我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)學(xué)科小學(xué)語文第四冊教學(xué)內(nèi)容22、我為你驕傲教學(xué)時(shí)間2課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。目標(biāo)1能正確認(rèn)讀生字新詞。2正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。4引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴。分課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí)第二課時(shí)1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。2、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)

2、生字。3、正確、流利地朗讀課文。4、提出疑難問題。1、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。3、理解疑難的字詞句。4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。5、摘抄好詞好句。教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題1老師帶了個(gè)詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個(gè)詞說句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）2今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題我為你驕傲）3讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。2、指讀、齊讀課題。3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？）（二）學(xué)生自讀，初

3、步感知大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞1剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫出了生字新詞嗎？2看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語）3（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。4誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）5郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個(gè)與

4、課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。3、先同桌讀一讀吧。4、指名學(xué)生讀。5、開火車讀詞語。（四）激發(fā)興趣，熟讀課文1信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？1、（各小組說說讀課文方法）2讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，）（五）、寫字1、本課要學(xué)寫哪些字？2、這些字有什么特點(diǎn)？3、描一描，寫字時(shí)有什么體會？4、需要老師教寫哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“璃”。5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評價(jià)。1、

5、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。3、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會。4、請教老師，寫好每個(gè)字。5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。小學(xué)語文第四冊第22課第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、復(fù)習(xí)。1、教師出示生字詞語卡片。2、出示驕傲一詞。3、朗讀課文的展示。1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。二、入情入境，朗讀感悟1課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？2師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你

6、看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？3誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。5這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個(gè)詞語來說說嗎？4在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？5（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？6師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？7“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？8事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。（1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？師：餅干袋里還有什么？（2

7、）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內(nèi)容。2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。3、全班齊讀4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）6、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了。”）7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。8、默讀課文第，三自然段。（

8、讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）9、（分段讀、男女讀、）10、（1）、指名讀、小組讀（第六段）。（2）指名讀、說。（3）（高興、自豪）9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。從“頓時(shí)”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；（1）學(xué)生自讀交流。（2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第45自然段

9、。（3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。（4）體會“陣輕松”。（5）體會句子：心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情1讀到這，你想對小男孩說些什么？2大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。3在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲2、齊讀課文最后一句話3、自由說說四、作業(yè)。1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀13

10、個(gè)字。朗讀課文。了解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。了解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。二、交流資料關(guān)于神州五號的資料。關(guān)于神州六號的資料。老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史三、自學(xué)課文1.出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，想一想為什么會用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？（2）生默讀后小組交流。2.匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文

11、章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、學(xué)習(xí)課文：1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當(dāng)時(shí)的情景。2.指名朗讀。3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么？（1）生獨(dú)立分，前后位交流。（2）指名說訂正。4.那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時(shí)間順序?qū)懙模┪?、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？六、作業(yè)：朗讀課文我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續(xù)”6個(gè)生字，根據(jù)詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往常”、“不自在”2個(gè)詞語。2、在正確

12、流利地讀課文的基礎(chǔ)上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個(gè)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個(gè)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。2、讀了課題，你像知道什么？（我指的誰？你指的是誰？為什么為他驕傲？）3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想

13、剛才的這3個(gè)問號。2、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學(xué)習(xí)的小朋友見面了。我們請他們出來吧。3、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢指名讀，一人一行。第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會有輕生詞語出現(xiàn)）第二行，指名讀。第三行，指名讀，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀。指名讀，齊讀。齊讀這三行。去掉拼音，開火車讀。觀察一下，你會用什么好辦法記住哪個(gè)生字？觀察玻璃，都是王字旁，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。4、指名讀長句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。我們聽到玻璃破碎的

14、聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。5、反饋（板書：老奶奶小男孩）小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩？出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報(bào)紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。6、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個(gè)怎樣的孩子呢？接下來，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來。三、學(xué)習(xí)

15、課文第1到3自然段，體會小男孩的開心、害怕、不自在1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語，反饋（板書：開心害怕不自在輕松）2、小男孩為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來體會體會他的內(nèi)心感受。3、哪句話寫出了小男孩很開心？出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀。比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書：子彈流星）在電視里見過開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽到槍響，子彈已經(jīng)射

16、中目標(biāo)了。在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎？流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快？齊讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開心嗎？有趣嗎？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧！小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個(gè)詞告訴你了？（板書：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。（評，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評：聽到了他們高興的笑聲）齊讀。4、為什么害怕？俗話說，樂極生悲，

17、播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？指生說。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱?。）自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。出示句子：我拾起一塊指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用標(biāo)出。板書：（拾、扔、砸）抓住動詞，我們一起讀讀這句話。聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么（會有什么感受）小男孩心里可害怕啦，他怕什么？出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃啊？（不逃，幾沒有命了）那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。指導(dǎo)朗讀。那你們誰能通過朗

18、讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。（評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀?。┨优苣芙鉀Q問題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯(cuò)了事，真是連睡覺也睡不好啊！5、不自在孩子們，開始覺得很開心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。1）我們一起來讀讀這個(gè)句子。2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報(bào)紙）老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）誰給往常找個(gè)近義詞，往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩的心情是怎樣的？（開心）這以

19、后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩心里會怎么想？是的，真是因?yàn)樗蠡诹?，知錯(cuò)了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在。3）、指導(dǎo)朗讀，誰能讀出小男孩的內(nèi)疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些四、寫字1、師：覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄玻戎湍銈兘慌笥涯?，還有兩個(gè)生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來玻璃?？炷闷鸸P，端端正正地把它們寫到田字格里去吧！2、生寫“驕傲、玻璃，繼續(xù)”3、師板書范寫“玻璃”4、展示我為你驕傲教學(xué)設(shè)

20、計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和 感情。3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題激趣。1、板書，理解“驕傲”的意思。2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道 什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？二、整體導(dǎo)讀1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？

21、2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報(bào)課文的主要故事情節(jié)。3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。三、深入研讀1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“像又像”讓學(xué)生仿說。2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)

22、生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。 教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個(gè)問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元

23、的價(jià)值。4、教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的）男女生比賽。老師及時(shí)扇情。引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？四、歸納領(lǐng)悟教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。五、巧妙拓展讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？六、寫字指導(dǎo)教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。七、課后作業(yè)。1、搜集名人誠

24、信小故事或格言警句。2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。板書設(shè)計(jì):不好畫,文字表達(dá)吧!紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實(shí)我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：這是一篇非常令人感動的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí)，老奶奶回贈給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎“我”的意料。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會寬容。教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)9個(gè)字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。、能正確、流利、有感情

25、地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠。4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、PPT課件板書設(shè)計(jì)：22.我為你驕傲開心 害怕 不自在 輕松教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題1.課件出示詞語“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。2.下

26、面大家練習(xí)書寫“驕傲”，學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。3.你有過值得驕傲的事嗎？有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧！二、自讀課文，整體感知1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號。2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3、教師檢查自學(xué)情況。（1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。（2）課件出示詞語（分類排列）光滑 破碎頓時(shí) 信封信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)東西 窗戶玻璃 不自在

27、 打招呼真誠地道歉光滑的小石頭 攢起來指名學(xué)生讀詞語，正音。讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個(gè)字讀輕音）（2）指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。4、課文講了一件什么事？教師出示課件填空題：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評。點(diǎn)評后學(xué)生齊讀。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段1、那么玻璃

28、是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個(gè)句子或詞語讀懂的呢？指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個(gè)句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?？矗覀兒ε碌孟袷荏@的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張?。〈?/p>

29、家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子。4、是呀，小男孩明明做錯(cuò)了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、拓展訓(xùn)練現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”天上的白云像 ，又像 。秋天的落葉像 ，又像 。天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。請同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。 學(xué)生先獨(dú)立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！五、書寫指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書寫后自評，同桌互評，小組內(nèi)交流寫字方法。六、家庭作業(yè)完成課后

30、作業(yè)“讀讀抄抄”。教學(xué)反思：教學(xué)我為你驕傲第一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過自學(xué)識字來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并通過檢測方式評價(jià)學(xué)生獨(dú)立識字的水平情況來進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的.原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。5.通過練習(xí)書寫，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內(nèi)交流方法來提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。課后針對聽課老師真誠的點(diǎn)評，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行

31、了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個(gè)漢字。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。2、通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過對重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）教學(xué)過程：一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩

32、種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個(gè)查字典比賽，看看誰查字典最快。教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典。什么方法都可以，誰先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語。字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大，看不起別人。2、自豪”并有例句。3、導(dǎo)入新課，板書標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。（設(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知

33、識。另外比賽查字典的活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：標(biāo)出自然段；圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語。2、小組合作學(xué)習(xí)：檢查認(rèn)讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字?；ハ嘧x一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語并用彩色突出，請同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上。課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時(shí)4、

34、聽老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語，梳理文章的主線。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。教師隨機(jī)板書：開心害怕、擔(dān)心不自在輕松（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任隨文識字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題后又將課堂初的識字加入幾個(gè)環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也

35、是必要環(huán)節(jié)。）三、抓住主線，隨文識字，研讀課文。1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。A、請同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫出文中的比喻句。B、請多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會作者開心有趣的心情。（石頭像子彈，又像流星，說明扔得高、速度快。）C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來形容。2、想象拓展，體會害怕、

36、擔(dān)心、不自在。隨文識字“滑、玻璃、碎”。A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請同學(xué)說一說什么東西是 “光滑”的？課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比，讓學(xué)生說一說看到哪一種石頭什么心情，體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時(shí)非常爽快的心情。C、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”并配聲音，玻璃破碎的聲音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，

37、“玻璃”都是形聲字，不再多講。請學(xué)生說一說聽到玻璃破碎的聲音有什么感覺。（嚇一跳、害怕等）重點(diǎn)分析“破碎”?！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會碎，人也會特別害怕、恐懼，體會作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了，兔子是一種弱小的動物，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走。D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請學(xué)生同桌互相讀，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。

38、E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識字。1、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。2、小作者后來是怎么做的呢？下

39、節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識記的字，梳理文章內(nèi)容。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓。2、 通過小組觀察、討論、書寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確書寫以下漢字或詞語：報(bào)、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。3、 通過對重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。4、 結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會像老奶奶一樣寬容。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡

40、單說一說課文講了一件什么事。課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時(shí)（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”， 寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時(shí)”輕松。）3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看二、繼續(xù)抓住主線，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。1、“我來寫便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，體會“我”的輕松。隨文識字“攢、歉、頓”。A、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。學(xué)生自由讀課文第四、五自然

41、段。B、請學(xué)生說一說作者后來是怎么做的。課件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。請同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會小作者把送報(bào)紙的一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易。（教師可以結(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存

42、起來，一有寶貝就先存起來。）學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會他的內(nèi)心世界。（為了為自己彌補(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力，體會小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會他的內(nèi)心世界。）C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯(cuò)事了，表達(dá)對不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界犯了錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)和情感。D、如果你是小作者

43、，這個(gè)便條你會怎么寫呢？請同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個(gè)便條，不會寫的字可以用拼音代替。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評議。E、師：請同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過動作體會作者頓時(shí)放松的心情。課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？交流體會：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。“我”為什么會“頓時(shí)輕松”？分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭。頓時(shí)，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫，

44、跟輕松聯(lián)系起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因?yàn)檫€了錢，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。師：在生活中你什么時(shí)候會感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。）2、通讀全文，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。A、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）課件出示：我為你驕傲B、老奶奶為什么為“我”

45、感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心。課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會想什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？C、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？（小男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)誠實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。）師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個(gè)詞來說一說。（設(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條

46、線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語完成課后讀讀說說。1、請同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些，大概什么意思，老師隨機(jī)板書。學(xué)生說到的詞語大概會有以下詞語：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快往常 （不）自在 決定 足夠 真誠 頓時(shí) 輕松 繼續(xù) 驕傲2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？提示學(xué)生在說的

47、時(shí)候看一看黑板上的那些詞語可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。（設(shè)計(jì)意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。）五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”。1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。按偏旁和詞語分：報(bào)拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲其他：滑 封2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評議，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方。3、小組展示，分別請同學(xué)到黑

48、板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時(shí)請同學(xué)評議書寫，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書寫。指導(dǎo)重點(diǎn)：玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人，而不是分開兩個(gè)人。繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。報(bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺?；河野脒吷线吚锩媸菣M折，中間是禿寶蓋。封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。4、學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5、完成書上“讀讀抄抄”。（設(shè)計(jì)意圖：漢字書寫時(shí)低年級重點(diǎn)，先讓學(xué)

49、生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，給同學(xué)挑錯(cuò)當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。）我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷撸侵鲃拥慕?gòu)者；教師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過程。我為你驕傲是一篇敘事

50、性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開教學(xué)，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。二、我的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第冊第課我為你驕傲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。教學(xué)過程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節(jié)選)（一）說事件師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫

51、了一件什么事嗎？生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。（二）寫事件1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。（學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條）2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥

52、。生：我是這樣寫的：老奶奶：昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！送報(bào)的小孩生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個(gè)星期過去了。”師：你的意見提得很對，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎？生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。生2：“真對不起！”寫出了“真誠的道歉”。生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。師：有沒有寫得不一樣的便條？生：我是這樣寫的。老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。（三）議事件1、評議事件，感悟文本。師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢？生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。生2：我認(rèn)為這個(gè)