只有一個地球教學(xué)設(shè)計 (2)

1、教學(xué)設(shè)計只有一個地球浙江省樂清市柳市四小 高旭磊第一課時一、引入1、時代周刊1998年評選的新聞人物地球你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。二、自學(xué)課文1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。5、第一個學(xué)生講后的教師評

2、語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達(dá)到多少？（120億）6、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”7、講同一意思還有一段話，讀讀。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）誰來讀這句話。學(xué)生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎

3、恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學(xué)生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細(xì)膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。學(xué)生朗讀“都”強調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀學(xué)生二讀齊讀10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子

4、孫后代吧！11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。

5、與時代周刊聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點地球就診記12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。 第二課時一、出示地球圖片它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣出乎教師的預(yù)料（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？學(xué)

6、生讀讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不停哭訴；有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！2、齊讀地球母親的哭訴之聲。3、出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀你還從別的地

7、方聽到地球母親的哭訴嗎？4、第三段“不是地球的恩賜”人類如果能夠節(jié)制的話，地球如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗7、齊讀這一段根本不能想象地球以前是怎么樣的？不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。三、課堂練習(xí)1、播放懂你，學(xué)生寫對地球母親的話。把懂你這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成

8、一句話只有一個地球如珠妙語出真情只有一個地球教學(xué)片斷江蘇省武進(jìn)市湖塘橋?qū)嶒炐W(xué) 蔣曉燕師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？（頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）師：寫好了就上臺來讀讀吧?。▽W(xué)生爭恐后，大步走上講臺，高聲宣讀。）生：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。生：還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。生：人人齊動手，保護(hù)大地球。生：為了生存，保護(hù)地球。生：除了腳步印，什么也別留下。生：保護(hù)地球=熱愛媽媽。生：為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。師：（把學(xué)生讀的一條條宣傳語寫在

9、黑板上）太好了！同學(xué)們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。讓我們再來一起有感情地讀一讀。只有一個地球教學(xué)目標(biāo)：1、 通過語言文字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會到地球的美、無私和人類的貪婪。2、 通過有感情的朗讀，明白“只有一個地球”，喚醒學(xué)生愛護(hù)資源、保護(hù)地球的意識。3、 體會說明文用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)悟文章的說明方法。教學(xué)重點：明白“只有一個地球”，喚醒學(xué)生愛護(hù)資源、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)方法：演示法、討論法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 找準(zhǔn)切入

10、點，整體感知，把握內(nèi)容談話導(dǎo)入：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親）2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們聽聽飛上太空的宇航員一起是怎樣說的。 (出示幻燈)：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！1、應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請讀好這種感情。（指名、齊讀）2、為什么宇航員會覺得“地球太可愛了”？為什么說“同時又太容易破碎了”？今天我們就來學(xué)習(xí)“只有一個地球”（板題）這也是1972年世界環(huán)境日的主題。3、學(xué)生自由讀課文，思考：我們這個地球可愛在哪里？

11、容易破碎在哪里？（板書：可愛 破碎）二、 美讀課文，體會可愛之處（一）、研讀美麗的外表1、 請你把可愛的地球用朗讀展現(xiàn)給大家吧，（指名3、4生讀）2、 遙望地球是那樣美麗，讓我們走近地球，看看她又是怎樣的? （出示地球風(fēng)光圖）說說你看到了一個怎樣的地球母親。（指名說）3、 是啊，用作者的話說，地球是可愛的。請女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（女生讀）在女同學(xué)優(yōu)美的朗讀聲中，地球向我們展現(xiàn)了它可愛的一面，男生也來試試吧！（男生讀）同學(xué)們都從內(nèi)心感受到了地球的美麗，可愛。4、 難怪作者說地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。作者把地球比作人類的母親，生命的

12、搖籃，在說明文章稱為打比方的方法，使說明文語言更形象生動。5、 這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情吧。（師生配樂朗讀）6、 這么可愛的地球，這么美麗的文字，讓我們把它積累下來吧。（生背誦）（二）、研讀無私、慷慨不知同學(xué)們想到?jīng)]有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就是因為她外表美麗嗎？除了外觀上的美，地球母親還有哪些可愛之處。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，是指幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。1、用心去體會這句話，從中你讀懂了什么？你是從哪個詞體會到

13、的？是啊，盡管它所擁有的一切是有限的，是經(jīng)過幾億年的積累才形成的，但是這個人類的母親卻是那么的無私，把它們慷慨的獻(xiàn)給人類。2、這段話中作者運用了什么說明方法？3、礦產(chǎn)資源包括哪些？因為它是經(jīng)過幾億年的地質(zhì)變化形成的，用完后，不會馬上生成，我們稱它為不可再生資源。除了礦產(chǎn)資源，還向人類提供什么資源？這些我們又稱為可再生資源。出示：人類生活必需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。1、你又從哪些詞中體會到它的無私？這也意味著，它有多少資源，都愿意長期提供給人類！這就叫做(無私和慷慨)2、是啊，只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們！地球真是太可愛了！

14、正因為有了地球母親的無私奉獻(xiàn)，才有了人類豐衣足食的生活。讀到這，你想對地球母親說些什么？3、我聽到大家是從心頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再次感受地球母親的無私（兩句）。4、相信每個地球兒女都要大聲贊美自己的母親出示“我們這個地球太可愛了！”三、 分析事例，體會地球的渺小和人類的自私貪婪談話：多么可愛的地球，多么無私的母親！可是宇航員卻說地球是易破碎的，你從哪里體會到它的易碎？據(jù)生回答出示：抓住重點詞句來理解地球的易碎。（不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。但是，如果不加節(jié)制地

15、開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。什么叫“不加節(jié)制”？你能聯(lián)系實際說說人類是如何不加節(jié)制地開采的？（指名說）人們受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，大量開采煤礦、金礦、鐵礦這些寶貴的礦產(chǎn)。湖北的黃石有一座有名的鐵礦，多少年來，人們就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空?，F(xiàn)在這個黃石鐵礦已經(jīng)不再存在了，它不會馬上長出來的地球母親對于人類是那么的無私慷慨，我們的人類卻是這樣回報她的，人類是多么的自私。學(xué)到這里你的心情如何？（氣憤、不滿。）把你的理解通過朗讀表達(dá)出來吧！（指名23讀，齊讀）對這些不可再生資源，人們是這樣破壞它的，那么對于可再生資源，人類有是怎樣的態(tài)度？ 人類生活必需的水資源、森林資源、生物資源、大氣

16、資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。1、（意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，）哪個詞讓你特別生氣？你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（體會“本來”一詞的作用。注意本來這個詞，你覺得去掉它可以嗎？（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可能再生。）2、人類的這種行為造成了怎樣的后果？（資源不能再生，造成一系列生態(tài)災(zāi)難）是啊，是人類不加節(jié)制地開采，是人類隨意毀壞自然資源，是人類不顧后果地濫用化學(xué)品，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。3

17、、知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？能聯(lián)系平時了解到的知識舉例子嗎？（水土流失、泥石流、洪水爆發(fā)，土地沙漠化）來看下面一組生態(tài)災(zāi)難的照片吧。（幻燈）說說你的感受吧！4、能帶著自己的感悟讀好這一段嗎？（指名、齊讀）所有的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅，從而影響整個地球的生態(tài)，難怪作者要強調(diào)資源危機，這是對人類行為發(fā)出的嚴(yán)重警告啊。還有哪些地方講到地球是很容易破碎的。我們可以聯(lián)系上文去找。（交流）出示但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它，你從只有這么大，不會再長大。1、不對呀，書上有問題呀，地球應(yīng)該“很大很大”才對啊。 （交流

18、）2、對啊，如果我們把地球跟太陽作個比較，一個太陽抵得上130萬個地球呢?。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一葉扁舟，除去海洋、陸地和島嶼，我們?nèi)祟惿畹牡胤街灰宸种?。這么小的一葉小舟，載著全世界60多億人口在茫茫的宇宙中行駛，它的負(fù)擔(dān)將是多么重啊!3、課文運用了哪些說明方法？這樣寫有什么作用？（打比方、列數(shù)字、作比較，突出地球的渺小）4、再讀一讀這句子，讀出它的渺小。(指名、齊讀)。5、同學(xué)們，我們就是這扁舟上的乘客，船毀了，我們這些人將會怎樣？所以說這個可愛的地球也是容易破碎的。（齊讀本段）四、總結(jié)全文同學(xué)們，這節(jié)課我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空時，

19、發(fā)出了這樣的感嘆。再讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ 也許有人會說，破碎了有什么關(guān)系！宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？咱們下節(jié)課再來討論這個問題。 只有一個地球一、教學(xué)目標(biāo)1理解本課10個生字，能正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、枯竭、指望、威脅、目睹、和藹可親”等詞語。2有感情的朗讀課文。3默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。4體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。二、課時安排：2課時 第一課時一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組

20、課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第四組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）二、分析題目，體會情感。 1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。 2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？ 3、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)三、情感切入，感知

21、全文。 1、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。2、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。四、默讀課文，梳理內(nèi)容 1、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）3、學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，自然資源有限，目前人類無法移居，人類應(yīng)該保護(hù)地球.五、概括大意，初解課題1、

22、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常（渺小）。她所蘊含的（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁（只有一個地球）。六、課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。 第二課時一、找重點句，切入教學(xué)1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。（很美、很可愛等）2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”?？墒牵嬲娺^地球的宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？指名

23、讀出句子。“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎二、細(xì)讀課文，探究解疑 （一） 細(xì)讀地球的“可愛”。、領(lǐng)略地區(qū)的美麗：聯(lián)系課文，說說地球的“美麗”表現(xiàn)在哪里？（1）配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“晶瑩透亮的球體”“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。（藍(lán)色為水，白色的是陸地，紗衣指的是大氣層。水和大氣層是別的星球沒有的，也是地球區(qū)別于其他星球的最顯著的特點。）（2）理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）結(jié)合人類的起源與生長、繁衍來體會。（3

24、）指導(dǎo)朗讀。（讀出對地球母親的感激之情） 2、自由讀讀課文，作者是怎樣來說明地球的渺小。（1）地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。（2）為了說明地球的渺小，作者除了用作比較的方法之外，課文還運用了哪些說明方法？（板書：列數(shù)字、打比方）。同學(xué)們，為了說明地球的渺小，課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比

25、做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類多億人口?。∵@可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@?。∵^渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。（二）感悟自然資源的有限。1、學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。你在這段中注意到了哪些詞，從中你讀懂了什么？明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。2、也許有同學(xué)會說再生資源不是可以不斷再生的

26、嗎？那為什么也會變得有限呢？（出示第段，女生讀“人類生活所需要的水資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！保┱l來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，但事實又是如何呢？3、品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。“濫用”是什么意思？舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰能舉例說一說？學(xué)生舉例說 出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料） 拿水資源來說，地球上大約有億立方公里的水，其

27、中不適宜人類飲用的海水占以上，淡水只占；淡水中有被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占，全球竟有多個國家嚴(yán)重缺水，億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病萬起，每天要奪去萬人的生命人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚

28、子病例每年就有十億。每天，我們的地球有億人呼吸受污染的空氣，至少有人因此死亡。每天，我們的地球有噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。每天，我們的地球有桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有億噸水在悄然流失。4、有感情的讀第段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃┐藭r，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達(dá)出來?。R讀第段。）5、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！（三）感悟無法移居的事實。同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？別的星球上去居住呀?。?）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。理解“至少”