《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

1、 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想： 小石潭記是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，這樣語(yǔ)言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)時(shí)通過(guò)反復(fù)的朗讀，多形式的朗讀，熟讀成誦，在讀中正音，領(lǐng)會(huì)文意，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。教學(xué)過(guò)程由四大板塊組成：一、讀通文意，二、品析潭美，三、感悟人生，四、創(chuàng)設(shè)佳景。這四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀簡(jiǎn)易文言文的能力。2、領(lǐng)略小石潭的美景，體會(huì)作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。4、 品味語(yǔ)言，提高學(xué)生的欣賞能力。三、教

2、學(xué)難點(diǎn)：理解文章情景交融的手法，領(lǐng)會(huì)作者的心境。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：柳宗元參加王叔文的政治改革，失敗被貶官永州，這是他政治生涯的極大不幸?？捎乐萦行?，養(yǎng)在深閨人未識(shí)的永州從此不再默默無(wú)聞，重現(xiàn)天日；山水游記有幸，它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁，“永州八記”也成為中國(guó)古典文學(xué)不朽的名篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的小石潭記。 出示課題：小石潭記    柳宗元（一）、讀通文意1、自由朗讀課文，請(qǐng)找出不會(huì)讀的字詞。2、師生共同解決學(xué)生不懂詞語(yǔ)的讀音后，老師出示本文要掌握的字詞。篁竹（hung）  清冽（liè）   坻（chí） &#

3、160;  嵁（kn）    佁然（y） 參差（cnc） 俶而遠(yuǎn)逝（chù） 翕忽（x）     3、老師范讀，學(xué)生試讀，學(xué)生齊讀。4、四人小組合作探究（1）、翻譯課文，請(qǐng)?jiān)谝呻y的地方做好記錄。（2）、找出文中一詞多義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。5、小組代表提出疑難處，其他小組商討解決。學(xué)生解決不了的老師指導(dǎo)。6、學(xué)生交流一詞多義、詞類(lèi)活用的現(xiàn)象后，教師歸納總結(jié)。小結(jié)：一詞多義（1）之：心樂(lè)之 乃記之而去       （2）而： 潭西南而望 乃記之而去（3）以：全石以為底 

4、0;  卷石底以出   以其境過(guò)清 （4）環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹(shù)環(huán)合   （5）清：水尤清冽    以其境過(guò)清詞類(lèi)活用斗折蛇行     其岸勢(shì)犬牙差互   從小丘西行百二十步 潭西南而望 7、請(qǐng)五個(gè)小組的代表一人一段翻譯課文，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)糾正。（二）品析潭美1、現(xiàn)在讓我們?cè)诹谠膸ьI(lǐng)下，暢游“小石潭”,領(lǐng)略它獨(dú)特的美。   自由朗讀。找出文中表明游蹤變化的句子。根據(jù)作者帶領(lǐng)我們游覽的順序，據(jù)文擬圖，理清游蹤。    明確：從小丘西行發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭

5、源流潭上氣氛。    小結(jié)：作者循錚錚潭水聲發(fā)現(xiàn)小石潭，從容漫步，眼中景隨觀察點(diǎn)一一變換，運(yùn)用“移步換景”的方法為我們展現(xiàn)了一幅小石潭的美景圖。 2.你言我語(yǔ)，話潭之美。四人小組合作探究：（步驟：聽(tīng)朗讀-組內(nèi)交流感受-代表發(fā)言 ）    （1）認(rèn)真聽(tīng)讀。閉上眼睛聽(tīng)朗讀，在背景音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受作者描繪的小石潭的美景。    （2）說(shuō)說(shuō)你感受到的最美的景物是什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合你的想象，具體談?wù)勊涝诤翁帯?#160;   要求：須抓住景物的特點(diǎn)。    小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。&#

6、160;   美在潭水空明澄澈清。    美在潭底的石頭形態(tài)各異怪。    美在樹(shù)蔓青蔥茂盛，參差披拂蔥。    美在潭中的游魚(yú)清澈可見(jiàn)，輕靈歡快，機(jī)敏悠閑樂(lè)。    美在潭身曲折悠遠(yuǎn)遙。    美在潭岸峭拔多姿峭。    美在潭周?chē)駱?shù)環(huán)繞，氣氛清幽寂靜幽。   （3）作者把一個(gè)地處荒山僻野的小石潭描寫(xiě)得如此富有畫(huà)意，使人仿佛身臨其境。除了作者善于抓住景物特點(diǎn)盡情描寫(xiě)外，你覺(jué)得還得益于作者用了哪些技巧？    請(qǐng)找出你認(rèn)為寫(xiě)

7、得最精彩的句子，用心細(xì)讀，品味作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的？    小結(jié)：    A.正側(cè)相映展現(xiàn)美。如：寫(xiě)石時(shí)以水聲清脆，水色清洌，樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)側(cè)面襯托；寫(xiě)水時(shí)以魚(yú)、石正面襯水。    B.生動(dòng)形象描寫(xiě)美。如：“水尤清冽”中的清冽，就突出了水的寒潔、清涼；“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！边@里有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，織成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。寫(xiě)魚(yú)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游人相樂(lè)”，用擬人把魚(yú)的活潑、富有情趣寫(xiě)得栩栩如生；寫(xiě)小溪源流時(shí)，“斗折蛇行”用比喻，形象地展現(xiàn)了溪身的曲折、蜿蜒；“明滅”

8、二字寫(xiě)出了遙望時(shí)溪身的半藏半露，饒有畫(huà)意。    C.動(dòng)靜結(jié)合互襯美。如：寫(xiě)魚(yú)時(shí)，魚(yú)影癡呆的靜態(tài)和靈活游弋的動(dòng)態(tài)相得益彰，把魚(yú)之神、魚(yú)之態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。（三）、感悟人生1、心靈交融、理解感情。    （1）快速跳讀。我們一同游覽了富有盛名的小石潭，看到如此忘塵脫俗的美景，你有怎樣的感受？    （2）作者置身于小石潭的幽邃之境中有怎樣的感受？請(qǐng)你找出文章中描寫(xiě)作者心情的句子，比較作者前后感情變化，談?wù)勀愕睦斫狻?#160;  學(xué)生交流后小結(jié)：    A.心樂(lè)之。    B.“似與游者

9、相樂(lè)”：寫(xiě)魚(yú)之樂(lè)以襯人之樂(lè)。    C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。    （3）作者游小石潭時(shí)，心情前后為什么會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？    小結(jié)：作者整日游山玩水正是為了排遣內(nèi)心的抑郁苦悶之情，該文便是他的一篇借景抒情之作。    2、正視逆境，笑對(duì)人生。    （1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情卻難以消除，你還知道哪些與柳宗元有同樣遭遇的文人志士，他們又是如何對(duì)待命運(yùn)的？    如：范仲淹雖遭貶謫，但心系百姓，憂國(guó)憂民；劉禹錫仕途失意，卻豁達(dá)樂(lè)觀，凌云之志直沖云霄。    （2）如果你是柳宗元的朋友，你將如何勸解他直面挫折？    以積極的態(tài)度面對(duì)失意即可，同桌互換角色勸慰，推薦優(yōu)秀者表演。    小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對(duì)人生。相信明天的太陽(yáng)依然會(huì)從地平線上升起，相信天生我材必有用。（四）、創(chuàng)設(shè)佳景假如你是設(shè)計(jì)師。根據(jù)課文內(nèi)容，為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。并用優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，來(lái)描繪其景致。 老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道