英語教學(xué)情感與師生的互動(1)

1、淺談英語教學(xué)情感與師生的互動摘要：“情感交流在英語教學(xué)中的作用”是體現(xiàn)英語教學(xué)和英語課堂效果的必要過程，倡導(dǎo)四個理念：以人為本、學(xué)習(xí)之邦、教育關(guān)懷和教育品質(zhì)。（教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司。2004。新課程的理念與創(chuàng)新。）小學(xué)新課程改革也無不與此有著聯(lián)系。新課標(biāo)對于情感因素的定義為：情感因素指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際實業(yè)。情感因素在教學(xué)中占據(jù)了一個非常重要的地位，情感教學(xué)已明確成為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個必然趨勢。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感交流；師生互動；情感作用教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒

2、有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用

3、坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。課堂上的教育情感交流更是不可缺少的，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。一、在英語課中如何利用情感教學(xué)要發(fā)揮能動情感作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣情感為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。“情感交流在英語教學(xué)中的作用”是體現(xiàn)英語教學(xué)和英語課堂效果的必要過程，倡導(dǎo)四個理念：以人為本、學(xué)習(xí)之邦、教

4、育關(guān)懷和教育品質(zhì)。（教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司。2004。新課程的理念與創(chuàng)新。）小學(xué)新課程改革也無不與此有著聯(lián)系。新課標(biāo)對于情感因素的定義為：情感因素指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際實業(yè)。情感因素在教學(xué)中占據(jù)了一個非常重要的地位，情感教學(xué)已明確成為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個必然趨勢。二、在英語課堂改革中，對老師的教學(xué)情感要求我有幸參加了暑期中小學(xué)英語教師引智培訓(xùn)班, 我們的外籍老師是NathanHeidi兩人, 他們身上有著西方人具有的幽默，但同時也是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。她們的課經(jīng)過精心準(zhǔn)備，有

5、多種多樣的趣味活動，生動活潑、富有情趣，是大家最愛的。比如，Heidi給我們介紹美國的風(fēng)土人情時，不知道她什么時候準(zhǔn)備了一大堆圖片、實物、小卡片等等，供我們參考,有些東西是不遠(yuǎn)萬里漂洋過海從美國帶過來的。NathanHeidi設(shè)計了許多我們聞所未聞的游戲,這些活動讓我們感覺耳目一新，完全陶醉其中。在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該設(shè)計各種各樣學(xué)生感興趣的游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)的效率，這樣就會讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生的互動和情感。英語是用來交流的一種語言，只有在合作學(xué)習(xí)時你才能有更多的情感交流，才能更好地培養(yǎng)聽、說方面的能力。Heidi在課上用得最多的教學(xué)方法是think, pa

6、ir, share。其實就是First, think yourself and then talk with your partner. Finally, share your own opinion to the classmates.當(dāng)外籍老師叫我們談?wù)撃硞€話題時，我們小組都是你一言我一語的用英語進(jìn)行討論，非常積極，最后得出一個小結(jié)性的報告。這種方式不僅鍛煉了我們的口語，同時也擴(kuò)充了我們的詞匯量。這樣的學(xué)習(xí)過程是充滿樂趣的，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的。教的教學(xué)理念更是令我心生感慨。在課堂上，你不會聽到哪怕是只言片語的批評，相反“Excellent ! Very Good!”這類激勵的話語不絕于

7、耳。每次活動后，我們都會得到外籍老師的肯定。因為有了老師的鼓勵和贊賞，我們學(xué)習(xí)的積極性都比較高?；仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，卻少有這樣的意識，其實我們也應(yīng)該給我們的學(xué)生更多的肯定與鼓舞。再比如： Heidi剛開始給我們上課時,有些地方我們聽不懂，看到了我們的反應(yīng)后， Heidi立刻明白我們是有了理解障礙，就把這些內(nèi)容盡量用我們能理解的詞語或句子來替代，或者直接用豐富的肢體語言和夸張的面部表情來說明。反思我們的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會碰到比較難以理解的內(nèi)容，如果運(yùn)用肢體語言幫助他們理解，效果一定事半功倍。三、情感教學(xué)方法在英語課中如何利用情感教學(xué)實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作情

8、感教學(xué)不失為一種有效形式。合作情感教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。1師生合作。跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作情感是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的情感機(jī)會，也能開拓教師的思路。2生生合作。在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

9、把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐情感的能力。四、不斷學(xué)習(xí)，情感學(xué)識并舉在英語課堂改革中，對老師的教學(xué)情感的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2 靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本

10、量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中我特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂情感氣氛（Warming up）。比如唱歡快、活潑的英語歌曲，說英語歌謠、小詩、繞口令，講英語小笑話、小故事，猜謎語，介紹復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，開展“Let me g

11、uess.”或“Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，多用“Good，try again! ”“You are very clever! ”“Congratulations!”等話語激勵學(xué)生的求知情感，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性情感，使學(xué)生們懷著輕松愉快的情感自然投入學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲情感。 學(xué)習(xí)英語的目的是能夠用英語在生活中與他人交流。課堂中創(chuàng)設(shè)真實自然、生動有趣的情景，能吸引學(xué)生積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮主體情感作用，豐富想象力情感，提高運(yùn)用語言的能力情感,逐步解決學(xué)習(xí)知識過程中的困惑點。我通常采用以下幾種情感教學(xué)方法： 1、課堂上盡量多講英語，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫

12、、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢、動作來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到另外一種語言的情感樂趣。 2、小學(xué)生形象思維活躍，課堂上采用具體、形象的教學(xué)方式不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感興趣，更易于學(xué)生理解，也更易于接受和掌握新知識?，F(xiàn)行英語教材從突出對學(xué)生的興趣情感培養(yǎng)出發(fā)，本身就蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的情境。 3、電化教學(xué)。多媒體教學(xué)具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和情感趣味性等特點，它將文本、圖形、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，給予學(xué)生視覺和聽覺的沖擊情感，刺激學(xué)生大腦興奮情感，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻

13、的情感印象。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫變成知識的“加工場”等問題。如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、

14、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！闭Z言作為交際工具，其最終目的在于交流思想，表達(dá)感情。學(xué)生真正廣闊的英語天地是在日常生活

15、中，老師應(yīng)該把學(xué)生從封閉的小課堂帶出來，讓小課堂連起大世界，讓學(xué)生在生活的廣闊天地里體驗生活。所以布置作業(yè)不一定只是抄寫、背誦，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，組織一些豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持英語學(xué)習(xí)的興趣情感。如我請學(xué)生自己制作字母卡片、單詞卡片；動手繪制賀卡、愛心卡、康復(fù)卡等；辦英語手抄報；舉辦英語文娛晚會；鼓勵學(xué)生閱讀英語卡通書籍；看英語動畫片；欣賞兒童英文歌曲。通過這些趣味性的活動，不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生情感素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)束語教師只有在教學(xué)中有目的、有意義而又有情感的活動，才能使課堂加倍生動