主體、和諧、高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

1、主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式的探究與實(shí)踐內(nèi)容提要：本文立足“主體，和諧，高效課堂教學(xué)模式，結(jié)合初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的要求與實(shí)踐，構(gòu)建“主體，和諧高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式，目的在于解決初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的效率低、滿堂灌、學(xué)生沒(méi)興趣、不重視、隨意性等問(wèn)題。本文從問(wèn)題提出的依據(jù)、問(wèn)題的探究與實(shí)踐及實(shí)踐效果等三個(gè)板塊，闡述了該模式的理論依據(jù)、針對(duì)性、模式流程、模式特點(diǎn)、實(shí)踐課例等方面的內(nèi)容。該模式有較強(qiáng)的科學(xué)性、可操作性，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有一定的應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：主體 和諧 高效 美術(shù)鑒賞 審美能力與素養(yǎng) 創(chuàng)造一、 問(wèn)題的提出：（一） 探究“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式符合中

2、國(guó)教育開展的方向。?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要?強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面開展，著力提高學(xué)生效勞國(guó)家效勞人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和藹于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。就當(dāng)今的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)而言，應(yīng)該是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀念的全面落實(shí)與提高。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們必須有一個(gè)行之有效的美術(shù)鑒賞的教學(xué)模式。（二） 探究“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞是觀者運(yùn)用

3、自己的感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，同時(shí)理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞也是一種視覺(jué)心理活動(dòng)。它要求欣賞者通過(guò)視覺(jué)對(duì)作品的直觀感覺(jué)開始，通過(guò)觀者的知覺(jué)與聯(lián)覺(jué)、統(tǒng)覺(jué)而變成情感和意識(shí)的過(guò)程。通過(guò)開展美術(shù)鑒賞活動(dòng),可以提高欣賞者的審美趣味、陶冶人的情操、提高學(xué)生的藝術(shù)品味、吸收前人優(yōu)秀技法，這在中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育中是一種重要的方法。它能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中逐步提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，從而提高其對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，對(duì)美丑的分辨力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)美的感受力、理解力。美術(shù)鑒賞的實(shí)際意義在于，學(xué)生既能在作品的外表看到和諧的形與色，以及由

4、此所表現(xiàn)出來(lái)的畫面內(nèi)容，到達(dá)賞心悅目的效果。從文化的角度看，洞察造型藝術(shù)的微妙，加強(qiáng)鑒賞的能力，不僅可以開闊視野，并且能夠從它的形象中分辨真善美與假惡丑，是提高學(xué)生文化素質(zhì)不可或缺的一個(gè)局部。（三） 探究“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式有利于解決美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題。美術(shù)鑒賞教學(xué)中主體的現(xiàn)狀：由于美術(shù)鑒賞課不是考試科目，社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生均有無(wú)視的傾向，這為開展正常的美術(shù)鑒賞課教學(xué)帶來(lái)了不小的困難。由于學(xué)生缺少欣賞的方法和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)一件作品時(shí)，學(xué)生會(huì)用“像不像“畫的這是什么等來(lái)回應(yīng)。假設(shè)面對(duì)表現(xiàn)性、寫意性風(fēng)格的作品，面對(duì)特別的造型、強(qiáng)烈的色彩、大刀闊斧的筆觸等都會(huì)讓學(xué)生一

5、頭霧水，不能引起學(xué)生真正的審美反響，而面對(duì)抽象風(fēng)格的作品時(shí)學(xué)生會(huì)因看不到任何與原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的形象而產(chǎn)生茫然排斥感，不知道該怎樣去欣賞這些作品。二、 問(wèn)題的探究與實(shí)踐一“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式的根本流程獨(dú)立欣賞明確目 標(biāo)共同評(píng)價(jià)自由交流提 供 資 料歸 納 方 法重 新審視舉一反三1明確目標(biāo)：是指明確本單元或本堂課的教學(xué)目標(biāo)。明確學(xué)生的鑒賞對(duì)象和鑒賞任務(wù)。這一過(guò)程比擬簡(jiǎn)單，可以立足教材，也可以選取與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的素材和作品。在中學(xué)?新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中首次提出了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的概念，其目的是強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親身參與美術(shù)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。特

6、別強(qiáng)調(diào)的是，情感態(tài)度與價(jià)值觀固然重要，同時(shí)還要突出鑒賞作品的知識(shí)與方法。2獨(dú)立欣賞：是指學(xué)生自己完成對(duì)鑒賞對(duì)象的理解與分析，并組織語(yǔ)言寫成文字。這樣處理有利于使學(xué)生對(duì)作品的理解最近一步推敲，有利于更加清晰地理解作品。這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，一定要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，因?yàn)樗囆g(shù)作品從創(chuàng)作到鑒賞都充滿了主觀色彩。一個(gè)成形的鑒賞結(jié)果出爐之前必須不受任何干擾，只有這樣，才有可能產(chǎn)生獨(dú)到獨(dú)到見(jiàn)解，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。3自由交流，共同評(píng)價(jià)：這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立鑒賞之后將自己的“得意的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，這個(gè)過(guò)程十分重要，它可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，在交流中比擬異同，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，啟迪心

7、智。在對(duì)彼此觀點(diǎn)的陳述與評(píng)價(jià)中獲得更加豐富的認(rèn)識(shí)，使審美情趣更加濃厚，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)意識(shí)不斷增強(qiáng)。4提供資料，重新審視：是教師在學(xué)生各自有了自己的觀點(diǎn)之后，再將其認(rèn)識(shí)向深層次推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。也是讓學(xué)生豐富知識(shí)、提高審美能力、達(dá)成教學(xué)目的的重要鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。因?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可防止地受到作者所處社會(huì)環(huán)境的影響，而文化情境是指美術(shù)作品在藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)的時(shí)候所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。所以，我們?cè)诿佬g(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習(xí)。5歸納

8、方法，舉一反三：是指學(xué)生在自我鑒賞評(píng)價(jià)之后，經(jīng)教師引導(dǎo)自我總結(jié)鑒賞方法和印證方法的過(guò)程。這是由感性到理性的提升，是對(duì)教學(xué)目的的突出于完成。但是，方法可以是多種多樣的，別具一格的。例如：“以“知入手，以“情感悟，以“意拓思的方法；“作品背景主題風(fēng)格的方法；比照鑒賞的方法；專題鑒賞的方法等。當(dāng)然，還可以積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作自己認(rèn)為風(fēng)格獨(dú)特、內(nèi)容深刻的藝術(shù)作品。二“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式的根本特征1突出主體個(gè)性，注重學(xué)生自主鑒賞興趣的培養(yǎng)與能力的提高，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。通常的教法是：教師拿出一幅作品，自己介紹它的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作意圖，講解畫面內(nèi)容?！爸黧w，和諧，高效美術(shù)鑒賞課

9、堂教學(xué)模式下，那么是先由學(xué)生獨(dú)立鑒賞，得出自己獨(dú)特評(píng)價(jià)后，教師在提供背景知識(shí)，再由學(xué)生作出新的判斷，進(jìn)而從中總結(jié)出欣賞美術(shù)作品的一般方法與規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的鑒賞能力得到極大的鍛煉。在學(xué)生得到肯定得到收獲之后，學(xué)生的興趣也會(huì)得到激發(fā)。2突出主體與主導(dǎo)的和諧關(guān)系，尊重學(xué)生的選擇和認(rèn)識(shí)過(guò)程，尊重學(xué)生間的差異，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、積極鼓勵(lì)。師生情感融洽是提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。初中階段的學(xué)生，自尊心逐增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好的關(guān)系，從而引發(fā)并持續(xù)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，老師首先要胸懷熱愛(ài)學(xué)生的深厚感情，只有帶著這樣的感情

10、去教育學(xué)生，才能真正了解學(xué)生的思想、感情和心聲，才能深刻體會(huì)學(xué)生的需求，只有這樣，老師教的課學(xué)生才能熱情主動(dòng)配合，才能知道老師教的是什么。這樣的學(xué)習(xí)氣氛是輕松、愉快的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能大膽的表達(dá)自己的情感和思想，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。和諧的根底是尊重，和諧的前提是信任，和諧的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心 ，和諧的手段是溝通?！爸黧w，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式正是建立在尊重、信任、關(guān)愛(ài)、溝通的根底上開展的課堂教學(xué)。3突出學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效與長(zhǎng)效。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。我們不可能陪伴學(xué)生一生，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

11、學(xué)會(huì)創(chuàng)造是開展的必然，高效課堂不只是簡(jiǎn)單的指一堂課看了多少畫，講了多少內(nèi)容，更重要的是學(xué)生是否學(xué)到了一生受益的方法和學(xué)問(wèn)。4突出文化氣質(zhì)與審美情趣的結(jié)合，用精彩的文化背景知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生藝術(shù)鑒賞的智慧之火，用情感貫穿美術(shù)訓(xùn)練、鑒賞的始終，使學(xué)生從技能型向?qū)徝佬娃D(zhuǎn)變。藝術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品時(shí)，除了通過(guò)完美的外在形式，提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與表達(dá)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。三“主體，和諧，高效美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)模式的實(shí)踐舉要。例如，在鑒賞西方油畫時(shí)，我們可以選取經(jīng)典的畫作，象?蒙娜麗莎?最后的晚餐?等，明確提

12、出相應(yīng)問(wèn)題，象“這些畫作的內(nèi)容是什么？“你看這幅畫有什么特點(diǎn)？“怎樣欣賞這兩幅畫作？“關(guān)于西方油畫，你還知道些什么？怎樣欣賞？等等。之后學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立欣賞的階段，教師可以做一個(gè)預(yù)案，推測(cè)學(xué)生會(huì)有什么看法。這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生整理成文字后參加全班的自由交流或分組交流，分組的方式可以是以承當(dāng)相同問(wèn)題的學(xué)生為一組機(jī)型劃分，也可以以行政小組劃分，還可與前后桌靈活劃分。討論交流后，教師可以做積極的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步大膽發(fā)言。第四步就是提供與這兩幅畫有關(guān)的文化歷史背景知識(shí)。教師為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史故事。鑒賞達(dá)芬奇的?蒙娜麗莎?時(shí)，就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興

13、運(yùn)動(dòng)的歷史以及“人文主義精神。又如：我們都知道，?藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)：“缺乏根本的藝術(shù)知識(shí)和技能的教育決不能稱為真正的教育。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞版畫作品時(shí)，適時(shí)介紹版畫制作的一般技法后，為學(xué)生提供材料與工具，讓學(xué)生小試身手，自制一些簡(jiǎn)單的作品。我的一節(jié)版畫課，竟然大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，不少同學(xué)找到我要求深入學(xué)習(xí)，在我的精心輔導(dǎo)下，他們的作品做的有摸有樣，有的作品還參加了藝術(shù)節(jié)展覽。更重要的是，這些孩子得到了美的熏陶，原本淘氣搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的他們，個(gè)個(gè)變得懂事了、好學(xué)了，也變得熱愛(ài)生活了。我們知道藝術(shù)來(lái)源于生活，任何名家的名作也離不開生活，生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)，而一個(gè)熱愛(ài)生活的美術(shù)愛(ài)

14、好者，他將給社會(huì)帶來(lái)的絕不是暴力恐怖，一堂課能改變一個(gè)人的一生，可謂高效中的高效了。此外，我在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，有時(shí)把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的活動(dòng)相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境。三、 實(shí)踐的效果（一） 確立了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)為“我要學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)鑒賞課的“自主、和諧與高效。改變了過(guò)去“傳道、授業(yè)的傳統(tǒng)教法，這種傳統(tǒng)教法造成學(xué)生慣于關(guān)注美術(shù)技能訓(xùn)練，依照老師老師事先設(shè)定的去畫、去做，做不好、畫不好要受到老師的批評(píng)，這樣便使學(xué)生不敢去畫，即使學(xué)生畫也是“依照老師的葫蘆去畫瓢，而不是學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)

15、問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。更新了觀念，改良了教學(xué)方式，從單一的課本知識(shí)傳授變成多樣性的體會(huì)、體驗(yàn)、創(chuàng)造。（二） 增加了美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的權(quán)重?！皼](méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。美術(shù)鑒賞高效課堂教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)中外藝術(shù)常識(shí)與技能有了更加廣泛深入的了解，有了更加深入的實(shí)踐。在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍提高的同時(shí)，涌現(xiàn)了一批藝術(shù)特長(zhǎng)生，不少學(xué)生對(duì)速寫、素描、水彩、雕塑、版畫、油畫等專業(yè)知識(shí)與技能有力一定的興趣，創(chuàng)作出了具有一定水平的作品。為學(xué)校文化建設(shè)增添了光榮，還有不少作品參加校級(jí)、縣級(jí)甚至市級(jí)展評(píng)活動(dòng)。綜上所述，美術(shù)教育應(yīng)從過(guò)于單純訓(xùn)練學(xué)生的技能技法轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)帶著他們形成如何去感受美