淺析如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1、淺析如何利用英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)摘要：這篇文章主要講解了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法詞匯教學(xué)。有些地區(qū)的教學(xué)水平不高，小學(xué)生想學(xué)也沒(méi)有學(xué)的渠道。自然拼讀就像是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也能產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生掌握了該方法，也可以像拼讀語(yǔ)文一樣去拼讀英語(yǔ)詞匯。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)生;詞匯教學(xué)一、前言在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就像中國(guó)的小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，要從一個(gè)一個(gè)的音節(jié)學(xué)起，然后教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地理解每個(gè)字的發(fā)音，語(yǔ)氣詞后面該標(biāo)注什么樣的標(biāo)點(diǎn)。英語(yǔ)也是同樣的，也需要有上揚(yáng)的語(yǔ)氣，這樣會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候更加準(zhǔn)確。二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀法在漢語(yǔ)拼音中有許多音節(jié)，就

2、像英語(yǔ)字母一樣。在漢語(yǔ)拼音中，分為韻母和聲母，韻母和聲母組成的不同的音節(jié)，就可以組成不同的字，每個(gè)字表達(dá)的意思也不一樣，當(dāng)然每個(gè)字母的發(fā)音也不一樣，發(fā)音有發(fā)音的技巧，教師會(huì)教學(xué)生怎樣發(fā)音，發(fā)音中間還分為前鼻音和后鼻音。要想學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，必須先學(xué)好單詞音節(jié)，單詞音節(jié)是學(xué)習(xí)發(fā)音字母的根底。在古時(shí)候有許多著名學(xué)者也都研究過(guò)關(guān)于用字母來(lái)拼字的方法。兒童在學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，比較困難，可能他們自己說(shuō)話也不清楚。這時(shí)候就需要有教師在旁引導(dǎo)。一開(kāi)始就要讓他們記住正確的發(fā)音，讓今后的學(xué)習(xí)更加順利，像這種方法最早是在美國(guó)發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)如果直接交給小學(xué)生詞匯的話，他們不僅記不住而且連單個(gè)音節(jié)也學(xué)不會(huì)。時(shí)代在

3、不斷開(kāi)展，教師們的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，還是有局部教師會(huì)直接交給學(xué)生某個(gè)詞的讀法，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)，開(kāi)始推行讓小學(xué)生從小就學(xué)好音節(jié)，音節(jié)和詞匯有著不可分割的關(guān)系;有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，這時(shí)候就需要教師在一旁耐心，細(xì)心地去引導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的興趣，讓學(xué)生喜歡詞匯，讓學(xué)生徹底學(xué)會(huì)單個(gè)音節(jié)，徹底學(xué)會(huì)拼寫(xiě)單詞。三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練可以從娃娃抓起。在中國(guó)，大局部的學(xué)生都是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)校也是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)立英語(yǔ)課，有些爸爸媽媽會(huì)把他們的孩子送到一個(gè)教學(xué)環(huán)境比較好的幼兒園。幼兒園里也會(huì)教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的詞匯，但是并不會(huì)教小學(xué)生音節(jié)和音標(biāo)，

4、在幼兒園里教師會(huì)通過(guò)視頻、音樂(lè)或者游戲的方式向?qū)W生潛移默化地灌輸一些關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)，這些幼兒正處于學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，有些聰明的孩子，就算他們遇到一些不常見(jiàn)的詞匯，他們也能牢牢地記住，小朋友都比較喜歡夢(mèng)想，小女孩會(huì)夢(mèng)想自己成為公主，小男孩兒會(huì)夢(mèng)想自己成為王子，教師和家長(zhǎng)要抓住幼兒他們這種心理，來(lái)讓幼兒更好地接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有的學(xué)生天生比較好動(dòng)，這樣教師可以因材施教，通過(guò)一個(gè)特定動(dòng)作形式，讓他們記住一個(gè)對(duì)應(yīng)的詞匯。同時(shí)教師也可以編一些兒歌，讓小學(xué)生在潛意識(shí)里就記住這些相關(guān)聯(lián)的詞匯。四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用經(jīng)過(guò)一些部門(mén)的研究，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一局部小學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們?cè)诳措娨?/p>

5、劇的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到單詞，遇到認(rèn)識(shí)的，他們就會(huì)很興奮。教師可以適當(dāng)引進(jìn)一些經(jīng)典的英文電影，教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較快樂(lè)的，教師在教學(xué)的過(guò)程中也比較放松。學(xué)校里也可以組織一些相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的方式來(lái)表演。大多數(shù)地區(qū)會(huì)選擇讓小學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，小學(xué)生的心智還不太成熟，所接觸到的東西還不算多，有大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)他們想學(xué)的東西。而在這個(gè)階段，他們正是思維活潑，開(kāi)始探索新事物的階段，讓他們?cè)谛W(xué)三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是恰到好處，這一階段的學(xué)生還沒(méi)有判斷是非的能力。教師只要通過(guò)一些他們喜歡的方式來(lái)教導(dǎo)他們，他們會(huì)在心里覺(jué)得，英語(yǔ)真是好玩，就會(huì)想去學(xué)習(xí)，

6、不需要教師和家長(zhǎng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，自己就可以完成自己該完成的事情，他們學(xué)習(xí)的這種知識(shí)多了之后，在潛意識(shí)里就會(huì)知道有一些詞匯是有相同點(diǎn)的。他們會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。小學(xué)生畢竟剛接觸英語(yǔ)單詞，所以沒(méi)有方法讓他們直接學(xué)習(xí)比較困難的詞。如果硬生生地教給他們，他們也不會(huì)學(xué)習(xí)，更不會(huì)去學(xué)習(xí)，只會(huì)越來(lái)越厭惡。教師可以準(zhǔn)備一些卡片?？ㄆ袭?huà)一些比較有趣的圖案，用這種形式可以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生注意到，卡片上的圖案特別好看，然后在讓他們?nèi)プ⒁庖幌孪旅娴脑~匯，進(jìn)而到達(dá)學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升他們的成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率。五、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中存在的局限性每一樣?xùn)|西都不是十全十美的，自然拼讀法

7、雖然已經(jīng)十分完美了。但是它還有一些美中缺乏，這個(gè)方法可以讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，也可以讓小學(xué)生自己學(xué)，讓他們自己知道這些詞匯之間的關(guān)聯(lián)，詞匯并不是那么晦澀難懂的。這個(gè)方法的缺陷就是，像中國(guó)漢字一樣，不是全部一樣的規(guī)律。只能說(shuō)大局部符合這個(gè)規(guī)律。因?yàn)橛幸恍┰~匯不符合自然拼讀法，這樣就會(huì)使小學(xué)生在單詞的理解上存在一定的誤區(qū)，讓他們搞得非?；靵y，讓他們無(wú)法確定自己所理解的這個(gè)東西到底是不是對(duì)的。讓他們感覺(jué)非常疑惑，他們會(huì)想到底是之前的那個(gè)方法出錯(cuò)了？還是自己學(xué)得不夠好，還是那個(gè)方法根本就是錯(cuò)誤的，這讓他們分辨不清。比方像我們的漢語(yǔ)拼音中，有的教師的教學(xué)方法比較讓學(xué)生不太能夠接受。他們想接受，但是

8、他們目前還根本無(wú)法理解，他們想成為家長(zhǎng)的驕傲，想成為教師眼中的成績(jī)拔尖的學(xué)生。但是，并不是這一局部的學(xué)生不夠努力，而是因?yàn)榻處熃痰乃麄兏静荒軌驅(qū)W得懂。有的教師了解學(xué)生比較多。有的教師只顧自己講自己，并不去理會(huì)學(xué)生到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。有的地方的鄉(xiāng)村教師教學(xué)方法并不新穎，導(dǎo)致學(xué)生不太喜歡。還有一局部學(xué)生，他們覺(jué)著自己學(xué)會(huì)了自然拼讀法，就想把這個(gè)方法適用于全部的詞匯中，但是這個(gè)方法并不是所有的詞匯都可以通用。相對(duì)來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力強(qiáng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，因?yàn)檫@些學(xué)生更自信，覺(jué)著自己是全家的驕傲，學(xué)習(xí)也非常自信，學(xué)習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上。而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)失望的眼神，和被成績(jī)好的同學(xué)的打壓一種

9、自卑感，由內(nèi)而外的就散發(fā)出來(lái)了。他們不敢在人前與朋友正常交談，開(kāi)始變得不喜歡說(shuō)話，走路低著頭也不會(huì)抬頭挺胸，他們認(rèn)為這個(gè)世界都是黑暗的，也會(huì)從此身心不健康，可能會(huì)患上一定的心理疾病。有相當(dāng)一局部地區(qū)，小孩子習(xí)慣了說(shuō)方言，帶有一定的口音。在國(guó)外也有這樣的問(wèn)題，有些地區(qū)詞匯的發(fā)音有點(diǎn)兒差異。中國(guó)的教師去學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)帶上自己的口音。教師認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，把帶著口音的英語(yǔ)來(lái)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生全部都是帶方言口音的英語(yǔ)。這就是常說(shuō)的“中文式英語(yǔ)。自然拼讀法在相比照較閉塞的地區(qū)還是沒(méi)有開(kāi)展。但是有的教師對(duì)這個(gè)方法也是比較排斥的，他們覺(jué)得還是自己的方法比較有效。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，自然拼讀方法是大多數(shù)學(xué)生都可

10、以接受的，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。那些教師根本就不知道這個(gè)方法的存在，導(dǎo)致學(xué)生接受不到更好的拼讀方法。教師在傳授給學(xué)生這種方法的時(shí)候，不可能一開(kāi)始就讓學(xué)生硬生生地去學(xué)，教師可以在課前先讓學(xué)生了解一點(diǎn)，先讓他們對(duì)拼讀法有一定的心理接受過(guò)度階段。如果說(shuō)小學(xué)生詞匯沒(méi)有及時(shí)掌握，自然拼讀法也沒(méi)有學(xué)會(huì)，那么他們就會(huì)越來(lái)越沮喪。成績(jī)也難以提升。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生所接受的知識(shí)程度也不一樣，應(yīng)該把學(xué)生分開(kāi)教，這樣學(xué)生學(xué)得更加徹底，詞匯也難以忘記。成績(jī)好的同學(xué)也不會(huì)覺(jué)著教師教的太簡(jiǎn)單了而導(dǎo)致不想學(xué)。成績(jī)不好的同學(xué)也不會(huì)因?yàn)榻處熃痰奶y了而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。人無(wú)完人，教師所教授的方法也并不是所有的人都能接受的。但肯定

11、是大局部的人都能接受，自然拼讀法已經(jīng)十分完美了。但它還存在著一定的瑕疵。這個(gè)瑕疵，小那么不怎么會(huì)影響學(xué)生，大那么影響學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題。有的學(xué)生真的是比較聰明。他們可以通過(guò)自己的方法，他們也可以自己總結(jié)學(xué)習(xí)這些發(fā)音以及詞匯。學(xué)生對(duì)于他們接觸不多的東西，當(dāng)然了解就不會(huì)多。只要讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能力大局部都是非常強(qiáng)的。他們可以在短時(shí)間內(nèi)記住很多詞匯。教師再通過(guò)這些詞匯之間的聯(lián)系，讓學(xué)生記住更多的單詞。他們的成績(jī)也會(huì)在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地提升。不僅僅是教師在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境也是會(huì)影響學(xué)生。教師們的口音問(wèn)題也一樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。詞匯的音調(diào)不同，那么表達(dá)的意思也不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)

12、程中會(huì)非常用心。另外他們通過(guò)教師說(shuō)話的不同語(yǔ)調(diào)，可以判斷出教師的心情是否好，教師對(duì)待某件事情的態(tài)度是否有耐心，學(xué)生在交流的時(shí)候，可以通過(guò)彼此的語(yǔ)調(diào)來(lái)分析他們說(shuō)話時(shí)的心情，再來(lái)決定是否需要繼續(xù)交談。六、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)如今很多地方都引進(jìn)了自然拼讀法教學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。這個(gè)方法對(duì)于大局部同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較容易學(xué)習(xí)的，教師也可以通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更加深入去了解。學(xué)生需要快速提高自己的成績(jī)，找到學(xué)習(xí)的竅門(mén)兒，雖然教師以前的教學(xué)方式有一定的效果，但是需要與時(shí)俱進(jìn)，自然拼讀法和情景交融在一起，使學(xué)生更想去學(xué)習(xí)，這可以很好地提升學(xué)生的閱讀，英語(yǔ)的能力，也可以促進(jìn)兒童的開(kāi)展，讓學(xué)生身心健康，這是每個(gè)教師每個(gè)家長(zhǎng)最想看到的，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)詞匯，而且要從小就開(kāi)始抓，為學(xué)生打下深厚