英語口語課程設(shè)計方案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上IVT附屬假期培訓(xùn)學(xué)校課 程 標 準課程名稱：英語口語（日常交際）課程代碼：001課程教學(xué)時數(shù)：12制訂或修訂人： 完成日期：2013.4審定組（人）： 審核日期： 第 1 次修訂(第一期課程)簽發(fā)人： 簽發(fā)日期： 第一部分 前言一、課程性質(zhì)與作用“英語口語（日常交際）”是蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬培訓(xùn)假期學(xué)校的特色課程之一，也是英語教學(xué)中一門重要的課程。本課程重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理

2、和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課程設(shè)計思路本課程按照蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬培訓(xùn)假期學(xué)校人才培養(yǎng)目標進行課程設(shè)計。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，貫徹“實用為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性”的基本原則，同時根據(jù)“英語口語（日常交際）”課程的性質(zhì)和特點，遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進的原則，把綜合知識與實際運用相結(jié)合，在保證該門課程體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性的前提下，做到該課程的職業(yè)性，實踐性和開放性，我將本課教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、課前

3、尋找、激發(fā)興趣二、歌曲導(dǎo)入、初步感知三、近交流，借物練說四、課外延伸，學(xué)以致用第二部分 課程描述學(xué)習(xí)目標：掌握基礎(chǔ)人際交流方面的單詞、詞組、句子，并能進行簡單的英語交流。學(xué)習(xí)模塊學(xué)時能力目標備注一、打招呼3通過學(xué)習(xí)小朋友在日常生活中遇見時簡單而常用的招呼語，例如：Good morning！Good afternoon！等等習(xí)得拜年、串門、招待客人時可以使用的相互簡單問候，讓學(xué)生開始形成在日常生活中良好的語言習(xí)慣和待人接物時落落大方態(tài)度、有問有答的禮貌。二、職業(yè)介紹41. 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)doctor, nurse, cook。2. 用I am He is a Is he a?介紹自己

4、和他人的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)She is a 的句型。三、描述他人51、 學(xué)會如何用英語old, young來描述他人。2、 了解掌握一般疑問句Is she a ? 的運用及相應(yīng)的回答Yes./No.第三部分 課程教學(xué)過程授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids學(xué)習(xí)模塊一教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Song “Good morning.” 一開始讓學(xué)生聽有關(guān)打招呼的歌曲，營造出氣氛，讓學(xué)生直接進入本課的語言使用環(huán)境中，讓學(xué)生在替換的過程中復(fù)習(xí)舊知。

5、Step 2看熒幕上出現(xiàn)的不同場景選用不同的招呼語。為以下新句型的教授作好鋪墊。Step 3Teach: Say“hello”to Alice看熒幕上的Alice對同桌提出要求，同桌作出相應(yīng)的應(yīng)答，輸入語言使用環(huán)境后，讓同桌兩兩對答，達到操練句型的目的。Step 4學(xué)生一邊聽錄音機播放“Say hello to Alice”一邊教跟讀，并注意語音語調(diào)。教師讓學(xué)生利用所學(xué)句型與自已的好朋友設(shè)計場景并組成對話，類似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等學(xué)習(xí)模塊二教學(xué)過程Te

6、aching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認真聽其四遍發(fā)音是否準確、一致。Step 2教師隨意請幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時請一個學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a

7、 doctor. 教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：Im a doctor. Youre a nurse. 右邊的學(xué)生說：You are a doctor. Im a nurse 在對新授知識進行簡單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進一步理解和掌握語言Step 3教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運用句型He/She is my He/She is a來介紹自己家人的職業(yè)Step 4學(xué)生運用句型He/She is my He/She is a來介紹自己家人的職業(yè) 學(xué)習(xí)模塊三教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)

8、各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a / She is a來進行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實圖片，問：Is he /she a ? 學(xué)生回答：Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對應(yīng)的人物，用He/She is a說出他們的職業(yè)。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答：She is a nurse. Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等

9、信息。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對老師出示的圖片進行有節(jié)奏的描述。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 請學(xué)生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。 第四部分實施建議一、教學(xué)條件 1、 教材使用與建設(shè) 英語基礎(chǔ)口語教材的選擇的出發(fā)點和落腳點是結(jié)合英語口語的語言基礎(chǔ)和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，選用英語口語基礎(chǔ)能夠很好的體現(xiàn)這兩方面的宗旨。 2、教學(xué)輔

10、助資料使用 我校擁有英語學(xué)習(xí)資料、雜志和書籍上千冊，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際選用。任課老師適當添加一些相關(guān)模塊的口語材料。 二、教學(xué)建議 根據(jù)小學(xué)生培養(yǎng)模式的要求和本課程設(shè)置的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)做到以下幾點：1）加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 本課程要求學(xué)生在自己課余時間進行一定量口語訓(xùn)練，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很重要。2）提倡和鼓勵學(xué)生分小組學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)能與其他學(xué)生合作，互惠互利，進行信息共享，共同分析問題、解決問題。3）加強學(xué)生反思性學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)注意從自身學(xué)習(xí)的不足之處和錯誤中進行反思，從而進一步的提高學(xué)習(xí)成果三、學(xué)習(xí)效果評價 1作業(yè)：每兩周一次 內(nèi)容：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)模塊設(shè)計常規(guī)性或?qū)嵺`型的口語練習(xí)。 2考核 本課程的考核采取兩種形式：平時考核和課程終結(jié)考試。課程總成績?yōu)榘俜种?，形成性考核?0%，課程終結(jié)考試占40%。平時考核：包括對作業(yè)的完成情況，上課情況以及個人學(xué)習(xí)記錄情況評分。課程終結(jié)考試：內(nèi)容包括教學(xué)標準規(guī)定掌握的基本口語知識和技能，以口試為主，筆試為輔。其中口試占60%，筆試占40%。四、課程資源的開發(fā)與利用積極開發(fā)和合理利用課程資源是任何課程實施的重要組成部分。英語口語課程除了主要使用英語口語基礎(chǔ)外，任課老師還需加入有利于培養(yǎng)學(xué)生口語技巧和能力的其他學(xué)習(xí)材料。因此，在教學(xué)中，一方面要合理有效地使用選