教學設(shè)計方案資料集錦6篇資料

1、【精選】教學設(shè)計方案范文集錦6篇為確保事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的教學設(shè)計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設(shè)計方案 篇1第一課時教學目標：1指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。2.正確流利地朗讀課文。3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學重點：1指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。2.正確流利地朗讀課文。教學難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演

2、雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀頂碗少年這篇課文，就會找到答案。二、初讀課文，掌握字詞1.自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3.理解課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（15）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：（67）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又

3、是誰給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2.有感情地朗讀課文。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學過程：一、復習導入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學習第一部分1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

4、2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當時的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4.交流討論，思考。5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已

5、是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿羞@樣的想法？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學習寫法1讀完這篇文章后

6、，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）3有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）4你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落教學設(shè)計方案 篇2學習目標：1、掌握本課生字詞語、作者及介紹，領(lǐng)悟重點語句的含義。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加強學生對事物觀察欣賞的能力。3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力;領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。教學重難點：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，

7、加深對人生的理解。教材分析 ：紫藤蘿瀑布是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。本文語言流暢、優(yōu)美、意境深遠，在如畫的紫藤蘿畫面前，作者感悟到生命的真諦：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。學情分析：七年級學生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價值觀尚未形成，因此，對人生、生命的感悟還不夠深刻,學習本文,意在讓學生能體悟出作者對生命引發(fā)的思考,

8、并能獲得對人生的情感體驗,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.學法指導：引導學生采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀，競爭打擂的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會作者情感;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。學習準備：1、查閱作者相關(guān)資料2、認真預習詩歌內(nèi)容，解決讀一讀、寫一寫學習過程一、導入新課：同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。紫藤蘿瀑布的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，

9、作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。二、整體感知：1、學生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)，給加點的字注音，并讀一讀迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬( )臥龍仙露瓊( )漿 酒釀( )2、 學生讀課文，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：(1)本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;(2)作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?(3)這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。三、研讀與賞析好文章總有一些精彩片段，研讀這些片段，是對文章內(nèi)涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以紫藤

10、蘿瀑布為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為托物言志或曰借景抒情。下面我們深入細致地研討課文1、學生用自己的話概括本文內(nèi)容。2、找出自己感觸最深的段落或句子，用波浪線劃出來，并反復品讀，體會作者的感情變化。3、聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。4、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。5、你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的這句話嗎? 文章開頭說我不由得停住了腳步，結(jié)尾說我不覺加快了腳步，各有什么含義?其作用是什么

11、?四、合作探究小組討論，班內(nèi)交流：1、課文第2段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點是什么?2、課文第3-7段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?3、課文8、9段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?4、 舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?5、 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?當堂檢測1、給加點的字注音迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )酒釀( ) 佇立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )2、正確解釋下列詞語在文中的含義。進濺：挑逗：

12、忍俊不禁：佇立：仙露瓊漿：伶仃：察言觀色：盤虬臥龍：3、紫藤蘿瀑布中寫道：藤蘿東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了?？苫▋翰]有枯死，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密。作者贊美藤蘿頑強的 ，并由此聯(lián)想到人的生命。文章運用的是的寫法。4、仿照下面例句寫一句話，要求與例句中的格式相似，修辭手法相同。例句：我愿是一朵歡樂的浪花，為大海營造一點生機。仿寫：反饋矯正1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體會。2、 你認為文中哪些景物描寫的句子最好，請你仿寫幾句。3、學完本文你從作者身上學到了什么?你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?4、有人評論說紫藤蘿瀑布既是一幅精致的畫

13、，又是一首深沉的歌，這兩方面體現(xiàn)在什么地方，請作簡要回答。典型習題啟迪生命的梅大雪初霽，天地茫茫。如月光普照大地，如白云鋪灑人間。踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后?是你嗎，潛雪傲霜的梅?是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過我的眼睛，然而，勝過雪的那一段香，我又怎會感覺不到?淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣沁梅香可嚼，我忍不住細細品味著。近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長的枝條上彌漫著連綿的白云?；蚝?，或冷傲，或溫靜，或清高;裊娜亭亭，紛吐幽香;含情脈脈，欲訴還羞，但無妖

14、冶之姿、輕佻之態(tài)。在眾芳搖落之時，惟有你獨絢麗，占盡這滿山風情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，和玫瑰一樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?雪后的你，不畏嚴寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴冬挑戰(zhàn)。微風輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴寒中的梅，縱使在生命的最后時刻，也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕，去時也零落成泥碾作塵，只有香如故，不染一絲塵俗。每次雪后，我總會來看一看你寒梅。因為，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛;與其嘩眾取寵，不如實事求是以保持自己的

15、尊嚴。我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風采，接受你無言的啟迪。1、試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面：第四段： 第五段：第六段： 第七段：2、若將全文劃分為兩個層次，應當如何劃分?簡述理由。3、寫出文中描寫梅的四個句子。4、任寫出文中的兩個排比句。5、文中寫雪與梅的關(guān)系是什么?6、第三段第一句中的你指 。7、試說出本文在語言表達上的特點(至少說兩點)：2、關(guān)于作者宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。19

16、60年調(diào)世界文學編輯部。文革前作品主要有短篇小說紅豆桃園女兒嫁窩谷不沉的湖后門知音等，紅豆曾受到不應有的批判。文革后，有短篇小說弦上的夢、中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后來又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，獲得了好評。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。3、中心思想：人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全

17、部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而斗爭。這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天!作者借花喻世，根據(jù)自我經(jīng)歷、情感的需要，捉住藤蘿花像瀑布的特點，寫出了自己的獨特感受，從流動向前的紫藤蘿瀑布中，得到向前奮進的力量，表現(xiàn)了作者熱愛生活，積極進取，努力向上的 思想情感。教學設(shè)計方案 篇3教學目標：1、會認本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。教學過程：一、課前交流，魔術(shù)激趣1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當一回魔術(shù)師，給

18、大家表演一個小魔術(shù)，看好了哦！2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？二、導入新課，揭題1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡€忙，我說的這句話后面應該用什么標點符號呀？誰來幫幫它？4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！三、初讀1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認真，小

19、魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìynjiàhuzi浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災指名小老師帶讀。3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認字小能手、感謝你為大家做的提醒）指名帶讀：碰，躁，災。4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友

20、，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！開火車讀。師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？四、品讀（一）、再讀課文，思考：我是什么呢？（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么??？（板書：水）師：喜歡水寶寶嗎？師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？（1）學習第一自然段：云師：水寶寶魔術(shù)師，你

21、變成了什么呀？生：我變成了云。板書：云。（2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？師：誰能讀出這種喜歡呢？出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？生讀句子。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無

22、數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？生貼圖。師：說說你為什么變呢？生說原因。師隨機板書：汽，點兒師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點兒），連成（一片），在空中（飄?。?。師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。生個別讀。齊讀。（三）學習第二自然段：雨、雹子、雪師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？生

23、：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板書）生：落下來（板書落）讀準讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）（2）猜雹子：師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）師：小硬球的力氣看來（很大）。師：誰來讀一讀。師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。（3）猜雪花師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。生：小花朵，飄。（板書）師：誰要夸夸這些小花朵??？生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。生練習讀。（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊

24、做動作）指名讀評價-齊讀。（5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧?。?）齊讀1、2小節(jié)。五、指導書寫師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？教學設(shè)計方案 篇4學習目標認識8個生字。有感情地朗讀課文、感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。積累并學習描寫人物言行的語句。課前準備文字幻燈片。補充閱讀材料。讀題設(shè)疑，整體感知（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫父親的菜園？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。初步閱讀，讀通課文輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、

25、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。說說課文主要寫了件什么事。研讀，體會人物精神默讀課文，思考為什么叫父親的菜園，圖畫批注，看你能找到幾條原因。小組內(nèi)交流。全班交流：a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。C.為了育肥土地，把自己的勞動成果豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有

26、土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。探究寫法作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）拓展閱讀兩根指頭的聲音。附錄兩根指頭的聲音包利民黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚

27、的是，他的右手僅有兩根指頭，他競用僅有的拇指和食指打出響指！當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？父親看著他的眼睛說；兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同

28、學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏?；氐郊抑?，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨

29、別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！教學設(shè)計方案 篇5徐建新【設(shè)計理念】本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境優(yōu)美、生動有趣，使聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充實更多的語文教學資源。同時，讓學生在閱讀感悟文字之美時

30、，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體?！窘虒W目標】1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.通過課文的學習，掌握根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學習方法。4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。5.通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。【重點、難點】1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2.通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界?！厩腥朦c】望月的樂趣在哪里？【教學時間

31、】三課時【教學過程】第 一 課 時一、導入，揭示課題1、同學們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學們聽聽呢？2、今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。3.出示課題 24:望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1.出示自學要求：（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。3.學生質(zhì)疑，理解

32、部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2.指名回答。3.指導學生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（1420）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、品讀課文，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（一）品讀第一段1.自由朗讀課文第一段。2.學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太

33、美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫3.？學生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？4.出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。5.讓學生回憶課文，嘗試背誦。（二）品讀第二、三段用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學 愛幻想1.品讀第二段（1）學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：

34、月亮怎么會把小外甥叫醒呢？（3）分角色朗讀課文。（4）了解詩句的意思。指名學生解釋、教師點撥理解。（5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（7）學生反復朗讀，體會句意，體會意境。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？2.品讀第三段（1）過渡：他的聰明好學還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。（2）學生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次

35、閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”（3）繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。（4）分角色朗讀這一段。（三）、品讀第四段1.齊讀課文。2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。四、

36、播放錄音，展開想象1.播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2.啟發(fā)學生幻想?，F(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛（學生閉目遐思、幻想。）3.引導學生把幻想的東西說出來。出示“討論區(qū)”五、指導背誦課文。1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。2.逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。六、舉行山水賽詩會。1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。2.每組一位代表上臺朗誦。（推薦學生代表四位作為評委。）3.總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。合理激勵板書：2

37、4、望月月下江景 美麗如畫比背詩句 聰明好學 夜中望月聰明好學 愛幻想 樂趣無窮獨坐甲板 展開幻想設(shè)計特色：1.為朗讀為主線，在閱讀教學中培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞的能力。2.充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成。3.注重學生語言積累，培養(yǎng)語感能力。歡迎參考教學設(shè)計方案 篇6【課前思考】我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風，把我們吹得有點迷糊。反思我們的語

38、文教學，以前是訓練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?其實，課程標準一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進燕子專列的課堂的?！緦W習目標】在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情?！绢A設(shè)過程】一、復習詞語，創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。2、出示：氣溫驟降風雪