初中英語教學(xué)中美育的滲透

1、初中英語教學(xué)中美育的滲透r摘要】美是人們一直以來所追求、祟尚的，美育也隨之變成了當(dāng)代社會(huì)的客觀要求.中學(xué)英語教學(xué) 大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的 思想道德素質(zhì)。由此可見，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本索質(zhì)，我們教師在教書的過程中，必 須注重教書育人。在英語教學(xué)中如何滲透美育，如何使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如何提高學(xué) 生英語學(xué)習(xí)的效率，也成為了每位教師需要思考的問題?！娟P(guān)鍵詞】滲透 美育 欣賞美 感悟美體驗(yàn)美教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德、美育教育，只是一種沒有目的的手段，道德、美育教育如果沒 教學(xué)，就失去了手段的目的。故德育、

2、美育教育應(yīng)貫穿、滲透到每科學(xué)科中，特別是在英i吾 教學(xué)中更應(yīng)該注重對學(xué)生的美育教育。美育以陶治我們的情操為目的，從而使我們具有美的 理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作 精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和 發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和 積極的人生態(tài)度，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。下而我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題 談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂?、教師是美的傳播者教師是美的傳播者，教?/p>

3、家克萊頓柯倫在教學(xué)美文指出：當(dāng)教師更多地懂得了美 學(xué)素質(zhì)怎樣進(jìn)入生活，當(dāng)人們能夠有意識地來完善，擴(kuò)展各種美學(xué)方法時(shí)，人們踏上了教學(xué) 藝術(shù)文路。所以，英語老師不僅要具備美學(xué)素質(zhì)，更要用美學(xué)素質(zhì)塑造教學(xué)中美的形象，用 自己的言行去影響學(xué)生。（-）教師儀態(tài)之美增強(qiáng)英語教師的審美意識，提高其自身素質(zhì)修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)教 師在講臺上授課時(shí)，儀容儀表、神情、以及舉手投足都在向?qū)W生傳遞著信息。所以，教師教 態(tài)要親切且端莊大方，衣著更要美觀得體。這樣既可讓學(xué)生感受美的愉悅，又可在教學(xué)活動(dòng) 中營造美的氛圍。（二）教師語言之美教師的語言修養(yǎng)及話語藝術(shù)水平關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。能讓學(xué)生能置身于良好

4、的語言 學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，使教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮到最佳效能，這對教師的語調(diào)、缶奏要求很高, 教師需要在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè) 語言，要在簡單明了、形象生動(dòng)等方面下足工夫。英語教學(xué)中的語言除了具有形象性與確鑿性之外，還需追求語言的韻律、節(jié).奏、幽默, 要善于運(yùn)用風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，把幽默情趣和理趣結(jié)合起來，教育家斯維特洛夫講過：“教 育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。使學(xué)生在體會(huì)美感中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語，說英語的 欲望。（三）教師的板書之美板書是教師的微型教案，是教師授課思維的一種體現(xiàn)，它具有高度的概括性。板書的形 式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)，順應(yīng)了

5、學(xué)生喜新、好奇的心理，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知能 力，生發(fā)美的思索。教師精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板而，更能激發(fā)學(xué)生的審美能力 和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。二、學(xué)生是美的實(shí)踐者1、在音樂中欣賞美把音樂滲透到英語課堂中，不僅可以激發(fā)青少年的想象力，而且還能鍛煉他們的注意力、 觀察力、記憶力。與專項(xiàng)的音樂課堂教學(xué)相比較，在審美能力的培養(yǎng)上兩者是有共通之處的, 例如：聽音、模仿、音準(zhǔn)訓(xùn)練等等。讓學(xué)生在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的 音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教 學(xué)英語數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indian

6、s”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的 曲調(diào)（如“Tw。Tigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著悅耳的音樂fi奏吟誦感受音樂美的同時(shí), 又能領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。2、在環(huán)境中鑒賞美良好的學(xué)習(xí)氛闈對學(xué)習(xí)效果的達(dá)成有著至關(guān)重要的作用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輕松活潑、生動(dòng)有 趣的學(xué)習(xí)環(huán)境更能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，作為一名英語教師來說，有一個(gè)和 諧的教學(xué)環(huán)境，用簡單漂亮的圖畫配上易懂的英文說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或 者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較 好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，我在教授color時(shí)，把很多美麗的照片

7、貼在教 室四周，學(xué)生興致很高，于是抓住機(jī)會(huì)，問What color is this ? It's red.然后學(xué)生問 答，圖文并茂，保持他們的好奇心和新鮮感，學(xué)生很快就輕松的掌握了這個(gè)單詞，這樣的學(xué) 習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡呢？學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍環(huán)境中去感受、去表達(dá)，這 樣不僅增添了教學(xué)的活力，而且使英語教學(xué)課堂不再枯燥乏味。3、在教材中感悟美英語教材畫面在視覺上是吸引學(xué)生是否對這門課程感興趣的重要方法之一。走進(jìn)英語教 材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，但這美麗的“風(fēng)景”遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材帶給學(xué)生那種 潛移默化的影響，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburge

8、r, salad,學(xué)會(huì)了去 McDonald' s吃快餐可以禮貌地說“May I have？”在得到幫助時(shí)不忘說聲"Thank you!" 給人造成麻煩時(shí)道聲"Excuse me.”別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問“Can I help you?”別人誠 心道歉時(shí)也不忘道聲："That' s OK. ”進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面, 要說Nice to meet you. How do you do !良好的禮貌禮儀和言談舉止，正是教育 所要求的，是一個(gè)人的品質(zhì)和道德的體現(xiàn)。4、在情景中感受美英語教師可利用多媒體教學(xué)創(chuàng)

9、設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中排除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，把 握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這種教學(xué)手段越來越被廣大教育工作者所認(rèn)可。在教學(xué)中，通過色彩、背景、 音響效果、學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀眾都是審美的主體，都能從 中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中，作為教師始終要以飽滿的熱情，充分利用教具、體 態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美，同時(shí) 充分利用教材中各種趣味性的因素，將知識用科學(xué)性、趣味性的方式結(jié)合起來，使美育融于 英語知識學(xué)習(xí)之中。5、在活動(dòng)中體驗(yàn)美教師在課堂中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，把英語單調(diào)、枯燥 的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形

10、象的藝術(shù)個(gè)體，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言 能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一 畫，說一說，或邊聽邊畫：在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針分針邊 練習(xí)句型；在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí)，讓學(xué)生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜在做這些 課堂活動(dòng)中，動(dòng)手能力強(qiáng)、口語表達(dá)好的學(xué)生總是能受到大家的注意，而其他學(xué)生可以從這 些孩子身上感受英語的獨(dú)特魅力，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏;陶，學(xué)生的審美能 力也在這一次次的教學(xué)活動(dòng)中得以提升。英語教師的首要要任務(wù)不是教給學(xué)生有關(guān)這種語言的一大堆干巴巴的詞匯、枯燥的語法 規(guī)則，而是要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、領(lǐng)悟這種語言背后所蘊(yùn)涵的內(nèi)在美，從而激發(fā)起他們學(xué) 習(xí)語言的興趣，要對學(xué)生進(jìn)行一種美學(xué)滲透，即審美教育?？偠灾烙挠行?shí)施需要