行進(jìn)間低手上籃教學(xué)實(shí)施效果案例分析報(bào)告

1、行進(jìn)間低手上籃教學(xué)實(shí)施效果案例分析報(bào)告 江蘇省如皋中學(xué) 張兵一、研究對(duì)象 我校的體育教學(xué)采用每周一課時(shí)選修模塊教學(xué)與一課時(shí)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行，根據(jù)我校的具體情況，讓學(xué)生在進(jìn)行興趣選項(xiàng)，學(xué)生的籃球技能水平參差不齊，我們?cè)诮M班時(shí)安學(xué)生的技能水平進(jìn)行分班，我所教的是籃球基礎(chǔ)班，學(xué)生的籃球技能基礎(chǔ)不好，在學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)體能素質(zhì)也會(huì)有很多不足，我們需要對(duì)學(xué)生的籃球體能素質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)償，因此在教學(xué)的過(guò)程中，如何將謝弗勒人類潛能理論在補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)中得到有效應(yīng)用就顯得尤為重要，這樣更有利于學(xué)生掌握好籃球技能，這樣更會(huì)會(huì)進(jìn)一步挖掘?qū)W生該興趣項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)潛能。二、研究目標(biāo)在行進(jìn)間低手上籃的教學(xué)

2、過(guò)程中如何將謝弗勒人類潛能理論在補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)中得到有效應(yīng)用。三、研究過(guò)程1、分析學(xué)生學(xué)習(xí)技能時(shí)會(huì)出現(xiàn)的體能素質(zhì)的不足A、跨與跳的不協(xié)調(diào)B、運(yùn)球與跨步抱球的不協(xié)調(diào)C、行進(jìn)間運(yùn)球?qū)η虻目刂撇缓?、補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)的手段和時(shí)機(jī)在漸進(jìn)性學(xué)練階段，本人首先通過(guò)示范、講解行進(jìn)間低手上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng)、及跨步抱球的時(shí)機(jī)，給學(xué)生直觀、感性的認(rèn)識(shí)；然后帶領(lǐng)同學(xué)們集體徒手練習(xí)，體會(huì)行進(jìn)間低手上籃的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受和體會(huì)動(dòng)作的節(jié)奏和要領(lǐng)。 其次，在此基礎(chǔ)上我及時(shí)地安排了徒手助跑摸籃板的練習(xí)（以右手上籃為例，結(jié)合上籃的步法要求用左腳起跳右手摸高，同時(shí)把跨右腳抱球的動(dòng)作做出來(lái)。左手上籃則相反

3、），這個(gè)練習(xí)補(bǔ)償了學(xué)生們助跑與跨步抱球的銜接（決定了起跳的地點(diǎn)）、起跳時(shí)手腳的協(xié)調(diào)配合。第三、緊接著我安排了跨步抱球上籃，這個(gè)設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單其實(shí)很巧妙，巧在通過(guò)這次練習(xí)不知不覺(jué)中球就到了同學(xué)們手中，隨后同學(xué)們進(jìn)行原地運(yùn)一次球和原地運(yùn)多次球上籃的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生們掌握跨步接球的時(shí)機(jī)以及運(yùn)球與跨步抱球的協(xié)調(diào)配合。第四、經(jīng)過(guò)上面練習(xí)同學(xué)們有強(qiáng)烈的運(yùn)球上籃的愿望，這時(shí)我安排了行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)球急停急起和變向運(yùn)球繞障礙練習(xí)，補(bǔ)償學(xué)生們的對(duì)球的控制能力。緊接著進(jìn)行中距離的行進(jìn)間低手上籃練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)運(yùn)球到最后起跨的距離和時(shí)機(jī)以及與跨步抱球的不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這時(shí)我及時(shí)安排了徒手助跑定點(diǎn)跨步抱

4、球上籃的練習(xí)，此練習(xí)有效地補(bǔ)償了學(xué)生們快速助跑時(shí)調(diào)整步法與跨步抱球上籃的協(xié)調(diào)配合的體能素質(zhì)。有效地解決了運(yùn)球到最后起跨的距離和時(shí)機(jī)以及與跨步抱球的不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。最后在鞏固提高學(xué)練階段，在同學(xué)們基本掌握了中距離行進(jìn)間低手上籃的方法和動(dòng)作要領(lǐng)后，這時(shí)我安排了行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)球急停急起和變向運(yùn)球繞障礙，通過(guò)對(duì)學(xué)生們運(yùn)球方式和節(jié)奏的改變，進(jìn)行循環(huán)和分層練習(xí)，并對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生們練習(xí)的興趣，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生們運(yùn)球與跨步抱球協(xié)調(diào)配合的體能素質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)償，從而進(jìn)一步鞏固行進(jìn)間低手上籃的方法和動(dòng)作要領(lǐng)，提高行進(jìn)間低手上籃的正確性、合理性。四、研究建議在行進(jìn)間低手上籃的教學(xué)過(guò)程中為了將謝弗勒人類潛能理論在補(bǔ)償性體能素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)中得到有效應(yīng)用。本人認(rèn)為要注意以下三點(diǎn)：1、圍繞本課的重難點(diǎn)認(rèn)真的分析學(xué)生的體能素質(zhì)狀況，可以讓我們的補(bǔ)償更具針對(duì)性，補(bǔ)償更有實(shí)效。2、把握好補(bǔ)償?shù)臅r(shí)機(jī)，及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)的體能素質(zhì)補(bǔ)償，能夠使補(bǔ)償?shù)男Ч掳牍Ρ丁?、