欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)《晨景》

1、欣賞課晨景教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞晨景教材分析：一、音樂作品分析晨景是挪威作曲家愛德華·格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕話劇培爾·金特寫了二十三段配樂，后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是培爾·金特第一組曲中的第一首。這原是第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲以田園風(fēng)的快板，描寫摩洛哥海岸清晨的氣氛。原為詩劇第四幕第五場的前奏曲。遠(yuǎn)涉重洋，前往美洲去販運(yùn)黑奴，往中國販運(yùn)偶像，一時(shí)成了富商。這時(shí)，培爾·金特來到摩洛哥，一天清晨，在一個(gè)山洞前面，他用獨(dú)白披露自己的內(nèi)心活動(dòng)。樂曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)

2、味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成。小提琴的波浪式音型使音樂的跳躍感強(qiáng)，很活潑，色彩明亮清新，感覺像金色晨光穿過薄薄的云霧在海面上波光粼粼，又向下穿透林間，一縷一縷地灑向草地。樂曲高潮時(shí)朝陽噴薄而出，謐靜的森林漸漸蘇醒，鳥鳴聲令人陶醉。這醉人的畫面在主題的重復(fù)中消失，給人以夢境般的朦朧曼妙，充滿濃郁的詩情畫意。樂曲由單一主題發(fā)展而成，經(jīng)過整個(gè)管弦樂隊(duì)采用不同的演奏方式反復(fù)變奏而成。樂曲為單三部曲式：A B A1主題旋律：第一部分0：000:46樂曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成。一開始長笛奏出清爽悠揚(yáng)的主題，緊接著雙簧管再一次奏出主題。隨后樂曲以向上移調(diào)的方式再次重復(fù)主

3、旋律，仍然由長笛，雙簧管主奏，共重復(fù)了主題旋律四次。緊接著長笛與雙簧管分別奏出主題旋律的第二小節(jié)，相同樂句進(jìn)行四次重復(fù)，力度由于弦樂組的加入逐漸增強(qiáng)。第二部分0：4701：52隨后樂曲發(fā)展為整個(gè)管樂隊(duì)的演奏，氣勢磅大，弦樂和管樂的進(jìn)入，旋律進(jìn)一步在主題旋律基礎(chǔ)上發(fā)展變化，力度時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的變化運(yùn)用，給人以太陽時(shí)而被云層遮擋，時(shí)而出現(xiàn)感受。連續(xù)兩次音區(qū)向上升高，給人以太陽跳出海面的感受。第三部分01：5303：32在一個(gè)短小的有弦樂主奏的過渡樂段后，主旋律繼續(xù)變化發(fā)展。這一部分為A 部分的再現(xiàn)。運(yùn)用管樂的效果，圓號音色圓潤，大提琴音色溫柔而連貫，他們在中音區(qū)的演奏讓人體會(huì)日出后的溫暖，陽光照在海面上

4、波光粼粼，雙簧管奏出的顫音給人以輕快、活潑的感受，長笛奏出的上波音好像是鳥兒的歌聲在歡唱，森林漸漸蘇醒。在一個(gè)以圓號為主奏樂器的長音后，主旋律最后由長笛和雙簧管再次奏起，主題材料任然運(yùn)用了主題旋律的第二小節(jié)。結(jié)尾音區(qū)升高，結(jié)束在一個(gè)強(qiáng)音上。作家介紹：格里格出生于一個(gè)非常美麗的國家，那里有銀色的雪山、美麗的海岸線，秀麗的莊園、質(zhì)樸而堅(jiān)強(qiáng)的人民，那就是北國挪威。格里格非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，他一生創(chuàng)作了許多音樂作品，大部分音樂中都表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。格里格是挪威民族樂派的代表人物。二、教學(xué)內(nèi)容分析通過以上作品分析我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的一些音樂線索：

5、1. 樂曲為單三部曲式：A B A1 樂曲由單一主題發(fā)展而成。2. 整首樂曲運(yùn)用四小節(jié)旋律動(dòng)機(jī)，采用轉(zhuǎn)調(diào)、力度變化，經(jīng)過整個(gè)管弦樂隊(duì)采用不同的演奏方式反復(fù)變奏而成。3. 主題調(diào)性布局形成三度調(diào)關(guān)系，E大調(diào)-#G大調(diào)-B大調(diào)，將主題形象在第一部分做了三次模進(jìn)轉(zhuǎn)調(diào)，形成主題色彩的對比與呼應(yīng)，運(yùn)用三度不斷模進(jìn)轉(zhuǎn)調(diào)來象征旭日東升。4. 主題出現(xiàn)的三次在配器上體現(xiàn)不同。主題第一部分出現(xiàn)時(shí)由木管組演奏，主題第二部分是由弦樂組承擔(dān)演奏，主題第三部分是弦樂單簧管合奏完成。音響的層次性形成聲部的呼應(yīng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了視覺上的明亮感受?；谝陨暇€索和四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1. 感受6/8的韻律

6、感。通過對主題旋律的演唱，感受6/8拍的韻律感及舞蹈性、旋律性的特點(diǎn)。2. 采用多種手段感知旋律動(dòng)機(jī)的發(fā)展結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生感知主題旋律動(dòng)機(jī)的發(fā)展，從而感受主題所描繪的畫面。3. 感知音樂要素在作品中的作用。在音樂作品中，力度和樂器的運(yùn)用非常巧妙，不同的力度不同的音色帶來不同的感受。在整個(gè)活動(dòng)中，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受力度和音色對作品所起到的作用。4.由于學(xué)段特點(diǎn)弱化的音樂線索由于四年級學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)管弦樂，對作品中出現(xiàn)的樂器不熟悉，因此弱化了聽辨主奏樂器這一音樂線索。但做了一定了解。學(xué)情分析：在本課的教學(xué)中，學(xué)生需哼唱主題旋律感受6/8拍的韻律感和旋律性。四年級

7、的學(xué)生已經(jīng)具備初步的識(shí)譜能力。在教學(xué)中，采用先感受聆聽，然后再視唱主題旋律的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備聽辨樂器音色的能力，但在本課中所呈現(xiàn)的樂器，四年級的學(xué)生還未認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)習(xí)中弱化了對樂器聽辨。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備感受音樂要素的能力，并能用簡單的語言進(jìn)行音樂情緒的表達(dá)。在本課的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生感受樂曲中旋律、力度、音色、音區(qū)等音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。在本課中需要學(xué)生跟隨音樂劃旋律線。四年級的學(xué)生已具備一定的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在聆聽管弦樂晨景中能展開想象，從音樂中感受并描述“晨曦微露”、“太陽冉冉升起”的晨景。2.通過聆聽、演唱、律動(dòng)等活動(dòng)，熟悉并能哼唱樂曲的主題音樂，了解主題的

8、轉(zhuǎn)調(diào)、變化重復(fù)、樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。3.通過聆聽音樂，體會(huì)音樂要素在音樂中的作用，了解不同樂器的音色、表現(xiàn)手法和運(yùn)用意圖。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.記住主題旋律，感受主題旋律的發(fā)展變化。2.體會(huì)旋律、力度的變化在音樂中的作用。評價(jià)方式：1.表現(xiàn)性評價(jià)在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等通過語言，面部表情，眼神，肢體動(dòng)作等給予評價(jià)。2.交流式評價(jià)通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，反饋學(xué)習(xí)效果，在不斷的追問中引發(fā)學(xué)生思考，最后老師給予小結(jié)評價(jià)。3.診斷式評價(jià)在課堂中通過檢測來了解學(xué)生對知識(shí)的掌握差異情況，從而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。4.結(jié)果性評價(jià)一般會(huì)用在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成以后教師和學(xué)生對所

9、學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性評價(jià)，并找出改進(jìn)的方向。教學(xué)年級：四年級課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入，熟悉主題音樂師：今天的音樂課老師要向你們推薦一首我特別喜歡的曲子！最初聽到它，是因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)畫片金色的琴弦的一句短短的音樂。教學(xué)行為：播放柚木梓馬的晨景演奏視頻1.了解長笛師：你知道他演奏的樂器叫什么？怎么演奏的？師：長笛的音色是怎樣的？（高音樂器、圓潤、清亮）師：是啊，長笛以它清新透亮的音色，深受大家喜歡。2. 聆聽主題音樂師：現(xiàn)在請你閉上眼睛，仔細(xì)的聽，長笛在高音區(qū)的演奏，將你帶到了一個(gè)怎樣的地方？3. 唱主題旋律師：趕緊來看看這神奇的旋律，你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來唱？師：除了優(yōu)美，還有什么新的感覺出

10、現(xiàn)？（向上、推動(dòng)） 請你們再來唱唱教學(xué)行為：1.出示主題旋律譜例2.學(xué)生用Lu哼唱主題旋律3.教師關(guān)注學(xué)生演唱狀態(tài)以及強(qiáng)弱變化、旋律的流動(dòng)性和連貫性。師：孩子們，再來觀察一下這條旋律，它有幾個(gè)小節(jié)？4. 揭示課題，完整聆聽全曲師：對，四小節(jié)。今天老師推薦的這首曲子就是由這四個(gè)小節(jié)的主題變化重復(fù)、對比再現(xiàn)發(fā)展而來的管弦樂曲晨景。教學(xué)行為：完整聆聽全曲環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過聆聽、了解長笛的音色特點(diǎn)，學(xué)會(huì)哼唱主題旋律。評價(jià)量標(biāo)：1.能熟練哼唱主題旋律2.總結(jié)長笛音色特點(diǎn)二、聆聽晨景第一樂段（一）欣賞第一部分1、聆聽長笛雙簧管的主題音樂師：我們先來聽一聽其中一小段音樂，這段音樂你有什么發(fā)現(xiàn)？生：主題音樂兩種樂

11、器交替演奏（對話的感覺）音樂再往上升師：是什么樂器在和長笛對話？生答（它是木管樂器雙簧管）教師行為：播放前四樂句音樂師：雙簧管演奏的是主題嗎？教師行為：課件出示圖譜師：哪里發(fā)生了變化？請你上來指一指。師：它是怎樣變化的？生答旋律不同了師：原來作曲家對主題的后面部分做了一次往上轉(zhuǎn)調(diào)的處理，旋律的音區(qū)升高了。這一樂句在主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變化，我們稱它為變奏。師：讓我們一起感受音樂的上升，長笛和雙簧管的交替演奏，讓你想到了怎樣的畫面？教師行為：1.播放第一二樂句，學(xué)生聽辨雙簧管。2.師彈琴提示學(xué)生旋律升高及強(qiáng)弱，生隨教師劃旋律線。板書設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過對一二樂句的對比、演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受主題旋律動(dòng)

12、機(jī)的發(fā)展和旋律音區(qū)的變化，初步認(rèn)識(shí)變奏及聽辨長笛和雙簧管。評價(jià)量標(biāo)：1.能聽辨長笛和雙簧管演奏的主題部分2.能體會(huì)變奏給主題音樂變化帶來的上升畫面感。2. 聆聽弦樂部分（第三、四樂句）師：孩子們，假如你是音樂家在漸強(qiáng)的音樂之后，你會(huì)怎么創(chuàng)作？聽聽音樂家是如何用音樂描繪這個(gè)畫面的？討論：同樣的主題為什么變得恢弘飽滿了？（力度，弦樂加入）師：我們再來觀察三四樂句的譜例，跟一二樂句對比一下，有什么不同？生觀察找變化師：你發(fā)現(xiàn)了旋律上的不同，我們再來看看旋律的調(diào)號。調(diào)號生答發(fā)生了變化師：對，調(diào)號變了。生答相同師：現(xiàn)在我們完整的聽一聽這四個(gè)樂句，看看音樂帶給你怎樣的感受？生答師：音區(qū)在不斷升高。此時(shí)，給

13、你呈現(xiàn)出什么樣的畫面？生答（一輪太陽猛然跳出了海面，是呀，怪不得人家說“最美”的日出就在“晨景”這首曲子里呢?。煟航酉聛?，作曲家還會(huì)帶給我們什么驚喜呢？教師行為：1. 出示第三第四句譜例，師指兩條旋律生進(jìn)行對比。2. 播放1-4樂句，師帶學(xué)生劃旋律線，手勢越來越高。3. 出示第五句譜例。板書設(shè)計(jì)：（4）第五樂句師：它是由四小節(jié)旋律動(dòng)機(jī)發(fā)展而來的嗎？我們來聽一聽。師：它是由主題旋律發(fā)展的嗎？生答師：是用的哪一小節(jié)來發(fā)展的？請你來指一指。生指師：對，是第二小節(jié)。這也是主題的變奏，就是主題出現(xiàn)的第五次。師：孩子們，這條旋律有個(gè)很特別的地方。生答師：旋律相同，帶給我們的感受會(huì)一樣嗎？生答感受師：那我

14、們一起來感受一下力度的變化。師：力度越來越強(qiáng)，你眼前的晨景發(fā)生了怎樣的變化？生答教師行為：1.播放第五樂句。2.出示第五樂句和主題旋律。3.教師彈琴，學(xué)生跟唱。板書設(shè)計(jì)：3.完整聆聽第一部分師：主題旋律一共出現(xiàn)了.生答：五次師：現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下這“最美的日出”。師：作曲家運(yùn)用了旋律變奏、轉(zhuǎn)調(diào)、力度變化等手法將主題旋律進(jìn)行變奏，呈現(xiàn)出了這么一幅優(yōu)美的，蘊(yùn)含著生機(jī)的晨景。這就是樂曲的第一部分，我們稱它為A.教師行為：1. 出示完整譜例，播放第一部分。2. 師帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律劃旋律線條。3. 教師在黑板貼A，展示圖片。板書設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過對主題旋律的對比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解旋律變奏、

15、轉(zhuǎn)調(diào)、力度變化等手法運(yùn)用在音樂中的作用。評價(jià)量標(biāo)：1.對比聆聽，發(fā)現(xiàn)主題旋律的變化 2.探討并描述力度，轉(zhuǎn)調(diào)、變奏給音樂帶來的變化（二）欣賞第二部分1、完整聆聽師：太陽從海平面升起來了，隨著太陽的升起音樂也在隨著變化。我們接著進(jìn)入樂曲的第二部分。教師行為：出示第二部分譜例，播放第二部分音樂。板書設(shè)計(jì)：2、分段聆聽（1）聆聽1-11小節(jié)師：在接下來音樂中，它的演奏樂器發(fā)生了怎樣的變化呢？師：演奏樂器是生答略師：這一部分是由西洋管弦樂隊(duì)的弦樂組來演奏的。這一段音樂跟主題旋律動(dòng)機(jī)有什么關(guān)系？我們從歌譜上來看一看。生答教師行為：1.播放1-11小節(jié)，出示譜例。2. 出示主題與1-11小節(jié)譜例。師：這段

16、旋律它是用主題的哪一旋律動(dòng)機(jī)發(fā)展的？生答師：它是在第四小節(jié)基礎(chǔ)上發(fā)展延伸的。師：現(xiàn)在老師來彈彈這部分旋律，你能聽出哪些音比較突出呢？師：請你來指一指。生上臺(tái)指師：（出示音符）聆聽得真仔細(xì)。一起唱一唱，注意突出這些音符。生唱師：它突出了這樣一些音，sol 、la、si、do、re。這樣的發(fā)展順序有什么樣的規(guī)律？生：旋律升高了。師：弦樂的演奏，旋律的升高，給你帶來了什么樣的感受？生答師：火紅的旭日透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。我們的眼前變得明亮起來，開闊起來。教師行為：1.師彈旋律，突出節(jié)拍重音。2.生跟琴演唱旋律，找出其規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過與主題旋律的對比觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

17、現(xiàn)這一部分的音樂也是由主題旋律動(dòng)機(jī)發(fā)展延伸的。通過對這部分旋律的聆聽演唱找出旋律發(fā)展的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的變化。評價(jià)量標(biāo)：1.找出旋律發(fā)展規(guī)律 2.理解并描述旋律變化在音樂中的作用2、聆聽12-27小節(jié)師：陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒。接下來的音樂是由哪幾個(gè)音構(gòu)成的？ 師：它由哪幾個(gè)音構(gòu)成？生答師：對，它運(yùn)用了這三個(gè)音發(fā)展了這部分旋律。我們再來聽一聽，這一部分音樂中作曲家又是這樣運(yùn)用力度來表現(xiàn)音樂畫面的？生答。師：作曲家正是運(yùn)用了力度的強(qiáng)弱對比來為讓我們感受到了太陽沖破重重阻礙，噴薄而出的喜悅。你想用什么方式來表現(xiàn)力度的變化呢？生回答師：弱的時(shí)候.力度強(qiáng)的時(shí)

18、候.師：現(xiàn)在就用你們喜歡的方式來表現(xiàn)力度的變化。生隨音樂感受教師行為：播放12-27小節(jié)，出示譜例板書設(shè)計(jì)：3完整聆聽第二部分師：讓我們再來感受一下這美麗的畫面。師：這一部分就是樂曲的第二部分。作曲家對主題進(jìn)行了不斷的發(fā)展、變化，描繪出了旭日東升的情景。教師行為：1.播放樂曲第二部分音樂2.師在黑板貼B,展示圖片。環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過對音樂的聆聽，找出這段音樂是采用前段音樂中的哪幾個(gè)音來發(fā)展的。學(xué)生能用自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂力度變化。評價(jià)量標(biāo)：1.找出前段音樂的主干發(fā)展音 2.能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂力度變化（三）欣賞第三部分1、完整欣賞師：金色的陽光灑向了大地，寂靜的森林漸漸蘇醒，鳥語花香令人陶醉。我們來聽聽樂曲的第三部分。聽聽什么音樂又來了，你熟悉的話可以在心里哼唱！師：它是A部分的再現(xiàn)，我們把它稱為A1。有什么不同？（速度、音高、情緒）教師行為：1.出示譜例，播放第三部分音樂。2.在黑板貼A1板書設(shè)計(jì)：2.感受長笛表現(xiàn)的小鳥師：在這一部分中長笛運(yùn)用了它特殊的演奏方法為我們模仿了一種特殊的聲音，我們來聽一聽。師：你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎？師：當(dāng)你聽到這個(gè)特殊的音響時(shí)，用你的動(dòng)作來表現(xiàn)。教師行為：1. 播放弦樂演奏帶有長笛波音音樂。環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過對第三部分的完整聆聽，學(xué)生感受主題再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生感知長笛演奏的上波音，并用動(dòng)作表現(xiàn)。評價(jià)量標(biāo)：了解掌握全曲的