《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學設計教學目標：1 .認識“曾、蒙等13個生字，會寫“鋒、咋等9個生字，會寫“叔叔、 足跡等6個詞語。2 .能采用多種方法猜想“泥濘、年邁等詞語的意思，能說出了解詞語意思 的方法。3 .指導朗讀，能讀出問答的語氣和反復的句式。4 .讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學重點：1 .正確識字、寫字。2 .指導朗讀，能讀出問答的語氣和反復的句式。3 .讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學難點：1 .讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2 .能采用多種方法猜想“泥濘、年邁等詞語的意思，能說出了解詞語意思 的方

2、法。教學過程：第一課時一、介紹背景，導入新課1 .播放歌曲，激發(fā)學習興趣。多媒體出示雷鋒的圖片和文字，并播放學習雷鋒好典范歌曲。師：大家知道這首歌曲里唱得是誰嗎？生：雷鋒。教師板書“雷鋒，并指導“鋒字的書寫。強調(diào)“鋒左窄 右寬，提醒“車的豎提要寫提得干脆，右上局部的橫撇與左邊要穿插，下局部“豐的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。2 .介紹背景，了解雷鋒事跡。1學生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。2教師補充并小結：雷鋒，這是一個響亮的名字，也是一個令人敬佩的 名字。雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士， 一生中做了無數(shù)的好事，雖 然年僅22歲就犧牲了，可是他走到哪里就把關愛帶到哪里，雷鋒叔叔

3、永遠活在 我們的心中，今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。3 .示范指導，讀好課題。指導“雷鋒叔叔要讀出呼喚的語氣，“你在哪里要讀出尋找的語氣二、初讀課文，識字學詞1 .按照自學提示，自由朗讀課文。2 .檢查反應，學生認讀字詞3 .說一說，詩歌一共有多少小節(jié)？三、再讀詩歌，整體感知思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡？找到了嗎？劃一劃。引導學生在文中找到“沿著長長的小溪 “泥濘路上的腳窩等相關的句子并用波浪線劃下 來。教師可以適當提醒學生四、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導朗讀一學習第節(jié)，想象畫面，指導朗讀1 .抓住“長長的小溪，想象畫面，指導朗讀第一句話。師：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們沿著

4、長長的小溪去尋找吧！讀著這句話， 你的眼前仿佛看到了一條怎樣的小溪？指導讀好“長長的小溪。2 .補充資料，指導朗讀第二句話。出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？引導學生發(fā)現(xiàn)這一句和課題有什么不同？“你在哪里重復了兩次，標點符號也不同指導學生讀好反復句“你在哪里，并讀出疑問的語氣。補充資料，指導朗讀師：大家為什么要去尋找雷鋒叔叔？引導學生體會小朋友們呼喚雷鋒的深情， 尋找雷鋒叔叔的急迫心情，讀好句 子”雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 二學習第節(jié)，感悟形象，指導朗讀1 .師：大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請同學們默讀詩歌第節(jié)，劃出關 鍵詞句。2 .讀句子，想畫面，猜想重點詞語的意思。抓住“泥

5、濘 一詞，引導學生推測詞語的意思，聯(lián)系上文的“冒著蒙蒙的細 雨、“路上的腳窩等詞句進行推測，也可以根據(jù)“泥的意思以及“濘字的三點水進行猜想，并通過這些詞句想象當時惡劣的環(huán)境， 體會雷鋒叔叔冒雨抱 著迷路的孩子在泥濘路上行走的艱難。3 .想象畫面，練習表達，感受雷鋒形象。師：誰能根據(jù)詩歌內(nèi)容，說一說，雷鋒叔叔抱著迷路的孩子是怎樣在泥濘的 小路上艱難地行走？教師提示：你從“抱字中體會到了什么？他是怎樣“抱 著“迷路的孩子？雷鋒叔叔會對孩子說些什么？當時的環(huán)境又如何？請 你接著“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔這句話往下講一講。 指名說，引導學生盡量想象當時的情景，把話表達完整、說清楚。小：

6、是啊，下著蒙蒙的細雨，踏著泥濘的小路，即使自己走也會很艱難，更 何況要抱著一個孩子，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么還要抱著這個迷路的 小孩？引導學生體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想。4 .感悟形象，感情朗讀。讀了第節(jié)，雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象？把你的感受讀出來。引導學生邊感受邊感情朗讀5 .升華情感，合作朗讀詩歌第一、節(jié)。師：雷鋒叔叔就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺 一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了 他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。讓我們合作朗讀詩歌的 第一、節(jié)，邊讀邊在頭腦里想象畫面。五、穩(wěn)固生字，指

7、導書寫過渡語：小朋友還去哪里尋找了雷鋒叔叔， 我們下節(jié)課繼續(xù)學習。這些生字 大家還認識嗎？課件出示田字格中的 9個生字，指名認讀。1 .出示本課要學寫的生字“鋒、咋、冒、留；交流識記方法。2 .觀察“冒和”留，說一說這兩個字在田字格中有何要注意的？ 范寫“冒和”留，學生觀察重點筆畫的書寫。4 .學生練寫“冒和“留，教師巡視指導。5 .反應評價并展示。六、布置作業(yè)1 .抄寫生字、詞語。2 .背誦第一、節(jié)。第二課時一、復習穩(wěn)固，背誦詩歌師:上節(jié)課，我們和孩子們一起沿著“長長的小溪去尋找雷鋒叔叔的足跡， 讓我們邊想象畫面邊背誦詩歌第一、節(jié)。學生背誦師：孩子們還去哪里尋找了雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們

8、繼續(xù)學習詩歌一雷鋒叔叔，你在哪里，齊讀課題。二、想象畫面，感受形象，講述事跡，指導朗讀一學習第三小節(jié)，想象畫面，指導朗讀1 .抓住“彎彎的小路，想象畫面，指導朗讀第一句話。2 .指導朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ ，讀好疑問的語氣，并引 導學生體會大家尋找雷鋒叔叔的心情越來越急迫， 因此，讀的時候比第節(jié)語速要 快，語氣上揚，更加迫不及待。二學習第四小節(jié)，想象畫面，講述雷鋒事跡師：順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第四 小節(jié)，圈畫出相關的語句。1 .讀句子，想畫面，猜想重點詞語意思。學生匯報交流；教師提示：你從自己劃出的語句中看到了怎樣的畫面？引導 學生抓住“背著年

9、邁的大娘、“踏著路上的荊棘、“那花瓣上晶瑩的露珠 等語句想象畫面，并用多種方法猜想重點詞語的意思?！澳赀~：通過換詞理解“年邁就是“年老的意思。“荊棘：出示“荊棘的圖片，讓學生看圖片猜詞語的意思。并且引導學 生想象雷鋒叔叔踏著有刺的植物走在小路上，會怎么樣呢？“晶瑩：引導學生分別根據(jù)“品和“瑩字猜想詞語的意思，知道“晶 瑩指物體透亮，也可以讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說“晶瑩的。師：踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘，雷鋒叔叔每走一步都要小心翼翼， 帶刺的荊條劃破了他的衣服，甚至弄傷了他的胳膊，可是雷鋒叔叔全然不顧，盡 管他已經(jīng)汗流淡背，汗珠灑在路旁的花兒上，這是一幅怎么樣的畫面？同學們， 請你們聯(lián)系這一

10、節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難背著年邁的大娘 的？用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔 講一講雷鋒叔叔的事跡。2 .小結升華，感情朗讀。師：送迷路的小孩，背年邁的大娘，你認為雷鋒叔叔是一個怎樣的人？指 名說是的，雷鋒叔叔就是這樣時時處處為別人著想， 把幫助別人當作自己最快 樂的事情，這樣的雷鋒叔叔，我們怎么能不愛戴他，怎么會不著急地尋找啊！讓 我們合作朗讀詩歌3至4小節(jié)。三結合資料，抓住兩個“哪里，學習第五小節(jié)1 .朗讀第5小節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪尋找“雷鋒的足跡， “順著彎彎的小路尋找“雷鋒的足跡，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里 看出來的？引

11、導學生理解“四處尋覓的意思，并通過換近義詞的方法理解“尋02 .抓住兩個“哪里，結合資料，體會“雷鋒精神，指導朗讀第 5小節(jié)。為什么說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？結合詩歌內(nèi)容 說一說自己的體會。引導孩子體會迷路的孩子需要幫助，雷鋒叔叔就送他回家， 年邁的大娘需要幫助師：還有哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里了呢？結合自己課前搜集 到的雷鋒叔叔的故事，講一講自己對這句話的體會。教師總結同學們的發(fā)言，補充資料，體會“雷鋒精神。師：學了這首詩歌，同學們認為雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？關心他人、 樂于助人、無私奉獻多媒體出示補充資料：雷鋒叔叔全心全意為人民效勞的精神感動了黨和國家 領導人，毛主席號召全國人民“學習雷鋒好典范，并把每年的“ 3月5日定 為“學雷鋒日。于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。像這樣關愛他人， 樂于助人的精神我們就稱為“雷鋒精神，能夠關愛他人，樂于助人的人，我們 就稱他為“雷鋒或者“活雷鋒。拓展：在我們身邊，也有許多“雷鋒，你找到了嗎？把你找到的“雷鋒 的故事跟大家說一說。三、總結全文，配樂朗讀師：剛剛同學們給我們介紹了這么多身邊的“雷鋒！予人玫瑰，手留余香， 只要我們伸出友愛之手