《校本—人防》課程綱要

1、校本 人防課程綱要芙蓉區(qū)大同小學(xué)課題組 陳唯一、 校本人防課程開(kāi)發(fā)的背景1、中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出： “調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。 ”這一政策的出臺(tái)，使得學(xué)校層面的課程開(kāi)發(fā)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的新熱點(diǎn)。2、人防防空教育（簡(jiǎn)稱：人防教育）是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。人防知識(shí)是人類在非常情況下求生存的知識(shí)，是素質(zhì)教育的基本要求，在世界霸權(quán)主義依然存在，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)尚未完成的大背景下，加強(qiáng)小學(xué)生人防教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性和必要性。因此，開(kāi)展人防教育，是從國(guó)家安危、民族興亡的戰(zhàn)略高度去考慮的一件大事，必不

2、可少。3、從十九世紀(jì)六十年代起，毛澤東主席就發(fā)出了“深挖洞、廣積糧、不稱霸”的號(hào)召，使上一代的人受益終身。而今，核武器的威脅依然存在，更應(yīng)該具備“居安思危”的國(guó)防意識(shí)。從“娃娃抓起”有極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。4 、 2002 年中國(guó)的國(guó)防白皮書中強(qiáng)調(diào)指出： “重視普及和加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育，努力增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使公民自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)”中華人民共和國(guó)人民防空 法指出： “在學(xué)校進(jìn)行人防教育是依法辦教育的重要舉措”江澤民總書記多次提出，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)兩頭要兼顧，不能只顧一頭，搞好人防教育就是加強(qiáng)人防建設(shè)，是國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)重大決策。5、當(dāng)今國(guó)際上科技發(fā)展速度令人驚嘆不已，東歐蘇聯(lián)解體后兩

3、極格局結(jié)束，世界局勢(shì)因此而動(dòng)蕩不安，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷， 大國(guó)霸權(quán)主義、恐怖主義活動(dòng)肆虐，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，朝鮮核危機(jī)，日本軍國(guó)主義蠢蠢欲動(dòng)。以及各種人為或自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。這一切都告誡我們，應(yīng)該保持高度警惕，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的居安思危意識(shí)。所以，在傳授科技文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加大力度對(duì)防災(zāi)意識(shí)，迅速應(yīng)變心理素質(zhì)，防空防災(zāi)基本技能的教育。人防建設(shè)是關(guān)系到上至國(guó)家安全、穩(wěn)定和發(fā)展，下至黎民百姓勞作生息，救民于水火的國(guó)之大事，切不可因和平的熏香，而忘卻了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷；更不應(yīng)磨礪正義之劍，而荒疏了構(gòu)筑生息之盾。6、我們還應(yīng)該看到，在相對(duì)長(zhǎng)久的和平環(huán)境中，人民的國(guó)防意識(shí)逐漸淡薄?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)校教育對(duì)人防教育有

4、所忽視和放松，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)害環(huán)境，在各種災(zāi)害面前， 往往束手無(wú)策， 不懂得如何保護(hù)自己， 救助他人。 （目前雖然小學(xué)五年級(jí)已開(kāi)設(shè)了人防課程，但是一學(xué)期僅四課時(shí)的內(nèi)容教授實(shí)則太少，因?yàn)?，人防教育是求生存的教育，在極少的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)生存技能是不可能的。 ）國(guó)防是立國(guó)之本， 人防是生存之根。將人防教育作為生存教育的載體，讓每一位學(xué)生都懂一些自救互救的知識(shí)，是校本課題研究的核心所 在。2、 校本人防課程開(kāi)發(fā)的原則基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，同時(shí)，根據(jù)課程所具有的特點(diǎn)，在實(shí)施校本 人防課程開(kāi)發(fā)時(shí)，我們依據(jù)以下原則：1 漸進(jìn)性原則。 通過(guò)人防知識(shí)的滲

5、透教學(xué),使小學(xué)生的認(rèn)知水平呈螺旋式上升。2 主體性原則。在滲透式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是受教育的主體。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才會(huì)在主體參與教學(xué)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，視人防教育變?yōu)樽陨淼男枰?，主?dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3 恒常性原則。 生命誠(chéng)可貴， 生存教育是素質(zhì)教育的需要。對(duì)此，人防教育應(yīng)該固守“持之以恒”的原則，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，確保自己在突發(fā)事件面前有良好的救助能力和心理素質(zhì)。3、 本課程的框架體系1 校本 人防課程的總體目標(biāo)：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神。2 校本 人防課程的內(nèi)容設(shè)置：

6、（見(jiàn)后表）具體內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)人防圖標(biāo)，了解人防教育的意義。2、了解110、120、119電話的撥打方法及一級(jí)目三種電話的關(guān)鍵作用。標(biāo)3、學(xué)習(xí)緊急救助技能。例如：傷口的環(huán)行（二年包扎方法。級(jí)）4、了解次生災(zāi)害的危害。如：冰災(zāi)、海嘯5、了解防空襲警報(bào)的內(nèi)含。1、了解核武器、生化武器的危害與防護(hù)。2、了解并掌握對(duì)傷員的搬運(yùn)的多種方法。3、學(xué)習(xí)并掌握三角巾的包扎方法。二級(jí)目4、學(xué)習(xí)和掌握環(huán)行包扎、蛇行包扎、螺旋標(biāo)形的包扎方法。（三、四5、對(duì)次生災(zāi)害的預(yù)防和防護(hù)。如火災(zāi)、地年級(jí)），一1 二 7、： 震等。6、使學(xué)生了解高樓的危險(xiǎn)，不在高樓玩耍7、了解操場(chǎng)隱患多，防范才是最重要的事,8、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易防毒口罩的制

7、作和使用。9、防護(hù)動(dòng)作的演練。10、了解和掌握心肺復(fù)蘇的救助方法。11、了解在野外迷途自救的方法。3 、 校本 人防課程的課程計(jì)劃：校本 人防 課程每周設(shè)立一個(gè)課時(shí)， 課時(shí)實(shí)施中可進(jìn)行彈性操作，由教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需要進(jìn)行靈活調(diào)整。每學(xué)期設(shè)立二十活動(dòng)，提供教師進(jìn)行選擇。教師也可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)特級(jí)的班本案例。為了使人防教育落到實(shí)處，要求校本 - 人防課程開(kāi)發(fā)做到以下五項(xiàng)：（ 1 ） 健全人防教育網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)校建立了人防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)總體抓，教導(dǎo)主任具體抓，兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)施；要聯(lián)系好人防教育基地。（ 2 ） 落實(shí)人防教育常規(guī)。 人防教育有計(jì)劃， 有教材， 有課時(shí)，有教案，有演練，有總結(jié)。（

8、 3）加強(qiáng)人防教育宣傳。11 月定為人防教育月，學(xué)校要刊出以人防知識(shí)為內(nèi)容的宣傳欄、黑板報(bào)以及宣傳標(biāo)語(yǔ)。（ 4 ）積極開(kāi)展有組織的疏散活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練，使其在災(zāi)害面前沉著、鎮(zhèn)定。四、校本課程的保障措施1 建立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管科研的副校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，課題組具體實(shí)施。使得整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)處在一個(gè)有序漸進(jìn)的過(guò)程中。2進(jìn)行前期論證。將課程開(kāi)發(fā)的目的意義報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審批， 經(jīng)討論認(rèn)定立項(xiàng)。 該項(xiàng)目得到學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)議的全力支持。3加強(qiáng)師資培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師掌握課程試驗(yàn)的基本原理，為課程開(kāi)發(fā)積累理論底蘊(yùn)。 并注意對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)， 拓寬知識(shí)面，使其能成為從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的一專多能型學(xué)者教師。五、校本課程開(kāi)發(fā)的管理評(píng)價(jià)我校是九年一貫制學(xué)校，有進(jìn)行整體課程改革和考試評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為我們進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。 校本人防課程的評(píng)價(jià)研究是我校評(píng)價(jià)改革的依據(jù)。1 、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)管理評(píng)價(jià)方式的研