課堂教學評價表

1、小學課堂教案評價表評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息

2、能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分

3、類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課

4、堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：孟慶民課題：這片是神圣的日期:2012.10.15單位：朝陽川光華小學教師：高雅梅課題：酸的和甜的日期：2012.10.18評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有

5、的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整

6、課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題

7、能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案

8、 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，

9、做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，

10、使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念

11、，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：王春霞課題：找駱駝日期:2012.10.18評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教

12、材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4

13、、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合

14、作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：陳晨課題：小小的船日期:2012.10.19評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；

15、3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能

16、力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；9

17、0%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12

18、綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：孫曉霞課題:Unit4 IHave pen pal日期:2012.10.19評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、

19、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多

20、樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行

21、 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：王艷梅課題：習作（寫建議書）日期:2012.10.23評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，

22、使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問

23、題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1

24、、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：董春建課題：漢字的研究匯

25、報課日期：2012.10.24評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對

26、課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生

27、個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目

28、標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：王波課題：回顧拓展四日期:2012.10.15評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需

29、要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力

30、：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題

31、、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：王冬欣課題：青山不老日期:2012.10.15評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分

32、）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和

33、經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的

34、目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基礎上進行 合作交流。10精神飽 滿度學生的精神飽滿、情感愉悅、思維活躍、主動參與。10目標達 成度課堂形成接納、支持、寬容的氛圍，師生分享彼此的思考、經驗和 知識，交流彼此的情感、體驗

35、與觀念，達到共識、共享、共進，實 現教案相長和共同發(fā)展。學生在認知、過程、體驗等環(huán)節(jié)中的目標 達成度局12綜合評價單位：朝陽川光華小學教師：孟凡輝課題：介紹一種物品日期:2012.10.16評價 指標評價 要素主要評價點權 重賦 分備 注教師 的教（45分）教案 思想1、以學生為本，一切為了學生的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨；2、以學生為主體，學生是學習的主人；3、面向全體，依據學生不同才能、特長、興趣和性格進行教案，使 每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。12教案 目標符合新課程規(guī)范要求，適應學生發(fā)展需要；體現知識與技能，過程 與方法，情感、態(tài)度、價值觀三位一體。8教案 內容1、正確理解并能創(chuàng)

36、造性地使用教材，科學準確地精選終身學習必備的基礎知識和技能，體現科學性與人文性、社會性相結合，滿足不 同學生學習和發(fā)展的需要；2、課堂知識預設和生成處理恰切，對課堂生成信息能正確引導；3、教案內容與學生生活實際及社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，做到內容結構化、問題經驗化。10教案 能力1、組織能力：對教案內容、教案語言、教案活動有較強的組織能力； 2、調控能力：能根據課堂教案的進展情況與課堂生成的問題采取有 效措施，調整課堂預設，滿足學生思維發(fā)展的需要，完成課堂教案 任務；3、應變能力：能快速地捕捉教案過程中的有用信息，靈活利用各種 教案資源，果斷處理課堂偶發(fā)事件，體現良好的

37、教案機智；4、導學能力：教案情境創(chuàng)設得當，教案活動設計科學得體，組織形 式靈活多樣，能激發(fā)學生的學習動機，以問題為中心，引導學生積 極思考，主動探求。能依據學生個體差異，分類分層指導，設計具 有層次性、開放性、實踐性問題或練習，達到鞏固新知識，拓展提 高的目的，使不同類型的學生都得到發(fā)展。15學生的學（55分）參與度學生是否全員參與，參與度：100%得滿分；90%得6分；80%得4分；低于80%參與不得分。8思維度1、學生對教師提出的問題能夠積極思考，思考有深度和廣度；2、學生具有問題意識，善于發(fā)現問題、提出問題，勇于發(fā)表自已的 見解。3、學生提出的問題有一定價值，具有探究性和創(chuàng)新性。15獨立思 考與合 作交往 度學生能做到獨立思考與合作交流相結合；在獨立思考的基