教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例合集六篇范例

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇為保障事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo) ：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.品味文章描寫山水的巧妙手法。4.朗讀背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本文常用的文言詞匯。2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3.朗讀背誦。教學(xué)難點(diǎn) ：1、品味文章描寫山水的巧妙手法。2、理解作者流露出來(lái)的思想感情。教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的文言

2、文知識(shí)，自主、合作、探究。2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入天下西湖三十六，就中最好是杭州?？墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無(wú)數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)課件展示：天下佳山水，古今推富春。 (元吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 (唐韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清劉嗣綰)再看幾幅富春江的圖

3、片，看后用最精煉的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受。（美。）這一節(jié)課，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文與朱元思書。(課件展示：課題)二、作者作品簡(jiǎn)介課件展示：吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。本文選自 ，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。三、范讀課文1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。2、檢查學(xué)生聽讀情況。課件展示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。韻 柯 飄蕩 負(fù)勢(shì)

4、 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸四、學(xué)生自讀課文，有三個(gè)任務(wù)：1、熟讀課文，爭(zhēng)取背下來(lái)。2、對(duì)照課下注釋，初步理解課文。3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。五、檢查學(xué)生自讀情況1、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第一段。（1）解釋紅色詞語(yǔ)：風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨(dú)絕（2）齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水。（3）總結(jié)本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情。請(qǐng)指出來(lái)。（4）對(duì)照板書，速背本段。2、課件展示：古今對(duì)照，理解課文第二段。（1）解釋紅色詞語(yǔ)：縹碧 直視無(wú)礙 急湍 奔（2）齊讀本段后小結(jié)

5、：以上是文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了“異”之特點(diǎn)。展示兩幅富春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。（3）齊讀并速背本段。3、課件展示：古今對(duì)照理解課文第三段。（1）解釋黃色詞語(yǔ)：寒樹 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見（2）小結(jié)二、三段寫法。學(xué)生根據(jù)板書速背本段。（3）研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，

6、但他們的快樂確實(shí)難以比擬的。用這種方式來(lái)結(jié)束課文，余味無(wú)窮。六、欣賞圖片，鞏固課文內(nèi)容：1、從整體色彩看，最合適的原句是什么？風(fēng)煙俱凈，天山共色。2、請(qǐng)看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。3、夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。4、請(qǐng)展開想象用原文中的句子描述。5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。七、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們提出疑問。解決后，完成作業(yè) 。八、作業(yè)1下列畫線字注音有誤的一項(xiàng)是( )。A.縹碧pio 無(wú)礙ài 泠泠作響língB.飄蕩dàng 急湍tun 嚶嚶成

7、韻yngC.軒邈mio 經(jīng)綸lún 鳶飛戾天yunD.橫柯k 窺谷ku 好鳥相鳴下列畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )。A負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈(憑依)B鳶飛戾天者，望峰息心(至)C經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D爭(zhēng)高直指，千百成峰( )下列對(duì)句子翻譯有誤的一項(xiàng)是( )。A從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄浮蕩漾，聽任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。B急湍甚箭，猛浪若奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。C好鳥相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥兒在相互對(duì)叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽D蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。二、填空題與朱元思書選自 ，作者 。本文是 文，多處使用了對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是“ ”

8、對(duì)偶這種修辭方法主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的

9、第一印象怎樣？2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？3、自學(xué)生字詞。出示生字詞：明確自學(xué)要求：記住字音（包括田字格上的生字）；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。4、檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，開火車讀，齊讀。交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？指名板演。指名讀生字詞所在的句子。交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。6、指名分節(jié)讀課文。指名評(píng)議。7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無(wú)火盜火受罰獲救三、作業(yè)。1、比一比，再組詞。霆（）折（）壯（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）狀（）摩（）涯（）辟（）2、照樣子，寫詞語(yǔ)。例

10、：轟隆隆第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、自由讀。2、你讀懂了什么？3、討論：如果將沒有只好換成沒有就行不行？為什么？（板書：沒有只好）4、用沒有只好造句。5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用沒有只好的句式說(shuō)出來(lái)嗎？6、齊讀。二、學(xué)習(xí)24節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？1、自讀24節(jié)。2、你覺得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？3、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。指名讀。你從哪兒看出他極富同情心？普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？齊讀。4、普羅米修斯是怎樣盜火的？默讀第3節(jié)，畫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。匯報(bào)交流，說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因。（強(qiáng)調(diào)躲、悄悄地的原因）指導(dǎo)朗讀。指名讀。5、細(xì)讀

11、第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？指名讀。出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。齊讀。小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼說(shuō)句話嗎？普羅米修斯為什么要小心翼翼？從小心翼翼，我們可以看出普羅米修斯怎樣？火種給人類帶來(lái)了什么好處？指名讀2、3兩句。出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。指名讀。沒有火，人類的生活和其它動(dòng)物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名讀第1節(jié)沒有只好有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。所以說(shuō)，（引讀）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀人類文

12、明向前邁進(jìn)了一大步）想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說(shuō)。如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？指導(dǎo)朗讀。（讀出怎樣的語(yǔ)氣）指名讀評(píng)議范讀齊讀。三、學(xué)習(xí)56節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說(shuō)）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？1、自讀56節(jié)。2、你覺得宙斯怎樣？3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。4、匯報(bào)交流。5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說(shuō)？6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。四、學(xué)習(xí)78節(jié)。

13、過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？1、指名讀第7節(jié)。2、齊讀第2句。3、英雄壯舉是指怎樣的舉動(dòng)呢？4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說(shuō)什么呢？5、齊讀7、8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？六、板書設(shè)計(jì)：沒有只好偷取火種13普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。4使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣教學(xué)要求：1.講讀課文。

14、2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3.分角色有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片教學(xué)過程：一.導(dǎo)入播放世上只有媽媽好的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的幸?？鞓?。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：小蝌蚪找媽媽二.講讀課文，理解內(nèi)容師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問題？師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。（用

15、自己喜歡的方式去讀課文）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫）看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼?。可卮鸷螅鍪净脽羝瑑删湓挕?.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽

16、媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）學(xué)生提出問題后請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，

17、小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽聽吧！同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽，說(shuō)得好極了。此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫加朗讀）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？指名來(lái)回答同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程來(lái)帖啊？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖

18、的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過程）現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫）同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？三.演一演現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用上學(xué)歌改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長(zhǎng)后腿，再過幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師

19、仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲。青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）四.設(shè)懸念，課外延伸這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙

20、每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。五.小實(shí)踐等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在低年級(jí)，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。本課教學(xué)時(shí)間安排為兩教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以

21、下幾方面:1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞的意思，運(yùn)用我看見的句式說(shuō)話。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。下面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)思路設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情撓，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶動(dòng)入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、

22、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。因而，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊!還缺了什么?(通過說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系)2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說(shuō))這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它!(彈唱歌曲小小的船)3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎?(出示課題)通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)

23、一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。二、以趣為徑，再創(chuàng)佳境，在讀、想、說(shuō)中感受美學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，扎實(shí)說(shuō)話、培養(yǎng)想象力與朗讀訓(xùn)練呢?我作了如下設(shè)計(jì):1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與感悟師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空?qǐng)D)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻鹦⌒?/p>

24、船，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見()。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天的干什么?2、朗讀訓(xùn)練.一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣(3)我在小小的船里坐，只看見什么?針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽

25、讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的'表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。課上我采用了:a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀三、想象作畫，趣中求新讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢?1、組織學(xué)生表演唱小小的船隊(duì)2、夜空多美呀!你想把它畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你

26、想畫什么。(小組交流)3、創(chuàng)作想象畫。音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以趣字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍!教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字，會(huì)寫洪、暴、猛等個(gè)字。、積累文中喜歡的句子。、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會(huì)

27、鄉(xiāng)親們的美好心靈?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)、小黑板。【教學(xué)過程】一課時(shí)。一、出示課題、搭石，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)、指名讀課文，相機(jī)出示譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，

28、卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求

29、回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1口語(yǔ)交際與習(xí)作：通過口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。2我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對(duì)話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。3日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。4展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)時(shí)間4課時(shí)第一課時(shí)“口語(yǔ)交際”（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）一、引入學(xué)習(xí)1回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?談話：日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷二、明確要求1自讀題目，勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。2交流：說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀烏塔的想法，寫“從烏塔想到的；討論信中的問題，寫回信。三、口語(yǔ)交際1認(rèn)真閱讀書中提示，以及烏塔、書信，確定自己感興趣的話題。2按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽一聽。3根