)任 與擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。（三）悟“真”君。找出相關(guān)句子進(jìn)行品析，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要品讀漢文帝的人物性 格，體會(huì)漢文帝的寬厚仁德?！皾h文帝以柔御天下，剛強(qiáng)者

6、皆乘風(fēng)而靡” 蘇轍（板書(shū)：真君主）補(bǔ)充資料：“孝文且崩時(shí)，誡太子曰：即有緩急，周亞夫真可任將兵?！边M(jìn)一步強(qiáng)化漢文帝對(duì)周亞夫的信任與賞識(shí)?？偨Y(jié)：文帝的寬厚仁德成就了一代名將，也從側(cè)面烘托出了周亞 夫的形象?！罢鎸④姟钡闹軄喎蚴且?yàn)橛龅搅?“真君主”的漢文帝。（板書(shū)：側(cè)面烘托）四、開(kāi)掘字意，深諳“真”理說(shuō)文解字中是會(huì)意字，本義：長(zhǎng)生不死的人變形升天理解（一）：“真，正也”。1、學(xué)生用組詞的方式解讀“正”字，拓展他們的思維。正義、正氣小結(jié)：正因?yàn)橹軄喎虻恼辈话⒉疟晃牡圪澴u(yù)為真將軍。2、教師引導(dǎo)：“守正”，固守根本，固守一個(gè)將軍的根本（追問(wèn)：將軍的根本是什么？保家衛(wèi)國(guó)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)）小結(jié)：周亞夫面對(duì)國(guó)難當(dāng)頭、挺身而出的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。理解（二）：“真，本性、本原”。“本性、本原”就是擁有純真，保持自己的初心堅(jiān)守自己的信仰。 （板書(shū)：堅(jiān)守信仰）延伸：古往今來(lái)，保持初心，堅(jiān)守信仰的人不勝枚舉，如岳飛的 “精忠報(bào)國(guó)”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、周 恩來(lái)的